Парковый урок. Группа 01: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 28: | Строка 28: | ||
=== Метапредметные результаты: === | === Метапредметные результаты: === | ||
| − | * | + | *овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы. |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== Предметные результаты: === | === Предметные результаты: === | ||
Версия 15:24, 11 декабря 2018
[[|400 px|right]]
Название паркового урока
"Удивительное рядом"
Авторы идеи
Коробова Марина Юрьевна, учитель биологии МАОУ "Татановская СОШ"
Корнилова Лариса Викторовна, учитель музыки МАОУ "Татановская СОШ"
Попова Нина Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"
Соломатина Мария Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Татановская СОШ"
Актуальность паркового урока
Цель паркового урока
Изучение корня как главной значимой части слова и составной части растения.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
- формирование осознанного уважительного отношения к русскому языку.
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.
Предметные результаты:
Возраст участников, межпредметные связи
Обучающиеся 6-х классов, 12-13 лет.
Планирование паркового урока. Разработка сценария
Парковый практикум
1 уровень: Распознаем
2 уровень: Понимаем
3 уровень: Применяем
4 уровень: Анализируем
5 уровень: Синтезируем
6 уровень: Оцениваем
Продукты взаимодействия в электронной среде
Дидактические материалы в поддержку паркового урока