|
|
| Строка 74: |
Строка 74: |
| | | | |
| | === Педагогические находки === | | === Педагогические находки === |
| − | Музыка как фактор эмоционального воздействия
| |
| − | на личность ребенка через уроки ОРКСЭ
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 1.Вступление. (Слайд №2)
| |
| − |
| |
| − | Что с музыкой сравнится по звучанью?
| |
| − | Шум леса? Пенье соловья?
| |
| − | Грозы раскаты? Ручейка журчанье?
| |
| − | Сравнения найти не в силах я.
| |
| − |
| |
| − | Но всякий раз, когда в душе смятенье, -
| |
| − | Любовь иль грусть, веселье иль печаль.
| |
| − | В любом природой данном настроении
| |
| − | Вдруг начинает музыка звучать
| |
| − |
| |
| − | В душе; звучит на струнах подсознанья,
| |
| − | Гремит в литавры и в цимбалы бьет, -
| |
| − | Передавая радость иль страданье –
| |
| − | Сама душа, казалось бы, поет!
| |
| − |
| |
| − | Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому учит. Она, как книга, делает нас лучше, умнее, добрее» - это слова великого композитора Дмитрия
| |
| − | Кабалевского. Его слова подтвердили ученые, доказав, что посредством музыки можно влиять на интеллектуальное развитие человека, а также воздействовать на его эмоциональное самочувствие.
| |
| − | 2. Музыка на уроках «Основы православной культуры» .Слайд №3
| |
| − | На уроках ОРКСЭ мы не только даем знания о православных традициях, событиях, молитвах и заповедях. Важно заглянуть в духовный мир ребенка, раскрыть тайные уголки его души, помочь прочувствовать те или иные события. В этом мне помогает музыка.
| |
| − | Подбор музыкального сопровождения зависит от темы и содержания урока. Я использую не только классическую и православную музыку, но и современную музыку, детские песни, звуки природы. Даже трудные темы становятся доступными. интересными для учеников начальных классов.
| |
| − | И сейчас я вам предлагаю стать активными участниками фрагментов таких уроков. Перед Вами в буклетах представлены несколько тем уроков ОРКСЭ. Мы будем работать с опорой на эту таблицу.
| |
| − |
| |
| − | Россия – наша Родина.
| |
| − | Человек и Бог в православии.
| |
| − | Православная молитва.
| |
| − | Христос и Его Крест.
| |
| − | Совесть и раскаяние.
| |
| − | Заповеди.
| |
| − | Милосердие и сострадание.
| |
| − | Храм.
| |
| − | Икона.
| |
| − | Подвиг.
| |
| − | Заповеди блаженств.
| |
| − | Зачем творить добро?
| |
| − | Чудо в жизни христианина.
| |
| − | Православие о Божием суде.
| |
| − | Отношение христианина к природе.
| |
| − | Христианская семья.
| |
| − | Защита Отечества.
| |
| − | Христианин в труде.
| |
| − | Любовь и уважение к Отечеству.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 3. Песни-притчи Светланы Копыловой. (Слайд №4)
| |
| − | Притчи в исполнении Светланы Копыловой трогают до глубины души. Нередко на глазах слушателей наворачиваются слёзы. Её творчество заставляет нас задуматься о многих вещах, которыми мы уже привычно пренебрегаем в повседневной жизни. Поет Светлана несложно и интересно, поэтому песни так легко воспринимаются детьми. Глубокий смысл каждой песни не требует времени на осознание. Он воспринимается сразу же, напрямую, «от сердца к сердцу». Они помогают по-новому, совершенно другими глазами взглянуть на многие вещи, на собственную жизнь и на многие ситуации в этой жизни.
| |
| − | Практически на каждом из этих уроков я использовала песни-притчи Светланы Копыловой. Ее репертуар настолько многообразен, что можно подобрать музыкальное сопровождение для любой из этих тем. Так на уроке «Человек и Бог в православии» мы слушали песню «Цирюльник», а притчу «Окно» - на уроке по теме «Милосердие и сострадание» . Послушайте песню-притчу «Хитрец» и скажите, к какой теме урока она подойдет?
| |
| − | 4. Обсуждение. ( Слайд №5 )
| |
| − | На уроке дети узнают, что Крест Христов стал восприниматься христианами не только как орудие пытки и казни, но и как знак любви Бога к людям. В напоминание об этом христиане носят на своей груди нательный крестик. Но понятие «нести свой крест» не всегда дети понимают правильно, и эта притча ярко раскрывает это значение.
| |
| − | 5. «Колыбельная для России». ( Слайд № 6 )
| |
| − | «Колыбельная для России» - одна из моих любимых песен Сергея Трофимова. Он считается эстрадным певцом, но я слышу в его песнях добро и любовь. вот что говорит Сергей о себе: «…Однажды со мной произошло чудо: во время рождественской службы, когда все вокруг, и я тоже, читали молитву, в моей душе вдруг начала все сильней звучать молитва собственная, рожденная сердцем. И в какой-то миг я внезапно ощутил нечто пронзительное и светлое одновременно. Словно моя молитва – та, что звучала в сердце, – была услышана. И мне дано на миг прозреть и ощутить любовь Бога! Все случилось так внезапно – будто пуля попала в сердце! Любовь человеческая – к женщине, к ребенку – лишь малая частица Божественной любви, которую тогда ощутил. И тогда я решил, что нашел свое призвание».
| |
| − | Послушайте «Колыбельную для России» и скажите, на каком уроке вы применили бы этот музыкальный номер. ( Слайд № 7 )
| |
| − | Обсуждение.
| |
| − | Действительно, эта песня подходит для всех уроков, названных вами. Настолько глубок и широк ее смысл. А я использовала ее на уроке по теме «Защита Отечества».
| |
| − | 6. Детские песни.
| |
| − | ( Слайд № 9 ) А на уроке по теме « Совесть и раскаяние» мы слушали «Песню крокодила Гены», где ученики с удивлением обнаружили, что любимая с детства песенка несет в себе противоречие.
| |
| − | Может, мы обидели кого-то зря,
| |
| − | Календарь закроет этот лист.
| |
| − | К новым приключениям спешим, друзья!
| |
| − | Эй, прибавь-ка ходу, машинист!
| |
| − | Получается, будто можно не придавать значения чужим слезам: день закончится, всё забудется само собой, наступит новый день с новыми развлечениями и приключениями!
| |
| − | На самом деле если совесть стала досаждать нашей памяти и уму, то обратиться можно только к одному лекарству. Оно называется – раскаяние. Поэтому самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.
| |
| − | А вам, дорогие взрослые, я предлагаю сделать эту песню «доброй». В своих памятках найдите фрагмент этой песни и слова для справок. ( Слайд № 10 )
| |
| − |
| |
| − | Может мы обидели кого-то зря
| |
| − | …………………………
| |
| − | …………………………
| |
| − | Лучше подойди и извинись.
| |
| − |
| |
| − | Проявите свою фантазию и творчество, измените слова песни так, чтобы ее смысл стал более добрым.
| |
| − | А теперь я предлагаю вам спеть новый вариант этой песни хором. Внимание на экран. ( Слайд №11 )
| |
| − | Может мы обидели кого-то зря,
| |
| − | Календарь листать не торопись .
| |
| − | В жизни без прощенья нам никак нельзя,
| |
| − | Лучше подойди и извинись.
| |
| − | Исполнение песни хором.
| |
| − |
| |
| − | ( Слайд № 12) Вспомните другие песни, которые несут в себе негативную окраску. (Варианты ответов: «Я Водяной, я Водяной, никто не водится со мной…», «В траве сидел кузнечик…», «В лесу родилась елочка…», «Маленькой елочке холодно зимой…» и др.).
| |
| − | Как много детских песен, которые мы беззаботно поем, не вникая в их смысл. И теперь на Новогоднем утреннике вместо песни «Маленькой елочке холодно зимой…» мы поем песенку «Елочке не холодно зимой». Послушайте, пожалуйста, эту песню в исполнении Вари Скрипкиной. ( Слайд № 13 )
| |
| − | 7. «Адажио»
| |
| − | На уроках «Основы православной культуры» используются различные мультфильмы. Так мультфильм «Адажио» рекомендуется для просмотра на последних уроках по этому курсу, т. к. на этом этапе учащиеся ознакомились с основами православной культуры, у них сформированы представления о духовной культуре и морали.
| |
| − | Мультфильм сложный по восприятию, требует вдумчивого просмотра и осмысления.
| |
| − | На протяжении всего мультфильма звучит Адажио соль минор Ремо Джадзотто, широко известное как Адажио Альбинони, в исполнении в исполнении Берлинского Филармонического Оркестра п/у Герберта фон Караяна. История о трагедии новатора — вождя, пророка, о последствиях прихода в мир новых идей, о том, как искажаются последователями поиски вечных истин. ( Слайд № 14 )
| |
| − | На самом деле музыка Адажио совсем не о потерях и безысходности. Это музыка о любви.
| |
| − | Я очень переживала, смогут ли правильно понять этот мультфильм мои дети. На первых секундах просмотра были такие реплики: « А-а-а, нецветной…», потом «..птицы что ли?», а дальше была тишина… И после просмотра тихо. Задумались мои ребята. И вдруг всплеск эмоций и чувств. Стали спорить. Пришли к единому мнению – надо посмотреть еще раз. При повторном просмотре предложила не только смотреть, но и слушать музыку, пропустить через сердце, подумать , почему мультфильм без слов. А вам предлагаю ответить на такой вопрос:
| |
| − | - Как музыка помогает понять смысл этого сюжета? ( Слайд №15 )
| |
| − | Обсуждение.
| |
| − | 8. Рефлексия.
| |
| − | Завершается наше занятие. Оно было необычно, так как мы сделали попытку совершить путешествие не в лес и не музей, а во внутренний сокровенный мир человека – в мир его души с помощью музыки. Загляните в свой внутренний мир и подумайте, как вы чувствуете музыку, помогает ли она вам в жизни. Возьмите в руки сердечки, покажите первый вариант рисунка, если вы не ощущаете музыки в душе. Если вам музыка помогает, покажите второй вариант рисунка.
| |
| − | Спасибо за сотрудничество.
| |
| − | 9. Заключительное слово.
| |
| − | В завершение хочу прочитать стихотворение:
| |
| − |
| |
| − | ВОЛШЕБНИЦА МУЗЫКА
| |
| − | У старика спросил поэт:
| |
| − | – Что музыка такое, дед?
| |
| − | – Воспоминание она.
| |
| − | В ней юность давняя слышна.
| |
| − | Был задан девочке вопрос,
| |
| − | Она ответила всерьез:
| |
| − | – Похожа музыка на луч,
| |
| − | Окно пробивший из-за туч.
| |
| − | А юноша ответил так:
| |
| − | – Без музыки нельзя никак.
| |
| − | Душа без музыки грустит,
| |
| − | В простор волшебный не летит.
| |
| − | А девушка, пожав плечом,
| |
| − | Сказала: «Музыка – наш дом,
| |
| − | В ней – все родное, все свое.
| |
| − | Во всем дыхание ее».
| |
| − | – Вы правы все, – сказал поэт,
| |
| − | Прекрасен каждый ваш ответ.
| |
| − | Одно хочу я повторить –
| |
| − | Нас учит музыка любить.
| |
| − | ( Авторы: А. Лопатина, М. Скребцова)
| |
| − |
| |
| − | Литература
| |
| − | 1. Громыко М. М., Буганов А. В. О воззрениях русского народа. М., 2000.
| |
| − | 2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Духовно-нравственное воспитание российских школьников. М., 2008.
| |
| − | 3. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях. М., 2003.
| |
| − | 4. Лавров В. М. История религий как часть истории России // Русская история. 2009, №2.
| |
| − | 8. Метлик И. Н. Мировоззренческие основания духовной куль-туры и воспитание школьников //Педагогика. 2009, №3.
| |
| − | 9. Тюляева Т. И. Изучение исторических и культурных основ мировых религий в системе образования – основа духовно-нравственного воспитания школьников. / Методист.2009, №6.
| |
| − | 10. А. Кураев.- Основы православной культуры. Учебник для учащихся 4-5 классов. М., Просвещение, 2010.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Интернет-ресурсы
| |
| − |
| |
| − | http://www.kravchinsky.com/moi-stati/sergej-trofimov-bozhe-kakoj-pustyak.html
| |
| − | http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/59-pesni-pritchi-kopilovoi
| |
| − | http://www.pravmir.ru/osnovy-pravoslavnoj-kultury-polnyj-tekst-uchebnika/#ixzz3HEfrTScd
| |
| − | http://muzofon.com/search/ёлочке не холодно зимой
| |
| − | http://potexi.net/pojelania/87-darite-lyudyam-dobrotu-stihi-otkrytki.html
| |
| − | http://experiment-opk.pravolimp.ru/
| |
| − | http://www.pravmir.ru/osnovy-pravoslavnoj-kultury-polnyj-tekst-uchebnika/
| |
| − | https://ru.wikipedia.org/wiki/Адажио_Альбинони
| |
| − | http://x-minus.org/track/3130/трофим-трофимов-сергей-колыбельная-для-россии.html
| |
| − | http://myklad.net/1/8/5/adazhio-adagio-garri-bardin-2000-multfilm-filosofskaya-pritcha-dvdrip.html
| |
| − | http://x-minus.org/track/10961/варя-скрипкина-маленькой-елочке-не-холодно-зимой.html
| |
| − | http://create-daydream.narod.ru/index
| |
| − | http://www.grafamania.net/2011/11/08/page/4
| |
| − | http://propianino.ru/stixotvorenie-muzyka-volshebnica
| |
| | | | |
| | === Разработки уроков === | | === Разработки уроков === |
