Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности
Авторы проекта
Алимова И.В.
Цыгип С.В.
Спицына О.А.
Кретинина Е.А.
Ганцова Р.А.
Герасенова Е.А.
Актуальность проекта
Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.
Проблема / Противоречия
Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся
Цель проекта
Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы
Задачи проекта
Разработать модель модульного образования по химии
Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения
Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии
Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания
Новизна
Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.
Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:
Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.
Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.
В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты
вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии
Метапредметные результаты
- воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;
- воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;
- воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;
- воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;
- воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;
- воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;
- воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;
- воспитания умения управлять собой, своим поведением. нов кислотных остатков.
Предметные результаты
- обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;
- обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;
- обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;
- обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:
План реализации проекта
Подготовительный
• Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета
• Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению
• Изучение опыта коллег по применению модульной технологии
Внедренческий
• Разработка модульной программы и модулей для обучающихся
• Корректировка рабочей программы
• Проведение уроков по модульной технологии
Аналитический
• Проведение итоговой диагностики
• Сравнение результатов входной и итоговой диагностик
• Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта
• Планирование дальнейшей деятельности
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
•Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс
•Повышение мотивации к изучению химии
•Увеличение качества знаний до 65%
Обобщение и распространение опыта работы
Педагогический совет
Доклад «Познавательный интерес как фактор развития активности и самостоятельности школьников».
РМО учителей естественных наук
Доклад «Современные технологии обучения»
РМО учителей естественных наук
Доклад» Формирование УУД средствами естественно- научного образования»
Обобщение опыта на тему: « Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях личностно – ориентированного обучения».