Путешествие по заповедникам России: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 36: | Строка 36: | ||
'''Метапредметные результаты:''' | '''Метапредметные результаты:''' | ||
| − | * развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству | + | *развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству |
| − | * развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации | + | *развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации |
* расширение пользовательских возможностей работы с компьютером | * расширение пользовательских возможностей работы с компьютером | ||
| Строка 77: | Строка 77: | ||
== Этапы проведения образовательного путешествия == | == Этапы проведения образовательного путешествия == | ||
| − | + | *1. Подготовительный - мозговой штурм | |
| − | + | *2. Основной - виртуальное путешествие | |
| − | + | *3. Проблемное обсуждение | |
| − | + | *4. Контроль знаний по учебным предметам | |
| − | + | *5. Рефлексия | |
| − | + | [https://www.goconqr.com/en-US/p/8366124-- Ментальная карта] | |
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | ||
| Строка 158: | Строка 158: | ||
*[https://izent.ru/posts/zapredelmznoe/mir_prirodi/1449/Zapovedniki_Rossii Заповедники] | *[https://izent.ru/posts/zapredelmznoe/mir_prirodi/1449/Zapovedniki_Rossii Заповедники] | ||
*[http://www.ostrovwrangelya.org/ Остров Врангеля] | *[http://www.ostrovwrangelya.org/ Остров Врангеля] | ||
| − | *[http://juicypuzzles.ru/puzzles/create/] | + | *[http://juicypuzzles.ru/puzzles/create/juicypuzzles] |
| − | *[https://learningapps.org/] | + | *[https://learningapps.org/ learningapps] |
[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]] | [[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Версия 10:48, 1 апреля 2017
Путешествие по заповедникам России
Главная идея образовательного путешествия
Главной идеей создания заповедников было сохранение уникальной и первозданной природы. Но как передать всю полноту необыкновенной природы, показать разные стороны ландшафта в одном кадре, создав в виртуальном пространстве иллюзию реального присутствия и путешествия? Современные технические достижения позволяют нам приблизиться к этому вплотную.
Аннотация
Заповедники – природоохранные зоны, созданные людьми специально. В мире существуют десятки тысяч заповедников, по данным сайта «Национальные парки мира» они занимают около 10% суши. Зачем государства тратят огромные средства на поддержание и защиту этих зон? Создание заповедных зон преследует и природоохранные, и эстетические, если можно так сказать, цели. Вам наверняка приятно видеть чистые уголки природы, любоваться видом гор, моря и не спотыкаться взглядом о пластиковые бутылки, металлические консервные банки, окурки и полиэтиленовый мусор. К сожалению, люди заметили, что чистых уголков природы остается все меньше. Современная жизнь человека настолько интенсивна, что наносит урон природе. Большое количество бытовых и, особенно, промышленных отходов отравляет планету.
Авторы
- Мысин С.А.Сампурский филиал МБОУ "Сатинская СОШ",
- Зверева Н.А.Марьевский филиал МБОУ "Сатинская СОШ",
- Минкина А.В.Медненский филиал МБОУ "Сатинская СОШ",
- Потапова В.П.Первомайский филиал МБОУ "Сатинская СОШ",
- Самойлова Н.А. Серединовский филиал МБОУ "Сатинская СОШ"
Цель образовательного путешествия:осуществить виртуальное путешествие по удивительным заповедникам России.
Проблемы образовательного путешествия
- расширение и углубление знаний детей о заповедниках России
- воспитание чувства прекрасного
- формирование экологической культуры
- Главная проблема:
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты:
- Формирование бережного отношения к природе и её творениям.
- Формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации
- расширение пользовательских возможностей работы с компьютером
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
Предметные результаты
Биология
- соблюдать правила поведения в природе;
- уметь реализовывать теоретические познания на практике;
- испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с природой;
- понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде
География
- определять местоположение географических объектов на карте;
- называть меры по охране природы;
- составлять описание природного комплексов;
- сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям
Возраст участников
11-14 лет
Межпредметные связи
география, биология
Этапы проведения образовательного путешествия
- 1. Подготовительный - мозговой штурм
- 2. Основной - виртуальное путешествие
- 3. Проблемное обсуждение
- 4. Контроль знаний по учебным предметам
- 5. Рефлексия
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
Методические материалы для учителя
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Задания для основного этапа путешествия
Биология
География
Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)
Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)
Формирующее оценивание
Лист наблюдения в ходе путешествия
Задания для итогового оценивания
Биология
География
Вопросы для итогового обсуждения
- Чем заповедники отличаются от национальных парков и заказников?
- Какую роль играют заповедники в деле сохранения природы?
- Как учащиеся могут участвовать в охране природы родного края?
Рефлексия