Формирование информационной и коммуникативной компетентности обучающихся 5-7 классов на уроках иностранного языка.
Материал из Тамбов-Вики
Тема проекта
Формирование информационной компетенции на уроках иностранного языка
Авторы проекта
- Витютнева Ольга Егоровна , учитель английского языка 1 Пересыпкинского филиала МБОУ 2 Гавриловская СОШ
- Царева Ольга Петровна, учитель английского языка МБОУ Инжавинская СОШ
- Черкасова Елена Николаевна, учитель английского языка МБОУ Ржаксинская СОШ №1
Актуальность проекта
Создание условий, обеспечивающих развитие информационной компетентности
Цель проекта
Изучение ИКТ как эффективного способа развития навыков самостоятельной работы школьников по английскому языку
Задачи проекта
- Определить научно-дидактические основы организации самостоятельной работы школьников и дидактические возможности ИКТ для ее оптимизации.
- Разработать модель организации самостоятельной работы учащихся в информационно-коммуникационной обучающей среде и дидактический инструментарий для ее сопровождения.
- Экспериментально проверить эффективность использования ИКТ в рамках самостоятельной работы школьников на уроках английского языка.
Проблема
Оптимальное использование ИКТ на базе разработанного дидактического инструментария обеспечит эффективное развитие навыков самостоятельной работы и самообразования школьников.
Новизна
Необходимость детальной проработки условий применения информационно коммуникативных технологий на уроках английского языка
Планируемые результаты
- Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- Метапредметные
- Умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
- Предметные
- Познакомить с системой образования Великобритании, Новой Зеландии, учить рассказывать о своем расписании.
Этапы реализации проекта
Первый этап (2014 гг) - теоретическое осмысление проблемы, определение наиболее значимых теоретических положений, уточнение и наполнение содержанием понятия "позитивная мотивация", разработка и определение задач формирующего эксперимента.
Второй этап (2015-2016.) - практическая организация опытно-экспериментальной работы по анализу мотивации к обучению учащихся. Разработка и реализация методики развития позитивной мотивации к обучению учащихся иностранным языкам через использование ИКТ.
Третий этап (2017) - уточнение и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы.