Просмотр кода страницы Консультация "Социальное партнерство - как залог успеха в воспитании детей с ослабленным здоровьем"


'''Топильская С.А.''''''

В настоящее время перед системой образования стоят особые задачи - воспитание личности, 
способной реализовывать свои внутренние потребности, умеющей выбирать и принимать решения, 
иметь активную гражданскую позицию, развитые коммуникативные навыки. 
 Поэтому особое значение для успешной социализации человека в обществе имеет период 
дошкольного детства, когда закладываются и успешно корректируются многие  качества   личности. 
Именно в период дошкольного детства у ребенка значительно расширяется социальное окружение, 
имеющее непосредственное влияние на  становление личности.  В это время закладываются и развиваются 
умения, позволяющие выражать свои чувства, осознавать собственную значимость   в этом мире, 
устанавливать границы.

  При этом  стоит отметить, что в настоящее время  остро стоит вопрос социализации детей 
с ослабленным здоровьем. "Плохое здоровье" - относительно новый термин, часто употребляемый 
родителями. Частые простуды, ОРВИ, нарушение осанки, слабость мышечного тонуса, ухудшение внимания, 
снижение речевой активности, задержка речевого развития, гиперактивность - 
зачастую такие диагнозы ставятся медиками примерно половине детей дошкольного возраста.  
Современные дети живут и развиваются в условиях, отличных от тех, в которых развивались 
их ровесники 20-25 лет назад. Технический прогресс, занятость родителей, отсутствие "дворовой" 
социализации, изолированность ребенка в семье негативно отражаются на физическом и психическом 
развитии дошкольников. Большой поток информации  (гаджеты, ТВ), питание 
(продукты, содержащие ГМО, консерванты и др.) - все это разрушает нейронные соединения 
в головном мозге. Результат - снижение показателей психического здоровья, отставание 
в физическом развитии, агрессивность, педагогическая запущенность. Зачастую детям бывает очень 
трудно адаптироваться в новых социальных условиях. 

 Главной задачей является вовлечение таких детей в детский коллектив. 
К сожалению, иногда неправильная тактика поведения родителей, ограничивающих социальные 
контакты  детей, приводит к ухудшению ситуации. Ограждая детей от социума 
("чтобы не заболел", "не нервничал"), родители тем самым исключают самые 
необходимые компоненты, способные оказать положительное воздействие на  физическое 
и психическое здоровье ребенка.  Понимание родителями сложности ситуации, желание помочь 
ребенку позволяет принять решение о взаимодействии с ДОУ.  В современных условиях такое 
взаимодействие принято называть "социальным партнерством". По мнению  И.А.Хоменко, "
социальное партнерство" (от англ.-partnership) - особый тип совместной деятельности 
между субъектами образовательного процесса, для которого характерны доверие и взаимоуважение, 
общие цели, добровольность и долговременность деловых отношений, а также стремление достичь 
наилучшего результата в совместной деятельности". 
 Социальное партнерство  с родителями  по  формированию навыков, значимых для дальнейшей жизни ребенка, 
ставит перед ДОУ задачи овладения ребенком речью, новыми знаниями и умениями, коррекции поведения, 
формирования собственных убеждений, духовных ценностей и потребностей.  На этом начальном этапе 
родителям (законным представителям) ребенка приходится прикладывать немало усилий, терпения и такта. 
Непосредственная их вовлеченность в образовательную деятельность (проектная деятельность, 
родительские патрули,  участие в конкурсах и др.) позволяет повысить общекультурный уровень, 
развить личностные, коммуникативные качества детей. Такое взаимодействие с семьями воспитанников 
благотворно сказывается на всех участниках образовательного процесса.

 Следующим этапом социального партнерства становится  взаимодействие с другими социальными 
институтами. В ситуации с детьми, имеющими  ослабленное здоровье, первостепенное значение 
имеет партнерство ДОУ со спортивными школами. Зачастую не всегда родители понимают важность 
физического развития детей с ослабленным здоровьем, поэтому взаимодействие с педагогами ДОУ 
позволяет вовремя определить целесообразность формирования сотрудничества с ДЮСШ. 

 Несколько десятилетий назад социальное партнерство ДОУ со спортивными школами носило 
систематический характер: тренеры часто проводили отбор детей в секции непосредственно в 
группах детского сада. При этом происходило выявление  детей, проявляющих  признаки одаренности  
в области физического развития для дальнейшей помощи родителям в выборе спортивной секции для ребенка.   
Это было время спортивных побед, мощного развития спорта, пропаганды здорового образа жизни. 
 В настоящее время такое социальное партнерство основано, чаще всего, на прямо 
противоположных принципах - повысить функциональные возможности детского организма, 
скорректировать физическое и психическое здоровье. 

 Комплексная спортивно-оздоровительная работа, организованная социальными партнерами, 
позволяет создать условия для успешного сотрудничества, физического развития и укрепления 
здоровья детей. Такое сотрудничество дает равные  возможности всем воспитанникам для 
приобщения к спорту. В то же время  специалистам спортивной школы предоставляется  возможность как 
можно раньше обнаружить у детей способности к определенным видам спорта. 
 В ходе совместной работы у большинства детей с ослабленным здоровьем отмечается формирование 
потребности в двигательной деятельности, с улучшением здоровья повышается их работоспособность, 
общительность, активность. При умеренных, но систематических занятиях физическими упражнениями 
и играми у каждого  воспитанника, имеющего  отклонения в физическом здоровье,   формируются 
целеустремленность, выдержка, настойчивость в достижении результатов, отзывчивость, умение 
сочувствовать. Экскурсии в различные спортивные секции пропагандируют ценность развития 
физических качеств (силы, воли, выносливости), формирование основ здорового образа жизни.  
Все эти навыки  необходимы для дальнейшей успешной социализации, формирования чувства 
эмоционального благополучия и психического комфорта ребенка.

'''Список литературы.'''

1. Березина Т.А. Взаимодействие педагога с родителями как условие успешного социально-коммуникативного развития дошкольников//Детский сад: теория и практика. 2016-№8

2. Велитченко В.Н. Физкультура для ослабленных детей//2-е изд. перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 2006

3. Данилина Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. Пособие для практических работников ДОУ//М.: Айрис-пресс, 2004.

4. Ляшко Т.В. Нас объединяют дети // Дошкольное воспитание. - 2008 - № 10. 

5. Хоменко И.А. Школа и родители: этапы  развития социального партнерства//Директор школы, 2007.