Игровая технология как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка: различия между версиями

Версия 11:16, 16 июня 2016

Название проекта

Игровая технология как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка

Авторы проекта

Ермолаева Надежда Николаевна, учитель МБОУ " Знаменская СОШ" Покрово-Марфинский филиал
Попова Нина Максимовна, учитель МБОУ "Комсомольская СОШ"
Попова Галина Ивановна, учитель МБОУ "Моисеево- Алабушская СОШ"
Вилкова Наталия Юрьевна, учитель филиала МБОУ "Цнинская СОШ №2" в с. Донское

Актуальность проекта

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов начальной школы. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, способствует формированию информационно-коммуникативных навыков учащихся.

Цель проекта

формирование речевой деятельности учащихся посредством игровых технологий

Задачи проекта

проанализировать методическую литературу по теме проекта;
развивать речевые умения учащихся;
развивать память, внимание, сообразительность, воображение учащихся;
создать атмосферу поиска и творчества на уроке;
развивать творческую активность, инициативу, креативность учащихся;
научить сотрудничать в разнообразных по составу группах;
проанализировать методическую литературу по теме проекта;
провести мониторинг детей;
отобрать средства и методики;
разработать цикл занятий с использованием новых игровых технологий и т.д;
апробировать программу;
обобщить полученные результаты;
распространить полученный опыт.

Проблема/Противоречия

Использование игры и умение создавать речевые ситуации вызывают у обучающихся готовность, желание играть и общаться и помогает преодолеть пассивность учащихся на уроках

Новизна

Новизна исследования состоит в том, что уточняется понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД учащихся через использование игровых технологий,являющихся одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов в школе.

Планируемые результаты

формирование мотивации изучения иностранных языков;
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной коммуникации;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.