Путешествие из Петербурга в Тамбов: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 15 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
В истории науки найдется немного имен, которые могли бы сравниться с В.И. Вернадским по широте кругозора, мощи интуиции, разносторонности интересов, поражающей творческой активности в самых различных областях знания. Мысли и работы В.И. Вернадского о судьбах науки, ее связи с жизнью не только не утратили своего значения, но и приобрели актуальность в связи с угрозой, нависшей не только над человечеством как частью биосферы, но и самой биосферой – «колыбелью» живого вещества. | В истории науки найдется немного имен, которые могли бы сравниться с В.И. Вернадским по широте кругозора, мощи интуиции, разносторонности интересов, поражающей творческой активности в самых различных областях знания. Мысли и работы В.И. Вернадского о судьбах науки, ее связи с жизнью не только не утратили своего значения, но и приобрели актуальность в связи с угрозой, нависшей не только над человечеством как частью биосферы, но и самой биосферой – «колыбелью» живого вещества. | ||
В 2018 году В.И.Вернадскому исполняется 155 лет. Знакомство с лентой жизненных и творческих событий великого ученого не только побуждает учащихся к более глубокому изучению той или отрасли науки, но и служит источником идей, стимулов для научной работы и практической деятельности в вопросах экологии и разумного природоиспользования. | В 2018 году В.И.Вернадскому исполняется 155 лет. Знакомство с лентой жизненных и творческих событий великого ученого не только побуждает учащихся к более глубокому изучению той или отрасли науки, но и служит источником идей, стимулов для научной работы и практической деятельности в вопросах экологии и разумного природоиспользования. | ||
| + | |||
| + | Идея образовательного "Путешествия из Петербурга в Тамбов" заключается в следующем: | ||
| + | Учащиеся находят доказательство связи жизни и творчества В.И.Вернадского и Тамбовского края, посещают памятные места,музеи,изучают документальные источники информации, ресурсы интернет-пространства. Учащиеся посещают памятник В.И.Вернадскому (г.Тамбов), музей В.И.Вернадского в ТГТУ (г.Тамбов), поездка в Дом-музей В.И. Вернадского в с. Вернадовка (Печаевский район, Тамбовская обл.), виртуальное путешествие в музей биосферы в здании Петербургской классической гимназии (Санкт-Петербург). Учащиеся делятся на группы: получают задания, которые они выполняют в ходе путешествия. Итогом образовательного путешествия станет научно-практическая конференция с публикацией докладов, презентаций, и других результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся (летописи, библиографические указатели, каталоги информационных ресурсов, фотовыставка. | ||
== Авторы идеи образовательного путешествия == | == Авторы идеи образовательного путешествия == | ||
| Строка 19: | Строка 22: | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
| + | '''Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):''' | ||
| + | – российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; | ||
| + | – уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн); | ||
| + | – формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; | ||
| + | – воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Планируемые метапредметные результаты освоения ООП | ||
| + | Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД). | ||
| + | |||
| + | 1. Регулятивные универсальные учебные действия | ||
| + | – самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; | ||
| + | – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; | ||
| + | – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; | ||
| + | – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; | ||
| + | – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; | ||
| + | – организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; | ||
| + | – сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. | ||
| + | |||
| + | 2. Познавательные универсальные учебные действия | ||
| + | – искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; | ||
| + | – критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; | ||
| + | – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; | ||
| + | – находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; | ||
| + | – выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3. Коммуникативные универсальные учебные действия | ||
| + | – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; | ||
| + | – при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); | ||
| + | – координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; | ||
| + | – развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| Строка 24: | Строка 59: | ||
== Маршрут образовательного путешествия == | == Маршрут образовательного путешествия == | ||
| + | памятник В.И.Вернадскому (г.Тамбов) | ||
| + | музей В.И.Вернадского в ТГТУ (г.Тамбов) | ||
| + | поездка Дом-музей В.И. Вернадского в с. Вернадовка (Печаевский район, Тамбовская обл.) | ||
| + | виртуальное путешествие в музей биосферы в здании Петербургской классической гимназии (Санкт-Петербург). | ||
== Задания для групп == | == Задания для групп == | ||
| + | 1 точка: памятник В.И.Вернадскому (г.Тамбов) | ||
| + | Собрать фотодокументы о жизни и творчестве ученого, важных событиях, памятных датах и составить фотоколлаж "События и факты", каталог памятников и памятных досок В.И.Вернадскому. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 2 точка. Музей В.И.Вернадского в ТГТУ Тамбов): | ||
| + | Составить каталог научных открытий В.И.Вернадского и библиографический указатель научного наследия В.И. Вернадского с использованием ресурсов НЭБ. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 3 точка. Усадьба Вернадовка (Пичаевский район): | ||
| + | Оформить виртуальную ленту жизненных событий, выявить круг близких родственников и знакомых, коллег и соратников. | ||
| + | Изучить цитаты и высказывания как великого ученого, так и о нем. Составить "Дневник научных афоризмов" | ||
| + | |||
| + | 4 точка. Музей биосферы в здании Петербургской классической гимназии: | ||
| + | Составить аннотированный список ученых, занимающихся изучением биосферы. Разработать рекомендательный указатель о музеях, посвященных проблемам биосферы. | ||
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия == | ||
| − | + | Итогом образовательного путешествия станет научно-практическая конференция с публикацией докладов, презентаций, и других результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся (летописи, библиографические указатели, каталоги информационных ресурсов, фотовыставка. размещение материалов научно-практической конференции на сайте ИБЦ. | |
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы == | ||
Текущая версия на 12:58, 27 апреля 2018
Тема образовательного путешествия
Человек, который опередил время. К 155-летию В.И.Вернадского
Главная идея образовательного путешествия
Развитие познавательного интереса у учащихся к достижениям науки и техники через изучение судеб великих ученых, естествоиспытателей, конструкторов является частью информационно-пропагандисткой деятельности ИБЦ в рамках формирования образовательного пространства. В истории науки найдется немного имен, которые могли бы сравниться с В.И. Вернадским по широте кругозора, мощи интуиции, разносторонности интересов, поражающей творческой активности в самых различных областях знания. Мысли и работы В.И. Вернадского о судьбах науки, ее связи с жизнью не только не утратили своего значения, но и приобрели актуальность в связи с угрозой, нависшей не только над человечеством как частью биосферы, но и самой биосферой – «колыбелью» живого вещества. В 2018 году В.И.Вернадскому исполняется 155 лет. Знакомство с лентой жизненных и творческих событий великого ученого не только побуждает учащихся к более глубокому изучению той или отрасли науки, но и служит источником идей, стимулов для научной работы и практической деятельности в вопросах экологии и разумного природоиспользования.
Идея образовательного "Путешествия из Петербурга в Тамбов" заключается в следующем: Учащиеся находят доказательство связи жизни и творчества В.И.Вернадского и Тамбовского края, посещают памятные места,музеи,изучают документальные источники информации, ресурсы интернет-пространства. Учащиеся посещают памятник В.И.Вернадскому (г.Тамбов), музей В.И.Вернадского в ТГТУ (г.Тамбов), поездка в Дом-музей В.И. Вернадского в с. Вернадовка (Печаевский район, Тамбовская обл.), виртуальное путешествие в музей биосферы в здании Петербургской классической гимназии (Санкт-Петербург). Учащиеся делятся на группы: получают задания, которые они выполняют в ходе путешествия. Итогом образовательного путешествия станет научно-практическая конференция с публикацией докладов, презентаций, и других результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся (летописи, библиографические указатели, каталоги информационных ресурсов, фотовыставка.
Авторы идеи образовательного путешествия
С.А.Колесникова, МБОУ Токаревская школа № 1
Т.В.Ильина МАОУ СОШ №30
О.В.Пенькова МАОУ "Лицей № 6"
Е.В.Кудрявцева МБОУ "Новолядинская СОШ"
Г.Е.Сафонова МБОУ "СОШ №3 с УИОП" г.Котовск
Планируемые результаты образовательного путешествия
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству): – российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; – уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн); – формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; – воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Планируемые метапредметные результаты освоения ООП
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия – самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; – организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия – искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; – критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; – находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; – выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
Возраст участников
15-16 лет
Маршрут образовательного путешествия
памятник В.И.Вернадскому (г.Тамбов) музей В.И.Вернадского в ТГТУ (г.Тамбов) поездка Дом-музей В.И. Вернадского в с. Вернадовка (Печаевский район, Тамбовская обл.) виртуальное путешествие в музей биосферы в здании Петербургской классической гимназии (Санкт-Петербург).
Задания для групп
1 точка: памятник В.И.Вернадскому (г.Тамбов) Собрать фотодокументы о жизни и творчестве ученого, важных событиях, памятных датах и составить фотоколлаж "События и факты", каталог памятников и памятных досок В.И.Вернадскому.
2 точка. Музей В.И.Вернадского в ТГТУ Тамбов):
Составить каталог научных открытий В.И.Вернадского и библиографический указатель научного наследия В.И. Вернадского с использованием ресурсов НЭБ.
3 точка. Усадьба Вернадовка (Пичаевский район): Оформить виртуальную ленту жизненных событий, выявить круг близких родственников и знакомых, коллег и соратников. Изучить цитаты и высказывания как великого ученого, так и о нем. Составить "Дневник научных афоризмов"
4 точка. Музей биосферы в здании Петербургской классической гимназии: Составить аннотированный список ученых, занимающихся изучением биосферы. Разработать рекомендательный указатель о музеях, посвященных проблемам биосферы.
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия
Итогом образовательного путешествия станет научно-практическая конференция с публикацией докладов, презентаций, и других результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся (летописи, библиографические указатели, каталоги информационных ресурсов, фотовыставка. размещение материалов научно-практической конференции на сайте ИБЦ.