Действия

Группа 1-1: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 17 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
== Творческое название образовательного путешествия ==
 
== Творческое название образовательного путешествия ==
 +
Гены едут в agrotrip
  
 
== Идея образовательного путешествия ==
 
== Идея образовательного путешествия ==
 +
Мотивация школьников к изучению агропромышленной отрасли с целью применения получаемых знаний в практической деятельности.
 +
Знакомство с профессиями которые позволят успешно реализовать творческий потенциал в рамках биоэкономического кластера: биолог,технолог,агроном.
  
 
== Авторы идеи ==
 
== Авторы идеи ==
 +
1.Глебов Дмитрий Романович
 +
 +
2.Зимина Виктория Александровна
 +
 +
3.Куц Виталий Михайлович
 +
 +
4.Мосолитина Полина Владимировна
 +
 +
5.Никитина Ксения Игоревна
 +
 +
6.Солозобова Светлана Николаевна
  
 
== Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==
 
== Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия ==
 +
Биология(генетика), Обществознание(экономика)
  
 
== Возраст участников ==
 
== Возраст участников ==
 +
15-17 лет ( 10-11 классы)
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
 +
 
*Предметные результаты
 
*Предметные результаты
 +
 +
– оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;
 +
 +
– раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;
 +
 +
– использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению био
 +
логических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;
 +
 +
– формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
 +
 +
– сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
 +
 +
– объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;
 +
 +
– объяснять причины наследственных заболеваний;
 +
 +
– выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и не наследственную изменчивость;
 +
 +
– оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;
 +
 +
– выявлять общественно-полезные блага в собственном окружении;
 +
 +
– приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;
 +
 
*Метапредметные результаты
 
*Метапредметные результаты
 +
 +
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
 +
 +
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
 +
 
*Личностные результаты
 
*Личностные результаты
 +
 +
– ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
 +
 +
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной,учебно-исследовательской, проектной деятельности.
  
 
== Маршрут образовательного путешествия ==
 
== Маршрут образовательного путешествия ==
Знаменка-Котовск-Тамбов
+
Знаменка("Тамбов-Бекон")
 +
 
 +
Котовск (Частное фермерское хозяйство)
 +
 
 +
Тамбов (" Тамбовский НИИ с\х Российской Академии с\х наук")
  
 
== Задания для групп ==
 
== Задания для групп ==
 
*Точка №1
 
*Точка №1
 +
 +
-опрос сотрудников завода о современных технологиях производства свинины и влиянии кормовой базы на каллорийность продукции;
 +
 +
-составить специальную диету, направленную на поддержание мыш.массы спортсменов.
 +
 
*Точка №2
 
*Точка №2
 +
 +
-изучить рынки сбыта продукции фермерского хозяйства;
 +
 +
-провести лабораторный анализ на экологическую чистоту продукции.
 +
 
*Точка №3
 
*Точка №3
 +
 +
-SWOT-анализ эффективности деятельности предприятий биоэкономического кластера;
  
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 
== Формирующее и итоговое оценивание ==
 +
-ведение дневников наблюдений;
 +
-конференция.
 +
 +
  
 
[[Категория:Образовательное путешествие "Инновационные кластеры: образование для экономики региона"]] [[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Образовательное путешествие "Инновационные кластеры: образование для экономики региона"]] [[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 13:35, 23 сентября 2017

Творческое название образовательного путешествия

Гены едут в agrotrip

Идея образовательного путешествия

Мотивация школьников к изучению агропромышленной отрасли с целью применения получаемых знаний в практической деятельности. Знакомство с профессиями которые позволят успешно реализовать творческий потенциал в рамках биоэкономического кластера: биолог,технолог,агроном.

Авторы идеи

1.Глебов Дмитрий Романович

2.Зимина Виктория Александровна

3.Куц Виталий Михайлович

4.Мосолитина Полина Владимировна

5.Никитина Ксения Игоревна

6.Солозобова Светлана Николаевна

Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия

Биология(генетика), Обществознание(экономика)

Возраст участников

15-17 лет ( 10-11 классы)

Планируемые результаты

  • Предметные результаты

– оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

– раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

– использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению био логических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

– формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

– сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

– объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

– объяснять причины наследственных заболеваний;

– выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и не наследственную изменчивость;

– оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

– выявлять общественно-полезные блага в собственном окружении;

– приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;

  • Метапредметные результаты

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

  • Личностные результаты

– ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной,учебно-исследовательской, проектной деятельности.

Маршрут образовательного путешествия

Знаменка("Тамбов-Бекон")

Котовск (Частное фермерское хозяйство)

Тамбов (" Тамбовский НИИ с\х Российской Академии с\х наук")

Задания для групп

  • Точка №1

-опрос сотрудников завода о современных технологиях производства свинины и влиянии кормовой базы на каллорийность продукции;

-составить специальную диету, направленную на поддержание мыш.массы спортсменов.

  • Точка №2

-изучить рынки сбыта продукции фермерского хозяйства;

-провести лабораторный анализ на экологическую чистоту продукции.

  • Точка №3

-SWOT-анализ эффективности деятельности предприятий биоэкономического кластера;

Формирующее и итоговое оценивание

-ведение дневников наблюдений; -конференция.