Использование ИКТ как средства развития познавательного интереса школьников на уроках иностранного языка

Тема проекта

Использование ИКТ как средства развития познавательного интереса школьников на уроках иностранного языка

Авторы проекта

• Деревянкина Светлана Николаевна, учитель, МАОУ лицей №14

• Клещ Анна Ивановна, учитель, МАОУ лицей №14

• Пронченкова Татьяна Николаевна, учитель, МАОУ лицей №14

• Савельева Алина Игоревна, учитель, МАОУ лицей №14

• Попова Екатерина Павловна, учитель, МАОУ лицей №14

Актуальность проекта

В соответствии с ФГОС общеобразовательная школа должна ориентироваться не только на усвоение знаний, но и на развитие личности ученика, его познавательных и созидательных способностей. Формирование мотивации учения в школьном возрасте можно назвать одной из центральных проблем новой школы. ФГОС второго поколения провозглашает важность метапредметных результатов, которые должны отражать: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Цель проекта

Развитие познавательной активности школьников, мотивации к изучению предмета, как необходимых условий формирования потребности в самообразовании и саморазвитии, через использование Интернет-технологий.

Задачи проекта

• изучить психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по теме;

• проанализировать уже существующие применяемые инновационные технологии, выбрать пути решения осуществления своего проекта;

• создать комфортную образовательную среду, сделав свои уроки интересными, обеспечивающими положительную мотивацию на изучение английского языка, применяя новые, ранее не используемые на уроках и во внеурочное время Интернет-технологии;

• обеспечить обратную связь «ученик-учитель», «учитель-родитель», выстраивать субъект-субъектные отношения в учебной деятельности;

• проверить эффективность предложенных средств на практике.

Проблема/Противоречия

Проблемы:

1) перегруженность детей информацией, получаемой на уроке, что выражается в том, что они:

- не могут концентрировать внимание более 2-3 минут;

- быстро забывают происходящее на уроке;

- теряют, забывают, не записывают домашние задания;

2) мотивация к учению и познавательная активность постоянно падают;

3) учитель редко имеет время на уроке оценить действия каждого ученика, поддержать межличностный и эмоциональный контакт;

4) родители имеют слабое представление о том, что происходит на уроке;

5) изменились объемы, носители, формы существования, передачи и восприятия информации в процессе развития компьютерных технологий.

6) возникают проблемы адаптации людей в информационной среде.

Противоречия:

1) между традиционными формами обучения, направленными на передачу готовых знаний – необходимостью формирования ключевых компетенций, направленных на развитие творческих способностей обучающихся;

2) между требованиями к знаниям, умениям и навыкам современной программы – разным уровнем подготовки обучающихся по английскому языку;

3) между постоянным изменением информационного образовательного пространства и отсутствием механизма формирования информационной компетентности учащихся;

4) между невысоким уровнем информационной активности детей в школе и востребованностью информационных знаний и навыков информационной деятельности учащихся в жизни для активного участия детей в познавательной деятельности и самообучения с использованием новых информационных технологий в зоне своих интересов.

Новизна

Новизна данного проекта заключается в изменении подходов к содержанию, формам, методам обучения, в стремлении реализовать модель обучения, влияющую на изменение форм организации деятельности учителя и обучающихся, разработке методики развития позитивной мотивации к обучению учащихся иностранным языкам через Интернет-технологии, позволяющей дифференцировать обучение с учётом познавательных потребностей, ближайших интересов и актуального состояния мотивации учащихся к обучению.

Планируемые результаты

• повышение качества учебно-познавательной деятельности;

• формирование устойчивой внутренней мотивации к изучению иностранного языка;

• повышение удовлетворённости учащихся результатами своей деятельности;

• формирование у учащихся способности к различным формам мышления;

• активное развитие социального опыта учащихся;

• повышение интенсивности выполнения домашнего задания и работы на уроке через создание системы мотивационных приёмов путем использования ресурсов Интернет.

Этапы реализации проекта

этапы реализации

1 этап – подготовительный (сентябрь 2016 г. – октябрь 2016 г.): теоретическое осмысление проблемы, определение наиболее значимых теоретических положений, разработка и определение задач исследования;практическая организация работы по анализу мотивации к обучению учащихся, разработка и реализация методики развития позитивной мотивации к обучению учащихся иностранным языкам через использование Интернет-технологий.

2 этап – практический (ноябрь 2016 – март 2017 г.): организация работы по внедрению Интернет-технологий в процесс обучения

3 этап – аналитический (апрель-май 2017 г.): анализ результатов деятельности; определение перспектив на дальнейшее изучение предмета с использованием Интернет-технологий; обобщение и распространение опыта.

Презентация проекта

Презентация

Материалы в поддержку проектной деятельности

• Диагностический инструментарий

• Анкета

• Результаты анкеты

• Технологическая карта занятия

• Дидактический материал

• Внеклассное мероприятие

• Интерактивное задание

• Фотоальбом

• Кроссворд

• Пазл London

• Виртуальный плакат

Результативность проекта

1. Повысилось качество учебно-познавательной деятельности;

2. Была сформирована устойчивая внутренняя мотивация к изучению иностранного языка;

3. Повысилась удовлетворённость учащихся результатами своей деятельности;

4. У учащихся была сформирована способность к различным формам мышления;

5. Активно развивался социальный опыт учащихся;

6. Повысилась интенсивность выполнения домашнего задания и работы на уроке через создание системы мотивационных приёмов путем использования ресурсов Интернет.

7. Обучающиеся приобрели опыт работы с разными информационными источниками, навыки обработки и презентации информации;

8. Положительным эффектом стало развитие навыков учебной взаимопомощи, совместной деятельности и сотрудничества;

9. Возросла открытость обучающихся, степень контактности, толерантности, умений конструктивного выхода из конфликтных ситуаций;

10. У учащихся формируются и развиваются способности к свободному ответственному самоопределению;

11. Результаты анкетирования показывают положительную динамику уровня заинтересованности английским языком;

12. Качество знаний имеет положительную динамику.

Обобщение и распространение опыта работы

• Создан пакет творческих заданий;

• Создан банк творческих и исследовательских работ обучающихся с использованием ИКТ;

• Внеклассные мероприятия, открытые уроки.

• Размещение материалов на сайтах в Интернете.

Полезные ресурсы

Что такое образовательный веб-квест?

сайт Бушуевой Екатерины

Jimdo