Действия

Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности

Материал из Тамбов-Вики

Тема проекта

Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности

Авторы проекта

Алимова И.В. Цыгип С.В. Спицына О.А. Кретинина Е.А. Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.

Актуальность проекта

Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.

Проблема / Противоречия

Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся

Цель проекта

Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,

при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, 

а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы

Задачи проекта

Разработать модель модульного образования по химии

Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения

Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии

Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания

Новизна

Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.

Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:

Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.

Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.

В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты вовлечение обучающихся

в  активный 

познавательный

процесс

повышение мотивации

к изучению 

химии

Метапредметные результаты - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности; - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей; - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения; - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам; - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками; - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда; - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности; - воспитания умения управлять собой, своим поведением. нов кислотных остатков.

Предметные результаты

обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;

- обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот; - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам; - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:

План реализации проекта

Подготовительный

• Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета

• Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению

• Изучение опыта коллег по применению модульной технологии

Внедренческий

• Разработка модульной программы и модулей для обучающихся

• Корректировка рабочей программы

• Проведение уроков по модульной технологии

Аналитический

• Проведение итоговой диагностики

• Сравнение результатов входной и итоговой диагностик

• Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта

• Планирование дальнейшей деятельности


New-Mind-Map 38x6n.jpg

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • [ссылка Диагностический инструментарий]
  • [ссылка Результаты анкеты]
  • [cсылка Фотоальбом]
  • [cсылка Кроссворд]
  • [cсылка Пазлы]
  • [cсылка Виртуальный плакат]

Результативность проекта

• Вовлечение обучающихся в активный познавательный

процесс

• повышение мотивации

к изучению химии

• увеличение качества знаний до 65%


Обобщение и распространение опыта работы

Полезные ресурсы