Дворянские усадьбы Тамбовщины: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 2: | Строка 2: | ||
'''Дворянские усадьбы Тамбовщины''' | '''Дворянские усадьбы Тамбовщины''' | ||
| − | |||
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
| − | Развивать интерес к историческому прошлому нашего края. | + | *Развивать интерес к историческому прошлому нашего края. |
==Аннотация == | ==Аннотация == | ||
| + | * В настоящее время остро стоит вопрос воспитания гражданственности и патриотизма подрастающего поколения. Данный образовательный ресурс направлен на решение данной проблемы. | ||
| + | == Авторы== | ||
| + | * Попова Наталия Геннадьевна, Лукина Татьяна Михайловна, Щеглова Нина Ивановна, Балакшина Любовь Алексеевна | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Цель образовательного путешествия== | == Цель образовательного путешествия== | ||
| − | + | * Воспитывать чувство уважения к своей малой Родине, восстанавливая забытые страницы истории. | |
| − | == | + | == Задачи образовательного путешествия == |
| − | + | * Познакомить учащихся с классификацией и разнообразием и памятников культуры своей местности. | |
| − | * | + | * Провести комплексное исследование дворянских усадеб области. |
| − | + | * Продолжить формирование у школьников осознания, что дворянские усадьбы имеют огромное научное, рекреационное, эстетическое и экологическое значение. | |
| + | * Привитие интереса и мотивации обучения, уважительного и бережного отношения к природе и истории своей малой родины | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия== | == Планируемые результаты образовательного путешествия== | ||
| − | + | Личностные: | |
| − | + | * Формирование бережного отношения к памятникам истории | |
| − | *Формирование | + | Предметные: |
| − | + | * Развитие навыков работы с разного вида информацией; | |
| − | + | Метапредметные: | |
| − | * | + | * Развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству . |
| − | + | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение | |
| − | + | и закрепление информации. | |
| − | + | расширение пользовательских возможностей работы с компьютером. | |
| − | + | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки. | |
| − | + | == Проблемы образовательного путешествия== | |
| − | * | + | * Как антропогенное воздействие повлияло на состояние дворянской усадьбы? |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Возраст участников== | ==Возраст участников== | ||
| − | + | * 14-16 лет | |
== Межпредметные связи == | == Межпредметные связи == | ||
| − | география, история | + | * география, история, экология, краеведение |
== Этапы проведения образовательного путешествия == | == Этапы проведения образовательного путешествия == | ||
| + | * Подготовительный «Мозговой штурм» | ||
| + | * Основной (Виртуальное путешествие) | ||
| + | * Проблемное обсуждение (защита): | ||
| + | 1. отчет групп | ||
| + | 2. Оценивание | ||
| + | 3. Обсуждение проблемных вопросов | ||
| − | + | == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия == | |
| + | * В.Кученкова, “Усадьбы Тамбовской губернии”, Тамбов,2010 | ||
| + | * Л.Г.Протасов “Тамбовская Энциклопедия” 2004 | ||
| + | * И.И.Дубасов, “Очерки из истории Тамбовского края”, Тамбов,1993 | ||
| + | * “И пыль веков от хартий отряхнув...”, Хрестоматия по истории Тамбовского края, Тамбов, 1993 | ||
| + | * Т.В. Быстрицкий, “Государственные памятники природы Тамбовской области” | ||
| + | * А. В. Сохранский ,”Легенды и предания Тамбовского края.”, Тамбов 2004 | ||
| + | * Н.Гордеев, В.Пешков, "Тамбовская тропинка к Пушкину", Центрально-Черноземное книжное издательство , Воронеж 1978г. | ||
| − | |||
| − | |||
'''Методические материалы для учителя''' | '''Методические материалы для учителя''' | ||
* | * | ||
| Строка 57: | Строка 64: | ||
<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big> | <big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big> | ||
| − | === ''' | + | === '''История''' === |
*Планшет ученика 1 | *Планшет ученика 1 | ||
| Строка 84: | Строка 91: | ||
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big> | <big>'''Задания для итогового оценивания'''</big> | ||
| − | ''' | + | '''История''' |
* | * | ||
* | * | ||
| Строка 98: | Строка 105: | ||
<big>'''Рефлексия'''</big> | <big>'''Рефлексия'''</big> | ||
| − | * | + | * Какие чувства вы испытываете, глядя на заброшенные усадьбы? |
| − | * | + | * Можно ли их назвать культурным наследием Тамбовщины? |
| − | * | + | * Ваши предложения по охране памятников культуры и природы. |
| + | |||
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
Версия 13:44, 31 марта 2017
Название
Дворянские усадьбы Тамбовщины
Главная идея образовательного путешествия
- Развивать интерес к историческому прошлому нашего края.
Аннотация
* В настоящее время остро стоит вопрос воспитания гражданственности и патриотизма подрастающего поколения. Данный образовательный ресурс направлен на решение данной проблемы.
Авторы
* Попова Наталия Геннадьевна, Лукина Татьяна Михайловна, Щеглова Нина Ивановна, Балакшина Любовь Алексеевна
Цель образовательного путешествия
* Воспитывать чувство уважения к своей малой Родине, восстанавливая забытые страницы истории.
Задачи образовательного путешествия
* Познакомить учащихся с классификацией и разнообразием и памятников культуры своей местности. * Провести комплексное исследование дворянских усадеб области. * Продолжить формирование у школьников осознания, что дворянские усадьбы имеют огромное научное, рекреационное, эстетическое и экологическое значение. * Привитие интереса и мотивации обучения, уважительного и бережного отношения к природе и истории своей малой родины
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные:
- Формирование бережного отношения к памятникам истории
Предметные:
- Развитие навыков работы с разного вида информацией;
Метапредметные:
- Развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации. расширение пользовательских возможностей работы с компьютером. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
Проблемы образовательного путешествия
* Как антропогенное воздействие повлияло на состояние дворянской усадьбы?
Возраст участников
- 14-16 лет
Межпредметные связи
- география, история, экология, краеведение
Этапы проведения образовательного путешествия
* Подготовительный «Мозговой штурм»
* Основной (Виртуальное путешествие)
* Проблемное обсуждение (защита):
1. отчет групп
2. Оценивание
3. Обсуждение проблемных вопросов
Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия
* В.Кученкова, “Усадьбы Тамбовской губернии”, Тамбов,2010 * Л.Г.Протасов “Тамбовская Энциклопедия” 2004 * И.И.Дубасов, “Очерки из истории Тамбовского края”, Тамбов,1993 * “И пыль веков от хартий отряхнув...”, Хрестоматия по истории Тамбовского края, Тамбов, 1993 * Т.В. Быстрицкий, “Государственные памятники природы Тамбовской области” * А. В. Сохранский ,”Легенды и предания Тамбовского края.”, Тамбов 2004 * Н.Гордеев, В.Пешков, "Тамбовская тропинка к Пушкину", Центрально-Черноземное книжное издательство , Воронеж 1978г.
Методические материалы для учителя
Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся
Задания для основного этапа путешествия
История
- Планшет ученика 1
География
- Планшет ученика 2
Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)
Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)
Формирующее оценивание
Задания для итогового оценивания
История
География
Вопросы для итогового обсуждения
Рефлексия
* Какие чувства вы испытываете, глядя на заброшенные усадьбы? * Можно ли их назвать культурным наследием Тамбовщины? * Ваши предложения по охране памятников культуры и природы.