Парковый урок. Группа 01
Материал из Тамбов-Вики
[[|400 px|right]]
Название паркового урока
"Удивительное рядом"
Авторы идеи
Коробова Марина Юрьевна, учитель биологии МАОУ "Татановская СОШ"
Корнилова Лариса Викторовна, учитель музыки МАОУ "Татановская СОШ"
Попова Нина Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"
Соломатина Мария Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"
Актуальность паркового урока
Цель паркового урока
Изучение корня как главной значимой части слова и составной части растения.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
- формирование осознанного уважительного отношения к русскому языку.
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы;
- развитие эстетического сознания;
- развитие творческой деятельности эстетического характера.
Предметные результаты:
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
- знать определение корня слова;
- уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.
Возраст участников, межпредметные связи
Обучающиеся 6-х классов, 12-13 лет.
Русский язык, биология.
Планирование паркового урока. Разработка сценария
- Организационный момент.
I Этап
Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы,разработка задания для путешествия по станциям.) Актуализация знаний.
Учитель русского языка (стихотворение В.Жака):
Мы в букет собрали маки жаркие, много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко, снова в землю посадили их.
Только ничего не получается: от любого ветерка качаются.
Учитель биологии (ставит проблемный вопрос):
-Ребята, почему цветы осыпались и вянут? ( Нет корней)
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен под землёю корешок,
Но не может жить на свете без него любой цветок!
Учитель русского языка:
- Ребята, кто попробует ответить на шуточный вопрос: «Что общего между морковкой и свёклой?» (Сладость, наличие съедобного корня)
- А сточки зрения грамматики? (Оба слова – существительные, женского рода,
1-го склонения в единственном числе).
Подумайте:
Родник родит речку, а река льется-течет через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит: родник, родина, народ. Все эти слова как бы родня.
Как вы думаете, почему? (Все слова произошли от одного корня)
- Итак, ребята, какова же тема нашего урока (КОРЕНЬ)(записывают в рабочую карточку)
- А какова же цель нашего урока (постановка цели и задач, показ слайдов)
II Этап
Парковый урок на местности (путешествие по станциям, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами)
III Этап
Совместная работа учащихся в сети (подведение итогов, фото и видеоотчет).
Парковый практикум
1 уровень: Распознаем
2 уровень: Понимаем
3 уровень: Применяем
4 уровень: Анализируем
5 уровень: Синтезируем
6 уровень: Оцениваем
Продукты взаимодействия в электронной среде
Дидактические материалы в поддержку паркового урока