Группа 2-1

Творческое название образовательного путешествия

Экологический бизнес-туризм

Идея образовательного путешествия

Знакомство обучающихся с профессиями, которые являются востребованными в рамках биоэкономического и рекреационно-туристического кластеров. Для Тамбовской обл. в скором будущем будут актуальны такие профессии как системный биотехнолог, урбанист-эколог, режиссер индивидуальных туров, архитектор территорий.

Почему именно эти профессии?

Потому что, урбанист-эколог специализируется на проектировании новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы. Жителям этих городов необходимо создать условия для активного отдыха, поэтому архитектор территорий станет востребованным специалистом, который создаст для туристов «информационные ландшафты» с учетом реалий региона, типов потребителей и популярных на текущий момент направлений в туристической индустрии.

Авторы идеи

Петрищева Екатерина

Демченко Виктория

Строкова Татьяна

Степанова Полина

Рыбин Денис

Суслова Людмила

Шабалкина Оксана

Жирный Антон

Парасоцкий Максим

Бетина Евгения

Тетенева Анна

Мажжухина Анастасия

Еремина Маргарита

Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия

• География

• История

• Биология

• Обществознание

• Экономика

Возраст участников

Проект рассчитан на участие школьников в возрасте от 11 до 15 лет.

Планируемые результаты

• Предметные результаты

– принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;

– объяснять и отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;

– приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.

– сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

– анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира

– характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• Метапредметные результаты

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• Личностные результаты

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Маршрут образовательного путешествия

1.Главный офис инвестиционной площадки в сфере высоких биотехнологий "Агротехнопарк "Мичуринский"

2. ООО "Бюро путешествий и экскурсий".

3.ОАО "Кондитерская фабрика "ТАКФ".

Задания для групп

• Точка №1

Анализ деятельности компаний в сфере с\х, биотехнологий, наличия на рынке растущего спроса, выявление возможности для рекреационно-туристической деятельности, разработка «информационных ландшафтов».

• Точка №2

Проанализируйте состояние туристического комплекса Тамбовской области и создайте индивидуальный туристические маршрут для своего класса с учетом личных предпочтений и интересов. Представьте свою работу в форме интерактивной карты, отразив на ней достопримечательности, памятные места, парки и т.д., которые вы хотели бы посетить. Создайте индивидуальный «информационный ландшафт».

• Точка №3

1) Проследите технологию производства конфетных изделий.

2) Создайте фотоколлаж по теме экскурсии.

3) Придумайте свой дизайн оберточной этикетки кондитерского изделия.

4) Подготовьте проект на тему «Моя конфетка» с последующей дегустацией.

5) Разработайте индивидуальный туристический маршрут по конфетным фабрикам страны.

Формирующее и итоговое оценивание

1) Заполнение маршрутных книжек

2) Урок презентации и защиты проектов