Игровая технология как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 37: | Строка 37: | ||
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов в школе. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, способствует формированию информационно-коммуникативных навыков учащихся. | Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов в школе. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, способствует формированию информационно-коммуникативных навыков учащихся. | ||
| + | Новизна исследования состоит в том, что уточняется понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД учащихся через использование игровых технологий. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
Версия 12:03, 14 июня 2016
Название проекта
Игровая технология как средство формирования речевой деятельности на уроках иностранного языка
Авторы проекта
- ФИО, должность, место работы
- Ермолаева Надежда Николаевна, учитель МБОУ " Знаменская СОШ" Покрово-Марфинский филиал
- Попова Нина Максимовна, учитель "Комсомольская СОШ"
- Попова Галина Ивановна, учитель МБОУ "Моесеево- Алабушская СОШ"
- Вилкова Наталия Юрьевна, учитель МБОУ "Цнинская СОШ №2 в с. Донское"
Актуальность проекта
Игровые технологии являются хорошим способом повышения мотивации учащихся, а так же помогают реализовать коммуникативные задачи в процессе обучения ин. язу
Цель проекта
формирование речевой деятельности учащихся посредством игровых технологий
Задачи проекта
- расширить и закрепить изученный лексико-грамматический материал;
- развить речевые умения учащихся;
- развить память, внимание, сообразительность, воображение учащихся;
- создать атмосферу поиска и творчества на уроке;
- развить творческую активность, инициативу, креативность учащихся;
- научить сотрудничать в разнообразных по составу группах;
- снять эмоциональное напряжение, монотонность.
- проанализировать методическую литературу по теме;
- провести мониторинг детей;
- отобрать средства и методики
- Разработать программу/цикл занятий и т.д;
- Апробировать программу;
- Обобщить полученные результаты;
- Распространить полученный опыт
Проблема/Противоречия
изучение возможностей игровых технологий в развитии коммуникативных навыков учащихся и использования их в педагогической деятельности.
Новизна
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению основных предметов в школе. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, способствует формированию информационно-коммуникативных навыков учащихся. Новизна исследования состоит в том, что уточняется понятийно-терминологический аппарат, описывающий процесс развития познавательных УУД учащихся через использование игровых технологий.
Планируемые результаты
План реализации проекта
[ссылка название]
Презентация проекта
[ссылка название]
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
Обобщение и распространение опыта работы
Дидактические материалы
[ссылка название]