Список перенаправлений
Ниже показано до 50 результатов в диапазоне от 221 до 270.
Просмотреть (предыдущие 50 | следующие 50) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)
- Группа 22-5 → «Формирование учебно-познавательной компетенции школьников на основе организации исследовательской деятельности в процессе обучения ге
- Группа 22-6 → ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ
- Группа 23-1 → Исследовательская деятельность на уроках географии.
- Группа 23-2 → Использование технологии критического мышления на уроках географии как средство формирования УУД обучающихся
- Группа 23-3 → Проектная методика как фактор формирования познавательного интереса к предмету географии и географической науке
- Группа 23-4 → Формирование прочных знаний учащихся в условиях творческой лаборатории в контексте внедрения ФГОС
- Группа 23-5 → Группа 31-1
- Группа 23-6 → Деятельностный подход, как средство развития универсальных учебных действий при изучении географии»
- Группа 23-7 → «Использование технологии критического мышления на уроках географии как средство формирования УУД обучающихся»
- Группа 28, учителя иностранного языка, июнь 2016 → Категория:Группа 28, учителя иностранного языка, июнь 2016
- Группа 28-1 → Метод проектов как средство обучения монологической речи учащихся на уроках иностранного языка.
- Группа 28-10 → Группа 28-10 Шаблон
- Группа 28-2 → Проектная деятельность как фактор формирования УУД учащихся по английскому языку
- Группа 28-3 → Использование художественных фильмов и видео-фрагментов на уроках англоязычной литературы в старших гуманитарных классах как средство ф
- Группа 28-4 → Использование ИКТ как средства развития познавательного интереса школьников на уроках иностранного языка
- Группа 28-5 → Интеграция как средство мотивации к изучению иностранного языка
- Группа 28-6 → Интерактивные задания как средство обучения говорению младших школьников
- Группа 28-7 → Проектная деятельность на уроках английского языка, как средство формирования образованности и социальной зрелости учащихся.
- Группа 28-8 → Использование игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе как средство формирования УУД.
- Группа 28-9 → Коммуникационные технологии как активное средство обучения спонтанной диалогической речи на уроках английского языка.
- Группа 2 Преподаватели Тамбовского ж/д техникума → Категория:Группа 2 Преподаватели Тамбовского ж/д техникума
- Группа 2 СПО → Ситуационная задача, как способ формирования практических навыков по энергосбережению студентов 2 курса
- Группа 2 ТР → Мы не забудем эти имена
- Группа 2 словесники → Развитие коммуникативных и нравственных компетенций учащихся посредством изучения курса «Краеведение» (региональный компонент)
- Группа 2 словесники 2016 → КСО - одна из форм эффективности урока
- Группа 3, биологи → НеБЕЗОПАСНАЯ еда
- Группа 3, педагоги-библиотекари, апрель 2018 → Категория:Группа 3, педагоги-библиотекари, апрель 2018
- Группа 3-4 → Моя малая Родина - Моршанск!
- Группа 30.01 → Активная пленэрная практика как форма развития живописных навыков посредством работы с натуры
- Группа 30.02 → Сольное пение, как основа развития музыкальности в условиях реализации ФГОС
- Группа 30.03 → Экологическое воспитание ребёнка с использованием регулярных занятий в форме экскурсий
- Группа 30.04 → Активные формы в формировании мелкой моторики рук на занятиях по бисероплетению
- Группа 30.05 → Освоение техники водно-пешеходного туризма. как условие адаптации человека в окружающей среде
- Группа 30.06 → Интерактивные формы организации занятий декоративно-прикладного творчества как условие формирования мелкой моторики рук
- Группа 30.07 → Игровой стретчинг в развитии гибкости обучающихся на уроках хореографии
- Группа 30.08 → Геймификация, как условие формирования регулятивных УУД на занятиях хореографии
- Группа 30.09 → Социально-экономические мини-проекты, как способ формирования энергосберегающего типа мышления детей старшего школьного возраста
- Группа 31-1 → Развитие биологической компетентности в процессе исследовательской деятельности учащихся
- Группа 31-2 → Формирование учебно-познавательной компетенции через проектно-исследовательскую деятельность
- Группа 31-3 → Использование дифференцированного обучения для повышения качества биологического образования
- Группа 31-5 → Формирование экологической компетенции учащихся через использование проектно – исследовательской деятельности
- Группа 31-6 → Повышение качества знаний учащихся по биологии средствами современных образовательных технологий
- Группа 38-02 → Повышение мотивации обучающихся к чтению на уроках иностранного языка посредством работы с художественным текстом
- Группа 38-03 → Исследовательская и проектная деятельность как средство развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся на уроках неме
- Группа 38-04 → Игровые технологии на уроках немецкого языка
- Группа 38-05 → Использование песенного материала на уроках немецкого языка как средство мотивации к изучению иностранного языка
- Группа 38-06 → Использование игровых технологий на уроках немецкого языка для развития познавательного интереса у обучающихся 5 - 6 классов
- Группа 38-07 → Использование ИКТ на уроках французского языка как средство повышения мотивации к изучению предмета
- Группа 39-0101 → "Повышение устойчивой мотивации учащихся к изучении английского языка через использование информационно-коммуникационных технологий"
- Группа 39-01ноябрь → Формирование речевых компетенций у учащихся в условиях реализации ФГОС
Просмотреть (предыдущие 50 | следующие 50) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)