Группа 2-1

Идея образовательного путешествия

Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров. Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.

Почему именно эти профессии?

Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.

Авторы идеи

Петрищева Екатерина Демченко Виктория Строкова Татьяна Степанова Полина Рыбин Денис Суслова Людмила Шабалкина Оксана Жирный Антон

Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия

География История Биология Обществознание Экономика

Возраст участников

11-15 лет

Планируемые результаты

• Предметные результаты

– принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;

– объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;

– приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.

– сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

– анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира

– характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• Метапредметные результаты

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• Личностные результаты

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Маршрут образовательного путешествия

1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий "Агротехнопарк "Мичуринский"

2. ООО "Бюро путешествий и экскурсий".

3.ОАО "Кондитерская фабрика "ТАКФ".

Задания для групп

• Точка №1

Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».

• Точка №2

Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт».

• Точка №3

1) Проследите технологию производства конфетных изделий.

2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.

3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.

4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.

5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.

Формирующее и итоговое оценивание

Заполнение маршрутных книжек

Урок презентации и защиты проектов