Действия

Формирование экологической культуры через активную познавательную и исследовательскую деятельность обучающихся

Материал из Тамбов-Вики

Тема проекта

«Формирование экологической культуры через активную познавательную и исследовательскую деятельность обучающихся».

Авторы проекта

Болдырева Наталия Анатольевна, учитель химии и биологии филиала МБОУ Волчковской СОШ в селе Яблоновец.

Булыгина Ольга Григорьевна, учитель химии и биологии МБОУ Волчковской СОШ.

Глотова Галина Александровна, учитель химии и биологии филиала МБОУ Избердеевской СОШ в селе Крутое.

Актуальность проекта

https://drive.google.com/drive/my-drive И. Д. Зверев основную цель экологического образования и воспитания видит в формировании у подрастающего поколения высокой культуры отношения к природе, строящейся на экологических и этических знаниях, соответствующей ценностной ориентации отношения к ней, воспитании нравственно-этических чувств и соответствующих мотивов поведения, формирования умений и навыков. Таким образом, актуальным становится осуществление деятельности, направленной на формирование экологической культуры обучающихся средствами предмета через развитие его творческого потенциала, включение в активную исследовательскую и преобразовательную деятельность по охране окружающей среды. Актуальность проблемы, а также недостаточность ее практической разработанности обусловили выбор темы проекта «Формирование экологической культуры через активную познавательную и исследовательскую деятельность в обучении биологии». Актуальность проблемы повышения эффективности экологического образования, формирования и развития у учащихся ценностных ориентаций, экологических знаний и практических умений в области здоровья человека обусловлена потребностью общества в сохранении и развитии здоровья людей в современных неблагоприятных экологических и социально-экономических условиях. Такой подход также обозначает проблему поиска путей и условий формирования, развития экологических знаний, умений и навыков у учащихся, разрешение которой, на мой взгляд, позволит обеспечить наиболее эффективное изучение биологических дисциплин.

Проблема / Противоречия

-между позитивными установками и реальным уровнем экологической воспитанности личности; -неблагоприятной экологической ситуацией, в которой вынуждены жить школьники, и отсутствием знаний, умений, навыков самовыживания; -традиционным содержанием биологического образования и возрастающей ролью экологических знаний; -междисциплинарным, интегративным характером экологических знаний и отсутствием однопредметной координации в их изучении в цикле естественных дисциплин; -между необходимостью измерения и контроля результативности экологического образования и неразработанностью средств измерения; -практической направленностью экологического воспитания и отсутствием в программах изучения биологии практических заданий экологического характера, а также творческих заданий, способствующих формированию экологического мышления и культуры.

Цель проекта

 создание технологии обучения учащихся экологической грамотности, содержащей предметную информацию.

Задачи проекта

- изучить и проанализировать имеющуюся психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме; -отобрать наиболее эффективные приемы работы для формирования экологического мышления и культуры обучающихся.

Новизна

Инновационность проекта заключается в возможности использования  активных форм и методов обучения, как средство формирования экологической культуры через  активную  познавательную  и исследовательскую деятельность в обучении биологии. Концептуальные основы проекта универсальны. Используя способы и принципы организации учебно-познавательной деятельности учащихся и правила подготовки  таких приемов , методов, описанные в приложении,  можно их  применить не только в образовательном учреждении любого типа, но и при изучении любого  учебного предмета.

Планируемые образовательные результаты

1) предметные - прочное усвоение учащимися учебного материала; - повышение результативности обучения; -расширение кругозора учащихся; 2) метапредметные - развитие у учащихся творческого мышления; - практическое применение умений и навыков, полученных на уроке; - развитие познавательной активности учащихся, повышение авторитета знаний; 3) личностные - устойчивый интерес к предмету и учебным занятиям; - сформирование умения и привычки работать в коллективе, культуры отношений в процессе учебного труда; - сформирование уверенности в своих силах и возможностях, в способности преодолевать возникшие трудности; - воспитание у обучающихся потребности учиться, умения самостоятельно добывать знания.

План реализации проекта

https://drive.google.com/drive/my-drive


Материалы в поддержку проектной деятельности

https://drive.google.com/file/d/0B_hZqD9QRiq1X19DY1NJcFVsWFU/view?usp=sharing

  • [cсылка Фотоальбом]
 Пазлы]

= Результативность проекта

https://drive.google.com/file/d/0B_hZqD9QRiq1RHpwYkNFbXdnQXc/view?usp=sharing= Результативность проекта

1. Только стимулируя активную познавательную деятельность самих ребят и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии и окружающему миру; 2. В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных по успеваемости, так и слабых; 3. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология; 

4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке Применение активных методов и форм обучения положительно  сказывается  на разрешение  конфликтных ситуаций. Было проведено анкетирование (опросник   К.  ТОМАСА). Существует несколько способов  регулирования конфликтов: соревнование (конкуренция), приспособление, компромисс, избегание, сотрудничество. Из 37 опрошенных учащихся, склонны к сотрудничеству 23 человека(62%): 17%-выбрали компромисс и лишь 3 % опрошенных выбрали  избегание и приспособление. Результаты данного  анкетирования позволили  определить, что учащиеся  на уроках биологии  чувствуют себя комфортно.

Применение активных методов позволяет сформировать устойчивую внутреннюю мотивацию к изучению биологии. Одним из показателей этого является выбор биологии как одного из предметов для итоговой аттестации: учебный год 9 класс 11 класс 2014 – 2015 70% 53% 2016 – 2016 80% 68%

Обобщение и распространение опыта работы

      представление опыта работы на профессиональных конкурсах, семинарах разного уровня;

- инструментарий для диагностирования; - методические рекомендации по теме проекта; - статьи в педагогических и печатных изданиях; 


Полезные ресурсы ==

== https://drive.google.com/file/d/0B_hZqD9QRiq1QjRWR1lwY1lqc2c/view?usp=sharing

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Формирование_экологической_культуры_через_активную_познавательную_и_исследовательскую_деятельность_обучающихся&oldid=7472