Просмотр кода страницы Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности

== Тема проекта ==
Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности

== Авторы проекта ==
Алимова И.В.

Цыгип С.В.

Спицына О.А.

Кретинина Е.А. 

Ганцова Р.А.

Герасенова Е.А.

== Актуальность проекта ==
Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.
== Проблема / Противоречия ==
Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности
Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; 
Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний 
Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества 
Между  присутствующими  в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся

== Цель проекта ==

Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы

== Задачи проекта ==
Разработать модель модульного образования  по химии

Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения

Проверить в ходе исследования готовность учащихся  к работе по модульной технологии

Воспитывать личность, готовую самостоятельно  добывать знания

==Новизна==
Новизна проекта связана с личностно-ориентированным  подходом к обучению химии  посредством технологий работы с одаренными учащимися.

Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:

Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.
  
Во-вторых, через проектно-исследовательскую  деятельность обучающихся  формируются учебно-познавательные компетенции.

В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.

== Планируемые образовательные результаты ==

'''''Личностные результаты'''''

вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии

'''''Метапредметные результаты'''''

- воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;

- воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;

- воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;

- воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;

- воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;

- воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;

- воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;

- воспитания умения управлять собой, своим поведением.
нов кислотных остатков.

'''''Предметные результаты'''''

- обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;

- обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;

- обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;

- обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:

== План реализации проекта ==

'''Подготовительный'''  

•	Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета

•	Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению

•	Изучение опыта коллег по применению модульной технологии

'''Внедренческий'''

•	Разработка модульной программы и модулей для обучающихся

•	 Корректировка рабочей программы 

•	 Проведение уроков по модульной технологии

'''Аналитический'''

•	Проведение итоговой диагностики

•	Сравнение результатов входной и итоговой диагностик

•	Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта

•	 Планирование дальнейшей деятельности


[[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit  Анкета]

*[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]

*[https://docs.google.com/document/d/1sNEAmGkZ49P4zUWuyiY-OzHZ8yhFoX1Jd0yfgj9Vbts/edit  Дидактический материал]

*[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]

*[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]

*[http://photopeach.com/album/sdnmbc Фотоальбом]

*[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]

== Результативность проекта ==

•Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс

•Повышение мотивации к изучению химии

•Увеличение качества знаний до 65%


== Обобщение и распространение опыта работы ==

Педагогический совет

Доклад «Познавательный интерес как фактор развития активности и самостоятельности школьников».

РМО учителей естественных наук

Доклад «Современные технологии обучения»

РМО учителей естественных наук

Доклад» Формирование УУД средствами естественно- научного образования»

Обобщение опыта на тему:
« Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях личностно – ориентированного обучения».

== Полезные ресурсы ==

*[http://nsportal.ru/  Использование модульной технологии  на уроках химии «Непредельные углеводороды»]

*[http://www.openclass.ru/ Презентация по химии на тему «Спирты»]

*[http://www.proshkolu.ru  Модульная  программа по теме «Периодический закон Д.И.Менделеева»]

*[http://nsportal.ru/ Использование технологии  КСО на уроках химии «Основные классы неорганических соединений»]


[[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]] [[Категория:Проекты]]