Семинар в режиме видео-конференц-связи «Формирование цифровых компетенций обучающихся с ОВЗ средствами дистанционных образовательных технологий»
25 марта 2026 года на базе ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» состоялся семинар в режиме видео-конференц-связи «Формирование цифровых компетенций обучающихся с ОВЗ средствами дистанционных образовательных технологий».
В рамках семинара участники обсудили применение дистанционных образовательных технологий и цифровых ресурсов для формирования цифровых компетенций обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе. Особое внимание было уделено возможностям электронных образовательных платформ, их адаптации под особые образовательные потребности детей, а также использованию практических ресурсов для подготовки обучающихся с ОВЗ к сдаче государственной итоговой аттестации.
В работе семинара приняли участие более 200 педагогических работников общеобразовательных организаций Тамбовской области.
С приветственным словом к участникам семинара обратилась директор Центра дистанционного образования Попова Лариса Николаевна, которая отметила актуальность темы в условиях цифровой трансформации образования и подчеркнула, что дистанционные технологии открывают новые возможности для обучающихся с ОВЗ: обеспечивают доступность контента, позволяют выстраивать индивидуальные образовательные траектории и создают комфортную среду для развития познавательной активности.
 |
 |
 |
 |
Спикеры семинара:
- Электронные образовательные ресурсы МЭО в УБ ЦОК: возможности для детей с особыми образовательными потребностями
- Горностаев Игорь Сергеевич, ведущий методист отдела инклюзивного образования ООО «МЭО»
В выступлении раскрываются возможности применения электронных образовательных ресурсов «Мобильное электронное образование» в условиях УБ ЦОК для поддержки детей с особыми образовательными потребностями. Спикер подчёркивает, что МЭО способствует индивидуализации образовательного процесса, облегчает усвоение материала и повышает мотивацию к обучению у детей с ОВЗ.
Особое внимание уделено интерактивным технологиям, которые помогают развивать внимание, память, мелкую моторику и когнитивные навыки. Использование МЭО позволяет организовать обучение в различных форматах: индивидуально, в малых группах и фронтально, что способствует развитию коммуникативных навыков и социальной адаптации детей. Внедрение этих ресурсов делает образовательный процесс более эффективным, интересным и доступным для каждого ребёнка, обеспечивая ощущение успеха и эмоциональную поддержку.
- Дидактические возможности цифровых информационных технологий для обучения истории и обществознанию обучающихся с особыми образовательными потребностями
- Степанова Елена Валентиновна, учитель истории и обществознания МАОУ «Гимназия №7 имени святителя Питирима, епископа Тамбовского, г. Тамбов
В выступлении рассматриваются дидактические возможности цифровых информационных технологий для обучения истории и обществознанию обучающихся с особыми образовательными потребностями. Спикер подчёркивает, что современные цифровые инструменты позволяют адаптировать учебный материал под индивидуальные нужды детей с ограниченными возможностями здоровья, делая процесс обучения более доступным, интересным и эффективным.
Особое внимание уделено использованию мультимедийных презентаций, интерактивных заданий, визуальных и аудиовизуальных средств, которые способствуют лучшему усвоению материала, развитию внимания, памяти и критического мышления. Цифровые технологии позволяют индивидуализировать образовательные маршруты, расширяют возможности для самостоятельной и групповой работы, а также способствуют развитию коммуникативных навыков и социальной адаптации.
Внедрение цифровых ресурсов облегчает дифференциацию заданий, позволяет работать в удобном для каждого ребёнка темпе и создаёт условия для формирования атмосферы успеха и поддержки. Спикер отмечает, что такие технологии не только повышают мотивацию к обучению, но и делают уроки истории и обществознания более современными, интерактивными и инклюзивными.
- Формирование цифровых компетенций у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья посредством дистанционных уроков русского языка и литературы
- Салодкина Евгения Вячеславовна, учитель русского языка и литературы, сетевой педагог ЦДО ТОГОАУ ДПО ИПКРО
В выступлении рассматриваются возможности формирования цифровых компетенций у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) посредством дистанционных уроков русского языка и литературы. Спикер подчёркивает, что использование дистанционных образовательных платформ позволяет индивидуализировать процесс обучения, учитывать особенности восприятия материала и создавать комфортные условия для каждого ученика.
Особое внимание уделено разнообразию форматов подачи контента: текстовым, аудиовизуальным и интерактивным материалам, что способствует лучшему усвоению знаний и развитию мотивации. Дистанционные уроки обеспечивают гибкость обучения, возможность обратной связи в реальном времени, а также способствуют развитию коммуникативных навыков через онлайн-взаимодействие с педагогом и сверстниками.
Внедрение цифровых технологий не только повышает качество образования, но и формирует у детей с ОВЗ уверенность в своих силах, развивает самостоятельность и готовит их к жизни в современном информационном обществе. Таким образом, дистанционные уроки русского языка и литературы становятся эффективным инструментом для развития цифровых компетенций и успешной социализации обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- Особенности организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья по истории с использованием дистанционных образовательных технологий
- Громоткова Ольга Борисовна, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №23, г. Тамбов
В выступлении рассматриваются ключевые аспекты организации образовательного процесса по истории для детей с ограниченными возможностями здоровья с применением дистанционных образовательных технологий. Подчёркивается, что дистанционное обучение позволяет создать для таких детей равные условия с обычными учениками, обеспечивает индивидуализацию учебного процесса и способствует их социализации.
Особое внимание уделяется необходимости гибкости, экономичности и дальнодействия дистанционных форм, что особенно важно для детей с ОВЗ. В числе преимуществ отмечаются снижение эмоционального напряжения, возможность построения индивидуального образовательного маршрута и объективное оценивание прогресса каждого ученика. Важнейшими элементами выступают здоровьесберегающие технологии, гуманистический подход и эмпатическое общение между педагогом и учеником.
Внедрение информационно-коммуникационных, игровых и проектных технологий способствует развитию познавательного интереса, творческих способностей и коммуникативных навыков. Использование разнообразных форм дистанционного обучения (чат-занятия, веб-уроки, телеконференции) позволяет сделать уроки истории более наглядными, эмоционально насыщенными и доступными для детей с различными особенностями развития.
В заключение подчёркивается, что применение дистанционных образовательных технологий в обучении истории детей с ОВЗ способствует их психологической безопасности, социальной адаптации и формированию адекватной самооценки, что в итоге обеспечивает полноценное развитие личности и успешную интеграцию в общество.
- Цифровое образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках изобразительного искусства
- Холодилина Маргарита Анатольевна, учитель ИЗО МАОУ СОШ №24, г. Тамбов
В выступлении раскрываются особенности организации цифрового образования для детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках изобразительного искусства. Подчёркивается, что внедрение информационных технологий и цифровых инструментов позволяет индивидуализировать обучение, расширить творческие возможности и обеспечить доступ к образовательным ресурсам для каждого ребёнка, независимо от его физических или психических особенностей.Особое внимание уделяется роли компьютерной графики и специализированных программ, которые компенсируют ограничения, связанные с нарушением моторики, и позволяют детям с ОВЗ реализовать свой творческий потенциал. Внедрение цифровых технологий способствует не только развитию эстетических и художественных способностей, но и формированию уверенности в себе, социальной адаптации и самореализации.
В выступлении отмечается важность инклюзивного подхода, гибкости образовательных программ и создания благоприятной среды для творческой деятельности. Приводятся примеры успешного применения цифровых платформ, авторских методик и интеграции изобразительного искусства с другими видами творчества. В заключение подчёркивается, что цифровое образование на уроках изобразительного искусства способствует выравниванию возможностей детей с ОВЗ, их социальной интеграции и личностному росту.
- Практические материалы сайта ФИПИ для подготовки обучающихся с ОВЗ к сдаче ОГЭ и ЕГЭ на уроках английского языка
- Качкина Елена Ивановна, учитель иностранного языка МАОУ СОШ №24, г. Тамбов
В выступлении рассматриваются практические материалы сайта ФИПИ, предназначенные для подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Подчёркивается, что на сайте ФИПИ размещены тренировочные сборники, демоверсии, открытые варианты КИМ и методические рекомендации, которые позволяют педагогам и обучающимся с ОВЗ эффективно готовиться к государственной итоговой аттестации. Особое внимание уделяется адаптированным заданиям, аудиоматериалам и специальным форматам для детей с различными нарушениями, что обеспечивает равные возможности для всех категорий учащихся.
В выступлении отмечается важность использования актуальных заданий из Открытого банка ЕГЭ, анализа типичных ошибок и регулярного самостоятельного повторения. Приводятся примеры, как с помощью материалов ФИПИ можно выстроить индивидуальный маршрут подготовки, акцентировать внимание на сложных темах и повысить мотивацию обучающихся с ОВЗ. В заключение подчёркивается, что применение официальных ресурсов ФИПИ способствует повышению качества подготовки, снижению тревожности и успешной сдаче экзаменов по английскому языку.