Парковый урок. Группа 01: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 54: | Строка 54: | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} | }} | ||
| − | |||
I Этап | I Этап | ||
| − | |||
Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, планирование работы трудового десанта, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы,разработка задания для путешествия по станциям.) | Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, планирование работы трудового десанта, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы,разработка задания для путешествия по станциям.) | ||
| − | |||
| − | |||
II Этап | II Этап | ||
| − | |||
Парковый урок на местности (путешествие по станциям, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами) | Парковый урок на местности (путешествие по станциям, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами) | ||
| − | |||
III Этап | III Этап | ||
| − | |||
Совместная работа учащихся в сети (подведение итогов, фото и видеоотчет). | Совместная работа учащихся в сети (подведение итогов, фото и видеоотчет). | ||
Версия 15:58, 18 декабря 2018
[[|400 px|right]]
Название паркового урока
"Удивительное рядом"
Авторы идеи
Коробова Марина Юрьевна, учитель биологии МАОУ "Татановская СОШ"
Корнилова Лариса Викторовна, учитель музыки МАОУ "Татановская СОШ"
Попова Нина Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"
Соломатина Мария Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"
Актуальность паркового урока
Цель паркового урока
Изучение корня как главной значимой части слова и составной части растения.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
- формирование осознанного уважительного отношения к русскому языку.
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы;
- развитие эстетического сознания;
- развитие творческой деятельности эстетического характера.
Предметные результаты:
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
- знать определение корня слова;
- уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.
Возраст участников, межпредметные связи
Обучающиеся 6-х классов, 12-13 лет.
Русский язык, биология.
Планирование паркового урока. Разработка сценария
I Этап Урок в компьютерном классе (постановка проблемы, работа в сети по поиску нужной информации, выход организаторов в парк, планирование работы трудового десанта, разработка маршрутных листов, знакомство с тренажерами по изучению темы,разработка задания для путешествия по станциям.) II Этап Парковый урок на местности (путешествие по станциям, фото и видеосъемка, работа с Интернет-сервисами) III Этап Совместная работа учащихся в сети (подведение итогов, фото и видеоотчет).
Парковый практикум
1 уровень: Распознаем
2 уровень: Понимаем
3 уровень: Применяем
4 уровень: Анализируем
5 уровень: Синтезируем
6 уровень: Оцениваем
Продукты взаимодействия в электронной среде
Дидактические материалы в поддержку паркового урока