Технология веб-квест как инструмент реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 40 промежуточных версий 17 участников) | |||
| Строка 48: | Строка 48: | ||
Веб-квест - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Веб-квест является эффективным методом при организации проектной деятельности. | Веб-квест - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Веб-квест является эффективным методом при организации проектной деятельности. | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Татьяна Александровна]] ([[Обсуждение участника:Tatjana68|обсуждение]]) 21:52, 18 ноября 2016 (MSK) |
---- | ---- | ||
Актуальность технологии веб-квеста состоит в том, что она помогает раскрыть «образовательный вектор» использования сетевых ресурсов. Получив доступ ко Всемирной паутине, учащиеся не используют все её достоинства в полной мере. Квест уводит школьников от потребительского отношения к сети, развивает творческие способности, формирует навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы с источниками информации, воспитывает умение работать в команде. Именно Веб-квест является инструментом, с помощью которого учитель получает возможность формировать и развивать навыки и умения 21 века. | Актуальность технологии веб-квеста состоит в том, что она помогает раскрыть «образовательный вектор» использования сетевых ресурсов. Получив доступ ко Всемирной паутине, учащиеся не используют все её достоинства в полной мере. Квест уводит школьников от потребительского отношения к сети, развивает творческие способности, формирует навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы с источниками информации, воспитывает умение работать в команде. Именно Веб-квест является инструментом, с помощью которого учитель получает возможность формировать и развивать навыки и умения 21 века. | ||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции. | Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции. | ||
Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата. | Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата. | ||
| − | [[Участник:Potorikinate3369| | + | [[Участник:Potorikinate3369|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Potorikinate3369|обсуждение]]) 13:48, 19 ноября 2016 (MSK |
---- | ---- | ||
Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. | Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. | ||
| Строка 71: | Строка 71: | ||
наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.; | наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.; | ||
воспитывать информационную культуру учащихся. | воспитывать информационную культуру учащихся. | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Tyanutovaen1223|обсуждение]]) 14:54, 19 ноября 2016 (MSK) |
---- | ---- | ||
Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции: | Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции: | ||
| Строка 86: | Строка 86: | ||
В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора, управленца. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания – это не получение отвлечённых от жизни знаний, а - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни. | В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора, управленца. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания – это не получение отвлечённых от жизни знаний, а - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни. | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Богодавеа Наталия|обсуждение]]) 15:03, 19 ноября 2016 (MSK) |
---- | ---- | ||
<br> | <br> | ||
| Строка 96: | Строка 96: | ||
---- | ---- | ||
Доброго времени суток всем! | Доброго времени суток всем! | ||
| − | Технология web-квеста – это и совместная деятельность участников, и взаимообогащение опытом работы с ресурсами сети Интернет, и еще одна грань соприкосновения интересов учителя и ученика. Технология способствует формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Во время участия в образовательных web-квестах обучающиеся получают навыки работы с информацией в Интернет, учатся культуре общения в сети. Немаловажным этапом проведения web-квестов является рефлексия. Понимание своего отношения к происходящему – это то, что обычно остается в стороне в традиционных технологиях преподавания в школе. Хочется отметить, что использование данной технологии в равной степени важно и для ученика, и для учителя. Учителю web-квест позволяет открыть способности обучающегося, а ученика побуждает к самооткрытию собственных возможностей. С уважением, Елена Акаемова | + | Технология web-квеста – это и совместная деятельность участников, и взаимообогащение опытом работы с ресурсами сети Интернет, и еще одна грань соприкосновения интересов учителя и ученика. Технология способствует формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Во время участия в образовательных web-квестах обучающиеся получают навыки работы с информацией в Интернет, учатся культуре общения в сети. Немаловажным этапом проведения web-квестов является рефлексия. Понимание своего отношения к происходящему – это то, что обычно остается в стороне в традиционных технологиях преподавания в школе. Хочется отметить, что использование данной технологии в равной степени важно и для ученика, и для учителя. Учителю web-квест позволяет открыть способности обучающегося, а ученика побуждает к самооткрытию собственных возможностей. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]) 22:03, 20 ноября 2016 (MSK) |
---- | ---- | ||
<br> | <br> | ||
| − | Индивидуальная образовательная траектория определяется индивидуальными возможностями, способностями ученика, а также стандартами образования. Веб- квест можно рассматривать как один из наиболее | + | Индивидуальная образовательная траектория определяется индивидуальными возможностями, способностями ученика, а также стандартами образования. Веб- квест можно рассматривать как один из наиболее эффективных способов создания индивидуальной траектории. Использование способов и приемов работы (работа с источниками информации – сбор, анализ, обобщение информации; интервью, возможность совместно редактировать документы, взаимодействие в команде, само- и взаимооценивание, поиск ответов на проблемные вопросы), а также использование сервисов Web 2.0, интерактивных видео, карт и презентаций, тестирования предоставляет учащимся возможность для самореализации, развития творческого потенциала, расширения кругозора. |
[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Chupahinaga2569|обсуждение]]) 17:52, 19 ноября 2016 (MSK)> | [[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Chupahinaga2569|обсуждение]]) 17:52, 19 ноября 2016 (MSK)> | ||
---- | ---- | ||
| − | Причин для использования веб-квестов достаточно много. Веб-квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении веб-квеста является более предпочтительной. Веб-квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Веб-квест способствует поиску интернет-информации по заданию преподавателя, развитию компьютерных навыков обучающихся, поощряет учиться независимо от учителя. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест также является игровым методом как обучения, так и учения. Учащиеся воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения. Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. Кадомская М.П | + | Причин для использования веб-квестов достаточно много. Веб-квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении веб-квеста является более предпочтительной. Веб-квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Веб-квест способствует поиску интернет-информации по заданию преподавателя, развитию компьютерных навыков обучающихся, поощряет учиться независимо от учителя. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест также является игровым методом как обучения, так и учения. Учащиеся воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения. Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. [[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]] |
---- | ---- | ||
Веб-квест является новым средством использования интерактивных технологий. Это проект, в котором учащиеся работают с интернет материалами, что они делают с большим интересом. Что позволяет с помощью наглядности, игрового характера, повысить мотивацию учащихся. Веб-квест – это прежде всего групповая работа, которая сплачивает детей, учить их умению слушать других, правильному, рациональному планированию своего и чужого времени. Веб-квест способствует развитию критического мышления, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Бахтеева Ф. У. | Веб-квест является новым средством использования интерактивных технологий. Это проект, в котором учащиеся работают с интернет материалами, что они делают с большим интересом. Что позволяет с помощью наглядности, игрового характера, повысить мотивацию учащихся. Веб-квест – это прежде всего групповая работа, которая сплачивает детей, учить их умению слушать других, правильному, рациональному планированию своего и чужого времени. Веб-квест способствует развитию критического мышления, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Бахтеева Ф. У. | ||
| Строка 113: | Строка 113: | ||
• планирование, | • планирование, | ||
• виртуальное сотрудничество | • виртуальное сотрудничество | ||
| − | + | [[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:Nbnjdfk|обсуждение]]) 20:36, 19 ноября 2016 (MSK) | |
---- | ---- | ||
В настоящее время в школе большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями, это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей: | В настоящее время в школе большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями, это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей: | ||
| Строка 127: | Строка 127: | ||
•умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; | •умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; | ||
•навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями). | •навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями). | ||
| − | [[ | + | [[Дмитриева Наталья Евгеньевна]] |
---- | ---- | ||
Образовательная технология веб-квест способствует формированию коммуникативных и информационных компетенций учащихся и дополняет традиционную парадигму «учитель - учебник - ученик» актуальной парадигмой «ученик - информационная среда - учитель», которая является приоритетной в процессе организации активизации познавательной деятельности и повышении мотивации учеников на уроках и во внеурочное время. Веб-квест на уроках русского языка и литературы способствует развитию критического мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса, поощрению учеников учиться независимо от учителя. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 23:32, 19 ноября 2016 (MSK) | Образовательная технология веб-квест способствует формированию коммуникативных и информационных компетенций учащихся и дополняет традиционную парадигму «учитель - учебник - ученик» актуальной парадигмой «ученик - информационная среда - учитель», которая является приоритетной в процессе организации активизации познавательной деятельности и повышении мотивации учеников на уроках и во внеурочное время. Веб-квест на уроках русского языка и литературы способствует развитию критического мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса, поощрению учеников учиться независимо от учителя. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 23:32, 19 ноября 2016 (MSK) | ||
| Строка 140: | Строка 140: | ||
В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций. Преимущество данной технологии состоит в том, что она применима к любому школьному предмету. | В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций. Преимущество данной технологии состоит в том, что она применима к любому школьному предмету. | ||
<br> | <br> | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]] ([[Обсуждение участника:Nadjaumrikhina|обсуждение]]) 00:58, 20 ноября 2016 (MSK) |
----- | ----- | ||
Веб-квест как образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель-конструктивист, прежде всего, – не урокодатель, а консультант, организатор и координатор проблемноориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными «соучастниками» процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения. | Веб-квест как образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель-конструктивист, прежде всего, – не урокодатель, а консультант, организатор и координатор проблемноориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными «соучастниками» процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения. | ||
| Строка 155: | Строка 155: | ||
Работая над веб-квестами, дети учатся работать с информацией (анализировать, систематизировать, обобщать ее, делать выводы); создавать творческие работы в соответствии с целями и задачами, используя различные программы и сервисы; предлагать идеи, решать проблемы; вступать в общение (слушать партнера, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс с собеседником); сотрудничать, нести ответственность за результаты своего труда, подчиняться решению группы, доверять членам команды. Немаловажное значение имеет и система формирующего и критериального оценивания, обязательно присутствующая в квесте. Все эти навыки необходимы человеку 21 века. | Работая над веб-квестами, дети учатся работать с информацией (анализировать, систематизировать, обобщать ее, делать выводы); создавать творческие работы в соответствии с целями и задачами, используя различные программы и сервисы; предлагать идеи, решать проблемы; вступать в общение (слушать партнера, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс с собеседником); сотрудничать, нести ответственность за результаты своего труда, подчиняться решению группы, доверять членам команды. Немаловажное значение имеет и система формирующего и критериального оценивания, обязательно присутствующая в квесте. Все эти навыки необходимы человеку 21 века. | ||
| − | [[Участник:Ольга Николаевна Зотова]] | + | [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]] |
---- | ---- | ||
Образовательный веб-квест – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест может быть технологически реализован различными средствами: группа в социальной сети, доска объявлений, конференция, сайт. В силу доступности использования сайтов, последнее время наибольшее распространение получила организация веб-квестов в формате самостоятельного сайта, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. В качестве платформы для создания такого учебного сайта служат различные конструкторы сайтов: Jimdo (http://ru.jimdo.com/), сайт Google и другие. Структура организации веб-квеста достаточна проста для понимания каждым педагогом, а знания, необходимые для его реализации могут быть получены в ходе самообразования. | Образовательный веб-квест – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест может быть технологически реализован различными средствами: группа в социальной сети, доска объявлений, конференция, сайт. В силу доступности использования сайтов, последнее время наибольшее распространение получила организация веб-квестов в формате самостоятельного сайта, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. В качестве платформы для создания такого учебного сайта служат различные конструкторы сайтов: Jimdo (http://ru.jimdo.com/), сайт Google и другие. Структура организации веб-квеста достаточна проста для понимания каждым педагогом, а знания, необходимые для его реализации могут быть получены в ходе самообразования. | ||
| − | [[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]] | + | [[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]] ([[Обсуждение участника: Пирязева Наталья Владимировна|обсуждение]]) 20:15, 20 ноября 2016 (MSK) |
---- | ---- | ||
На сегодняшний день технология веб - квеста актуальна, так как повышает учебную мотивацию школьников. Веб - квест является одним из новейших средств ИКТ - технологий в целях проведения урока или внеурочной деятельности. Школьники включаются не просто в процесс обучения, а отправляются в увлекательное путешествие, находя ответ на проблемный вопрос, работая в команде. При работе с большим объемом информации в Интернете, у обучающихся формируются навыки критического мышления, умения сравнивать, классифицировать, анализировать, мыслить.Веб - квест позволяет осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве. | На сегодняшний день технология веб - квеста актуальна, так как повышает учебную мотивацию школьников. Веб - квест является одним из новейших средств ИКТ - технологий в целях проведения урока или внеурочной деятельности. Школьники включаются не просто в процесс обучения, а отправляются в увлекательное путешествие, находя ответ на проблемный вопрос, работая в команде. При работе с большим объемом информации в Интернете, у обучающихся формируются навыки критического мышления, умения сравнивать, классифицировать, анализировать, мыслить.Веб - квест позволяет осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве. | ||
| Строка 168: | Строка 168: | ||
Благодаря участию в веб-квестах у обучающихся были сформированы следующие компетенции: повышение мотивации к самообучению; формирование новых компетенций на основе использования ИТ для решения учебных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов и др.), умений находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; реализация творческого потенциала; повышение личностной самооценки; развитие личностных качеств (например, организационные, лидерские способности); развитие самостоятельности; развитие коммуникативных умений и умений работы в группе (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль); развитие мышления; повышение словарного запаса; навык публичных выступлений (проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями); навыки само и взаимооценивания. | Благодаря участию в веб-квестах у обучающихся были сформированы следующие компетенции: повышение мотивации к самообучению; формирование новых компетенций на основе использования ИТ для решения учебных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов и др.), умений находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; реализация творческого потенциала; повышение личностной самооценки; развитие личностных качеств (например, организационные, лидерские способности); развитие самостоятельности; развитие коммуникативных умений и умений работы в группе (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль); развитие мышления; повышение словарного запаса; навык публичных выступлений (проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями); навыки само и взаимооценивания. | ||
[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]([[Обсуждение участника:Енькова Наталья Викторовна|обсуждение]]) | [[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]([[Обсуждение участника:Енькова Наталья Викторовна|обсуждение]]) | ||
| + | ---- | ||
| + | Веб-квест- это замечательное средство для сплочения коллектива и развития обучающихся. Особенно эффективно использование в проектной деятельности, как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей: повышение мотивации к самообучению; | ||
| + | формирование новых компетенций; реализация креативного потенциала; повышение личностной самооценки; развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств. В современном мире это один из способов попробовать ребятам себя в различных сферах деятельности. | ||
| + | [[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]([[Обсуждение участника:Илларионова Ольга Петровна|обсуждение]]) | ||
| + | ---- | ||
| + | [[Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]([[Обсуждение участника: Енькова Елена Викторовна|обсуждение]]) | ||
| + | Веб-квест является одним из новейших средств использования информационно-коммуникационных технологий в целях создания урока, ориентированного в первую очередь на учеников, вовлеченных в учебный процесс. | ||
| + | |||
| + | Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. | ||
| + | • Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве. | ||
| + | • Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов. | ||
| + | • Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся полнее раскрывать свои способности. | ||
| + | Использование данной технологии в процессе обучения дает возможность: | ||
| + | • повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины; | ||
| + | • повысить мотивацию обучения; | ||
| + | • использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая); | ||
| + | • наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.; | ||
| + | • воспитывать информационную культуру учащихся. | ||
| + | ---- | ||
| + | Добрый вечер! Что еще отличает веб-квест, построенный в соответствии с требованиями нового стандарта? На мой взгляд, это его законченность, завершенность. Ведь если мы стоим перед необходимостью учить детей учиться, то это предполагает формирование умений анализировать свою деятельность, т.е. ребенок должен уметь оценить объем и качество выполненной работы, увидеть свои достижения, обнаружить недостатки, поставить перед собой новые цели, спланировать дальнейшие действия. | ||
| + | Используемые приемы в технологии веб-квест такие, как прием мотивации, прием визуализации мышления-схемы, ментальные карты, таблицы ЗИУ, контрольный лист самооценивания, Формы взаимооценивания, используемые в технологии веб-квест могут способствовать индивидуализации образовательного маршрута школьников. Ну, а игровой прием, который отвечает психологии детей, которую мы часто или не знаем, или игнорируем в угоду нашим более «высоким» целям, позволяет ребятам работать в команде, а значит, учиться сотрудничать, слышать друг друга. И наконец, этот прием позволяет сохранить интригу, выстроить драматургию веб-квеста, что вызывает интерес даже у самых пассивных учеников. [[Участник: Жданова Марина Анатольевна| Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника: Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:21, 20 ноября 2016 (MSK) | ||
| + | ---- | ||
| + | Добрый вечер. Самообразование в веб-квесте выполняет роль рефлексии и удовлетворения сугубо индивидуальных образовательных потребностей. Самообразование может быть успешным только в составе триады: коллективное обучение для всех - обучение в группах - самообразование. Это связано с тем, что в состав необходимых организационно-педагогических условий его реализации входит высокий уровень мотивации. Обеспечить его можно только если ребенок осознает необходимость к изучению материала или освоению практик, лежащих вне границ изученного в ходе урочной и внеурочной деятельности. [[Участник: PiryazevaMV| Пирязева Марина Владимировна]] ([[Обсуждение участника: Пирязева Марина Владимировна|обсуждение]]) 21:48, 20 ноября 2016 (MSK) | ||
| + | ---- | ||
| + | Добрый вечер! Технология веб-квест позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, повышает мотивацию обучения, воспитывает информационную культуру учащихся, учит работать в команде. Атмосфера сетевого мероприятия благоприятна для развития интеллекта, творчества, критического мышления. Виртуальное путешествие веб-квест, это законченный проект, который учит ребят сотрудничать, слышать и слушать других, работать в веб-сервисах, осваивать новое, заполнять таблицы ЗИУ, оценивать самих себя и других, выбирать лучших. Формирование новых компетенций способствует самообразованию учащихся.[[Участник: Попова Татьяна Васильевна | Попова Татьяна Васильевна ]] ([[Обсуждение участника: Попова Татьяна Васильевна | обсуждение ]]) 22:55, 20 ноября 2016 (MSK) | ||
| + | ------ | ||
| + | Веб-квест – проблемное задание с элементами ролевой игры и одновременно обучение.Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции: работа в команде, самообучение и самоорганизация, использование информационных технологий для решения профессиональных задач. Полученный опыт работы с веб-квестом принесет свои плоды в будущем. | ||
| + | Участник: Понамарева Тамара Станиславовна. 21.11.16 | ||
| + | ---- | ||
| + | Веб-квест - это познавательная и продуктивная игра, в ходе которой ученики учатся мыслить, анализировать, находить и представлять информацию, осваивать новое, работать в команде, оценивать работу на основании критериев. Веб-квест - это тот самый системно-деятельностный подход, в результате которого ученики добывают знания САМИ, делают выводы и получают удовольствие от результатов своего познания.[[Участник: Tanja-kobozeva2010| Кобозева Татьяна Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника: Кобозева Татьяна Евгеньевна|обсуждение]]) 9:05, 21 ноября 2016 (MSK) | ||
| + | ---- | ||
| + | Квест от английского “quest” - поиск. Выполняя квест-проект, обучающийся учится формулировать проблему, планировать свою деятельность, критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию. Технология “Квест” способна не только расширить кругозор обучающихся, но и позволяет активно применить на практике свои знания и умения.[[Участник: Лариса Васильевна Клишина| Лариса Васильевна Клишина]]([[Обсуждение участника:Лариса Васильевна Клишина |обсуждение]]) | ||
| + | |||
| + | ------ | ||
| + | Веб-квест — один из наиболее эффективных компонентов системы непрерывного образования XXI века. Он успешно формирует универсальные учебные действия, может выполнять профориентационную функцию, позволяет отслеживать и корректировать метапредметные образовательные результаты. | ||
| + | С помощью веб-квеста можно с лёгкостью проследить метапредметные результаты, с возможными последующими их коррекцией и развитием, а именно: | ||
| + | — умение четко излагать свою точку зрения, выражать свои мысли; | ||
| + | — корректно участвовать в дискуссии; | ||
| + | — умение искать нужную информацию и отбирать её, критически оценивать; | ||
| + | — способность к учебно-познавательной деятельности; | ||
| + | — способность аналитически оценивать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и т. д. | ||
| + | Кроме того, веб-квест может успешно выполнять и профессионально-ориентационную функцию: попробовав себя в какой-либо роли, ученик или студент может определиться с дальнейшим выбором профессии.[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Оленовна]]([[Обсуждение участника:Евгения Хмырова |обсуждение]])22:35 21 ноября(MSK) | ||
| + | ---- '''''Деятельность – единственный путь к знанию.''''' '''Бернард Шоу''' | ||
| + | Веб-квест является одним из новых направлений проектной деятельности. Квест («Quest») в переводе с английского языка – это продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр. | ||
| + | Веб-квест в педагогике – это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на учеников вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление. | ||
| + | |||
| + | *Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании. | ||
| + | *Веб-квест также является захватывающим методом обучения. | ||
| + | *Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции. | ||
| + | |||
| + | Веб-квест способствует достижению нескольких задач: | ||
| + | |||
| + | *повышение мотивации к самообучению, поощрение учеников учиться независимо от учителя; | ||
| + | *формирование новых компетенций на основе использования ИТ для решения учебных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.), умений находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор.[[Участник: Алена Викторовна Клишина| Алена Викторовна Клишина]]([[Обсуждение участника:Алена Викторовна Клишина |обсуждение]])22:41 21 ноября(MSK) | ||
| + | ---- | ||
| + | Веб-квест - игра, требующая от участника решения умственных задач для продвижения по сюжету, подразумевает активность каждого участника. В игре необходимо проявлять находчивость, тренировать собственную память и внимательность, проявлять смекалку и сообразительность. Квесты помогают учащимся наладить успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей и взаимозаменяемость, и при необходимости научиться организовывать свою работу и быстро решать задачи. Это прекрасная возможность приобрести новые знания и опыт. При работе над Веб-квестом развивается ряд компетенций: использование ИТ для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов; самообучение и самоорганизация; работа в команде; умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор.([[Участник:Veronichka|Анисимова Вероника Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Veronichka|обсуждение]]) 01:53, 22 ноября 2016 (MSK)) | ||
| + | ---- | ||
| + | Благодаря участию в веб-квесте «Дороги, которые мы выбираем» у моих учеников расширилось представление о современном мире профессий. В процессе работы были созданы условия для самоопределения и самоорганизации каждого ребенка. Организована досуговая деятельность учащихся средствами виртуальной реальности. Формировалась информационная грамотность современного школьника. Развивались коммуникативные компетенции. Формировались умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Учащиеся овладели логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Воспитывалась профессиональная ориентация, самостоятельность, инициатива учащихся. В результате прохождения веб-квеста ученики получили возможность: | ||
| + | Узнать историю профессий и ремесел России. | ||
| + | Познакомиться с современным многообразием профессий и специальностей. | ||
| + | В результате учащиеся освоили: | ||
| + | *значение профессионального самоопределения; | ||
| + | *требования к составлению профессионального плана; | ||
| + | *правила выбора профессии; понятия профессия и профессиональная деятельность; | ||
| + | *понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда; | ||
| + | *понятие о темпераменте, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях; | ||
| + | *значение творческого потенциала человека, профессиональной карьеры. | ||
| + | |||
| + | Голованова Маргарита, 21 ноября 2016 | ||
| + | ---- | ||
Текущая версия на 12:12, 24 ноября 2016
Уважаемые коллеги! Какие методические приемы, используемые в технологии веб-квест, могут способствовать индивидуализации образовательного маршрута ваших обучающихся? Какие формы, тематика, задания, техники сетевых активностей способны раскрыть «скрытый» потенциал ребенка? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в веб-квесте вы используете или встречались? Как они изменили ваших обучающихся? Какие УУД и компетенции были сформированы у обучающихся благодаря участию в веб-квестах.
Веб-квест поощряет исследовательское мышление учащихся, способствует развитию универсальных навыков самостоятельности, критичности, коммуникативности и сотрудничества, углублению профессиоанальных компетенций, расширению кругозора каждого учащегося. Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов, воспитывает ответственность и уверенность в себе. Дмитриевцева Н.А.|(обсуждение)17:52, 21 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест - это современная технология, основанная на проектном методе обучения, предполагающая поисковую деятельность обучающихся с четкой управляющей ролью обучающего с применением новых информационно-коммуникационных средств.В ходе работы в веб- квесте формируются у учащихся: информационная культура, ИКТ - компетентность, а также личностные УУД - умение оценивать свою работу и работу других команд, умение сотрудничества в команде, умение организовывать свою деятельность.Как школьный библиотекарь я стараюсь активно использовать эту форму проектной работы для формирования информационной культуры школьников, чтобы они самостоятельно умели находить, оценивать,систематизировать и применять информацию для познавательной и учебной деятельности --Людмила Малышенкова (обсуждение) 08:37, 20 ноября 2016 (MSK)
В веб-квесте раскрывается потенциал каждого ученика через выбор роли, раскрываются особенности личности. От действий каждого зависит успех команды в целом. Для ребенка квест - это обучение через игру, выполнение заданий командой. Для педагога - способ увидеть ученика вне урока, оценить уровень его организованности, ответственности. С уважением, --Аникина Зинаида Николаевна (обсуждение) 01:35, 20 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест - это задания с элементами ролевой игры, для выполнения которых используются информационные ресурсы интернет. Все задания носят познавательную ценность. Разнообразие заданий развивает мыслительные навыки. Большое значение имеет возможность оценки результатов работы. С уважением, Мурзина С.С. Участник:Мурзина Светлана (обсуждение) , 19 ноября 2016 (MSK)
Журавлева Марина Валентиновна (обсуждение) , 19 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета. Веб-квест в моей практике заключается в ее использовании для организации непосредственно на учебных занятиях специальных дисциплин, в неограниченном доступе к информации при подготовке к уроку, предоставление ученикам возможности практического участия в работе над материалом, применение деятельностного подхода в обучении, организации исследовательской работы, которая позволяет использовать сильные стороны каждого обучающегося.
Веб-квест – это игра и обучение одновременно. Это очень интересный и перспективный вид деятельности и ролевая игра. Выполняя различные роли, учащиеся рассматривают проблему с разных сторон. Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным, а полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается целый ряд компетенций:
• использование ИТ для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов;
• самообучение и самоорганизация;
• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
• навык публичных выступлений.
Яковлева Любовь васильевна (обсуждение)
Здравствуйте, уважаемые коллеги! В мае 2016 года успешно прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию. Тема педагогического проекта "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КВЕСТ КАК ИНТЕРАКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ". Предлагаю вам познакомиться на страничке моего сайта-портфолио:'''Технология "Квест"''' Кузичкина Наталия (обсуждение) 20:13, 18 ноября 2016 (MSK)
Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. В процессе работы над Веб-квестами реализуются следующие задачи:
-вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс,
-организация индивидуальной и групповой деятельности студентов,
-развитие интереса к предмету, творческих способностей обучающихся;
-формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами;
-воспитание личной ответственности за выполнение работы;
-умение анализировать информацию.
Веб-квест - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Веб-квест является эффективным методом при организации проектной деятельности. Щёголева Татьяна Александровна (обсуждение) 21:52, 18 ноября 2016 (MSK)
Актуальность технологии веб-квеста состоит в том, что она помогает раскрыть «образовательный вектор» использования сетевых ресурсов. Получив доступ ко Всемирной паутине, учащиеся не используют все её достоинства в полной мере. Квест уводит школьников от потребительского отношения к сети, развивает творческие способности, формирует навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы с источниками информации, воспитывает умение работать в команде. Именно Веб-квест является инструментом, с помощью которого учитель получает возможность формировать и развивать навыки и умения 21 века. Соловьева Ольга (обсуждение) 23:47, 18 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на учеников вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление. Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы, с которыми работают учащиеся, исходят из Интернета. Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании. Веб-квест также является захватывающим методом обучения. Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции. Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата. Поторыкина Татьяна Евгеньевна (обсуждение) 13:48, 19 ноября 2016 (MSK
Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве. Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов. Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся полнее раскрывать свои способности. Использование данной технологии в процессе обучения дает возможность: повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины; повысить мотивацию обучения; использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая); наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.; воспитывать информационную культуру учащихся. Тянутова Елена Николаевна (обсуждение) 14:54, 19 ноября 2016 (MSK)
Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции:
— использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
— самообучение и самоорганизация;
— работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
— умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
— навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащиты и защиты проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора, управленца. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания – это не получение отвлечённых от жизни знаний, а - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни. Богодаева Наталия Николаевна (обсуждение) 15:03, 19 ноября 2016 (MSK)
Успешная адаптация человека в современном обществе невозможна без умения работать с информацией. ИК-компетентность учащихся в настоящее время в большей степени формируется вне школьной образовательной среды. Одной из причин этого может являться недостаточное использование в массовой образовательной практике технологий активно-деятельностного обучения.
Использование технологии веб-квест позволяет сформировать у участников навыки использования цифровых технологий, инструментов коммуникаций и сети для доступа, управления, объединения, оценивания и создания информации, т.е. они становятся ИК-компетентными. А значит они смогут успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.
Никифорова И.А. (обсуждение)
Доброго времени суток всем! Технология web-квеста – это и совместная деятельность участников, и взаимообогащение опытом работы с ресурсами сети Интернет, и еще одна грань соприкосновения интересов учителя и ученика. Технология способствует формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Во время участия в образовательных web-квестах обучающиеся получают навыки работы с информацией в Интернет, учатся культуре общения в сети. Немаловажным этапом проведения web-квестов является рефлексия. Понимание своего отношения к происходящему – это то, что обычно остается в стороне в традиционных технологиях преподавания в школе. Хочется отметить, что использование данной технологии в равной степени важно и для ученика, и для учителя. Учителю web-квест позволяет открыть способности обучающегося, а ученика побуждает к самооткрытию собственных возможностей. С уважением, Акаемова Елена Анатольевна (обсуждение) 22:03, 20 ноября 2016 (MSK)
Индивидуальная образовательная траектория определяется индивидуальными возможностями, способностями ученика, а также стандартами образования. Веб- квест можно рассматривать как один из наиболее эффективных способов создания индивидуальной траектории. Использование способов и приемов работы (работа с источниками информации – сбор, анализ, обобщение информации; интервью, возможность совместно редактировать документы, взаимодействие в команде, само- и взаимооценивание, поиск ответов на проблемные вопросы), а также использование сервисов Web 2.0, интерактивных видео, карт и презентаций, тестирования предоставляет учащимся возможность для самореализации, развития творческого потенциала, расширения кругозора.
Чупахина Галина Анатольевна (обсуждение) 17:52, 19 ноября 2016 (MSK)>
Причин для использования веб-квестов достаточно много. Веб-квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении веб-квеста является более предпочтительной. Веб-квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Веб-квест способствует поиску интернет-информации по заданию преподавателя, развитию компьютерных навыков обучающихся, поощряет учиться независимо от учителя. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест также является игровым методом как обучения, так и учения. Учащиеся воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения. Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. Кадомская Марина Петровна
Веб-квест является новым средством использования интерактивных технологий. Это проект, в котором учащиеся работают с интернет материалами, что они делают с большим интересом. Что позволяет с помощью наглядности, игрового характера, повысить мотивацию учащихся. Веб-квест – это прежде всего групповая работа, которая сплачивает детей, учить их умению слушать других, правильному, рациональному планированию своего и чужого времени. Веб-квест способствует развитию критического мышления, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Бахтеева Ф. У.
Технология Web - квеста особенно интересна ученикам начальных классов. В отличие от сетевого проекта, здесь присутствует элемент игры. Нужно разгадать загадку, кроссворд, пройти тестирование. И всё это для того, чтобы открылся определённый этап квеста. В процессе командной работы у детей формируются Навыки 21 века: • целеполагание, • компьютерное мышление, • медиаграмотность, • творческое мышление, • планирование, • виртуальное сотрудничество Титова Лариса Алексеевна (обсуждение) 20:36, 19 ноября 2016 (MSK)
В настоящее время в школе большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями, это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей: •повышение мотивации к самообучению; •формирование новых компетенций; •реализация креативного потенциала; •повышение личностной самооценки; •развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, поэтические, музыкальные, художественные способности). Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций: •использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.); •самообучение и самоорганизация; •работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль); •умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; •навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями). Дмитриева Наталья Евгеньевна
Образовательная технология веб-квест способствует формированию коммуникативных и информационных компетенций учащихся и дополняет традиционную парадигму «учитель - учебник - ученик» актуальной парадигмой «ученик - информационная среда - учитель», которая является приоритетной в процессе организации активизации познавательной деятельности и повышении мотивации учеников на уроках и во внеурочное время. Веб-квест на уроках русского языка и литературы способствует развитию критического мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса, поощрению учеников учиться независимо от учителя. --Коростелёва Тамара Анатольевна (обсуждение) 23:32, 19 ноября 2016 (MSK)
Игровая технология совместно с IT-технологией, удачно включенные в веб-квест, позволяют участвовать в них всем: от мала до велика. С одной стороны, создание мультипликации, презентации или видео своими руками укрепляет уверенность в своих силах, повышает самооценку. С другой стороны, просмотр и анализ работы других позволяет критически отнестись к своей работе и, соответственно, учесть недостатки в будущем. Здесь наглядно прослеживается рефлексия детей. Развивая аналитические способности детей, веб-квест позволяет выстроить индивидуальную траекторию его развития, т.к. предлагаются роли согласно способностям и возможностям ребёнка. Участвуя в подобных веб-квестах, дети задумываются о работе в сети Интернет, пересматривая своё общение в сети с другими. Единственный минус работы в веб-квесте - жесткие рамки выполнения заданий. Но, наверное, выполнение заданий в срок все-таки дисциплинирует больше. Поэтому, количество плюсов у веб-квестов больше, чем минусов. Никонова Н.А.
Веб-квесты помогают достичь предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Хорошо структурированный, интересно оформленный сценарий квеста инициирует рассмотрение проблем с различных точек зрения, заставляет думать, требует от участника критического мышления. Распределяя роли в проекте, школьники оценивают свои знания и возможности с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности, что, в конечном итоге, должно привести к правильному решению поставленной проблемы. Участвуя в веб-квесте, ребята активно используют информационное пространство Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности. Технология веб-квест способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия. Дубинина В.А. (обсуждение)
В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций. Преимущество данной технологии состоит в том, что она применима к любому школьному предмету.
Умрихина Надежда Михайловна (обсуждение) 00:58, 20 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест как образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель-конструктивист, прежде всего, – не урокодатель, а консультант, организатор и координатор проблемноориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными «соучастниками» процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения. Сутормина Наталия (обсуждение) 11:17, 20 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест - это современная технология,которая изначально подразумевает поисковую деятельность учащихся. В ходе работы учащиеся становятся во главу процесса. Веб-квест подразумевает использование новых информационно-коммуникационных средств. В ходе работы в веб-квесте учащиеся повышают свою информационную культуру, ИКТ - компетентность, формируют и развивают умение оценивать свою работу и работу других команд, участвующих в квесте, учатся сотрудничеству в команде, развивают умение организовывать свою деятельность. Вместе с ребятами я участвую в квеста не первый раз и могу оценить значимость этого мероприятия для школьников. Безусловно, дети учатся многому: и это не просто овладение новыми сервисами (хотя и этот аспект я считаю очень важным, нужным и интересным), ученики становятся на позиции организатора процесса, они приобретают ответственность, учатся работать в команде, планировать свое время и, на мой взгляд, очень важный момент: учатся оценивать результаты своего труда и результаты команд, принимающих участие в квесте. Веб-квест дает детям возможность раскрыть свои способности, открыть новые горизонты: получить знания в тех областях, которые им не известны.
Заливина Ирина Борисовна (обсуждение)14:28, 20 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест-это уникальная возможность использования всемирной сети для обучения. Веб-квест - это наиболее интересные задания и ролевые игры в одно и то же время. Играя роль, учащиеся учатся смотреть на проблему с разных точек зрения. Веб-квест позволяет ученикам делать открытия, а не просто усваивать информацию. Веб-квест может завести учащихся в любое место в мире, помочь им стать творческими исследователями. Кроме того, веб-квест позволяет исследовать проблему более или менее глубоко, и таким образом он идеален для учащихся любого уровня. Он прекрасно подходит для обучения в команде, повышает уверенность в своих силах, пробуждает интерес и самооценку учащихся. Галкина Ирина Викторовна
Новое поколение диктует новые подходы к организации образовательного процесса, новые технологии. Работа учащихся в формате веб-квеста разнообразит учебно-воспитательный процесс, делает его живым и интересным. Особенно это важно для младших школьников.
Работая над веб-квестами, дети учатся работать с информацией (анализировать, систематизировать, обобщать ее, делать выводы); создавать творческие работы в соответствии с целями и задачами, используя различные программы и сервисы; предлагать идеи, решать проблемы; вступать в общение (слушать партнера, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс с собеседником); сотрудничать, нести ответственность за результаты своего труда, подчиняться решению группы, доверять членам команды. Немаловажное значение имеет и система формирующего и критериального оценивания, обязательно присутствующая в квесте. Все эти навыки необходимы человеку 21 века. Зотова Ольга Николаевна
Образовательный веб-квест – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест может быть технологически реализован различными средствами: группа в социальной сети, доска объявлений, конференция, сайт. В силу доступности использования сайтов, последнее время наибольшее распространение получила организация веб-квестов в формате самостоятельного сайта, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. В качестве платформы для создания такого учебного сайта служат различные конструкторы сайтов: Jimdo (http://ru.jimdo.com/), сайт Google и другие. Структура организации веб-квеста достаточна проста для понимания каждым педагогом, а знания, необходимые для его реализации могут быть получены в ходе самообразования. Пирязева Наталья Владимировна (обсуждение) 20:15, 20 ноября 2016 (MSK)
На сегодняшний день технология веб - квеста актуальна, так как повышает учебную мотивацию школьников. Веб - квест является одним из новейших средств ИКТ - технологий в целях проведения урока или внеурочной деятельности. Школьники включаются не просто в процесс обучения, а отправляются в увлекательное путешествие, находя ответ на проблемный вопрос, работая в команде. При работе с большим объемом информации в Интернете, у обучающихся формируются навыки критического мышления, умения сравнивать, классифицировать, анализировать, мыслить.Веб - квест позволяет осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве. Сытюгина Любовь Николаевна (обсуждение)
Веб-квест - это захватывающий метод обучения в ходе которого учащиеся должны высказывать свое собственное мнение, делать выводы, прогнозировать дальнейший ход действий. Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании. Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции. Благодаря участию в веб-квестах у обучающихся были сформированы следующие компетенции: повышение мотивации к самообучению; формирование новых компетенций на основе использования ИТ для решения учебных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов и др.), умений находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; реализация творческого потенциала; повышение личностной самооценки; развитие личностных качеств (например, организационные, лидерские способности); развитие самостоятельности; развитие коммуникативных умений и умений работы в группе (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль); развитие мышления; повышение словарного запаса; навык публичных выступлений (проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями); навыки само и взаимооценивания. Енькова Наталья Викторовна(обсуждение)
Веб-квест- это замечательное средство для сплочения коллектива и развития обучающихся. Особенно эффективно использование в проектной деятельности, как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей: повышение мотивации к самообучению; формирование новых компетенций; реализация креативного потенциала; повышение личностной самооценки; развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств. В современном мире это один из способов попробовать ребятам себя в различных сферах деятельности. Илларионова Ольга Петровна(обсуждение)
Енькова Елена Викторовна(обсуждение) Веб-квест является одним из новейших средств использования информационно-коммуникационных технологий в целях создания урока, ориентированного в первую очередь на учеников, вовлеченных в учебный процесс.
Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. • Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве. • Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов. • Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся полнее раскрывать свои способности. Использование данной технологии в процессе обучения дает возможность: • повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины; • повысить мотивацию обучения; • использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая); • наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.; • воспитывать информационную культуру учащихся.
Добрый вечер! Что еще отличает веб-квест, построенный в соответствии с требованиями нового стандарта? На мой взгляд, это его законченность, завершенность. Ведь если мы стоим перед необходимостью учить детей учиться, то это предполагает формирование умений анализировать свою деятельность, т.е. ребенок должен уметь оценить объем и качество выполненной работы, увидеть свои достижения, обнаружить недостатки, поставить перед собой новые цели, спланировать дальнейшие действия. Используемые приемы в технологии веб-квест такие, как прием мотивации, прием визуализации мышления-схемы, ментальные карты, таблицы ЗИУ, контрольный лист самооценивания, Формы взаимооценивания, используемые в технологии веб-квест могут способствовать индивидуализации образовательного маршрута школьников. Ну, а игровой прием, который отвечает психологии детей, которую мы часто или не знаем, или игнорируем в угоду нашим более «высоким» целям, позволяет ребятам работать в команде, а значит, учиться сотрудничать, слышать друг друга. И наконец, этот прием позволяет сохранить интригу, выстроить драматургию веб-квеста, что вызывает интерес даже у самых пассивных учеников. Жданова Марина Анатольевна (обсуждение) 21:21, 20 ноября 2016 (MSK)
Добрый вечер. Самообразование в веб-квесте выполняет роль рефлексии и удовлетворения сугубо индивидуальных образовательных потребностей. Самообразование может быть успешным только в составе триады: коллективное обучение для всех - обучение в группах - самообразование. Это связано с тем, что в состав необходимых организационно-педагогических условий его реализации входит высокий уровень мотивации. Обеспечить его можно только если ребенок осознает необходимость к изучению материала или освоению практик, лежащих вне границ изученного в ходе урочной и внеурочной деятельности. Пирязева Марина Владимировна (обсуждение) 21:48, 20 ноября 2016 (MSK)
Добрый вечер! Технология веб-квест позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, повышает мотивацию обучения, воспитывает информационную культуру учащихся, учит работать в команде. Атмосфера сетевого мероприятия благоприятна для развития интеллекта, творчества, критического мышления. Виртуальное путешествие веб-квест, это законченный проект, который учит ребят сотрудничать, слышать и слушать других, работать в веб-сервисах, осваивать новое, заполнять таблицы ЗИУ, оценивать самих себя и других, выбирать лучших. Формирование новых компетенций способствует самообразованию учащихся. Попова Татьяна Васильевна ( обсуждение ) 22:55, 20 ноября 2016 (MSK)
Веб-квест – проблемное задание с элементами ролевой игры и одновременно обучение.Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции: работа в команде, самообучение и самоорганизация, использование информационных технологий для решения профессиональных задач. Полученный опыт работы с веб-квестом принесет свои плоды в будущем. Участник: Понамарева Тамара Станиславовна. 21.11.16
Веб-квест - это познавательная и продуктивная игра, в ходе которой ученики учатся мыслить, анализировать, находить и представлять информацию, осваивать новое, работать в команде, оценивать работу на основании критериев. Веб-квест - это тот самый системно-деятельностный подход, в результате которого ученики добывают знания САМИ, делают выводы и получают удовольствие от результатов своего познания. Кобозева Татьяна Евгеньевна (обсуждение) 9:05, 21 ноября 2016 (MSK)
Квест от английского “quest” - поиск. Выполняя квест-проект, обучающийся учится формулировать проблему, планировать свою деятельность, критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию. Технология “Квест” способна не только расширить кругозор обучающихся, но и позволяет активно применить на практике свои знания и умения. Лариса Васильевна Клишина(обсуждение)
Веб-квест — один из наиболее эффективных компонентов системы непрерывного образования XXI века. Он успешно формирует универсальные учебные действия, может выполнять профориентационную функцию, позволяет отслеживать и корректировать метапредметные образовательные результаты. С помощью веб-квеста можно с лёгкостью проследить метапредметные результаты, с возможными последующими их коррекцией и развитием, а именно: — умение четко излагать свою точку зрения, выражать свои мысли; — корректно участвовать в дискуссии; — умение искать нужную информацию и отбирать её, критически оценивать; — способность к учебно-познавательной деятельности; — способность аналитически оценивать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и т. д. Кроме того, веб-квест может успешно выполнять и профессионально-ориентационную функцию: попробовав себя в какой-либо роли, ученик или студент может определиться с дальнейшим выбором профессии. Хмырова Евгения Оленовна(обсуждение)22:35 21 ноября(MSK)
Деятельность – единственный путь к знанию. Бернард Шоу
Веб-квест является одним из новых направлений проектной деятельности. Квест («Quest») в переводе с английского языка – это продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр. Веб-квест в педагогике – это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на учеников вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление.
- Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании.
- Веб-квест также является захватывающим методом обучения.
- Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Веб-квест способствует достижению нескольких задач:
- повышение мотивации к самообучению, поощрение учеников учиться независимо от учителя;
- формирование новых компетенций на основе использования ИТ для решения учебных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.), умений находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор. Алена Викторовна Клишина(обсуждение)22:41 21 ноября(MSK)
Веб-квест - игра, требующая от участника решения умственных задач для продвижения по сюжету, подразумевает активность каждого участника. В игре необходимо проявлять находчивость, тренировать собственную память и внимательность, проявлять смекалку и сообразительность. Квесты помогают учащимся наладить успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей и взаимозаменяемость, и при необходимости научиться организовывать свою работу и быстро решать задачи. Это прекрасная возможность приобрести новые знания и опыт. При работе над Веб-квестом развивается ряд компетенций: использование ИТ для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов; самообучение и самоорганизация; работа в команде; умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор.(Анисимова Вероника Васильевна (обсуждение) 01:53, 22 ноября 2016 (MSK))
Благодаря участию в веб-квесте «Дороги, которые мы выбираем» у моих учеников расширилось представление о современном мире профессий. В процессе работы были созданы условия для самоопределения и самоорганизации каждого ребенка. Организована досуговая деятельность учащихся средствами виртуальной реальности. Формировалась информационная грамотность современного школьника. Развивались коммуникативные компетенции. Формировались умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Учащиеся овладели логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Воспитывалась профессиональная ориентация, самостоятельность, инициатива учащихся. В результате прохождения веб-квеста ученики получили возможность: Узнать историю профессий и ремесел России. Познакомиться с современным многообразием профессий и специальностей. В результате учащиеся освоили:
- значение профессионального самоопределения;
- требования к составлению профессионального плана;
- правила выбора профессии; понятия профессия и профессиональная деятельность;
- понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда;
- понятие о темпераменте, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях;
- значение творческого потенциала человека, профессиональной карьеры.
Голованова Маргарита, 21 ноября 2016