Группа 1-3: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 6 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Творческое название образовательного путешествия == | == Творческое название образовательного путешествия == | ||
| − | + | Фермы Тамбовщины | |
== Идея образовательного путешествия == | == Идея образовательного путешествия == | ||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
| + | Учашиеся 7-11 классов. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
*Предметные результаты | *Предметные результаты | ||
| + | |||
| + | - анализировать причины формирования природно-территориальных и природно-хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие; | ||
| + | |||
| + | - анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений; | ||
| + | |||
| + | - оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство; | ||
| + | |||
*Метапредметные результаты | *Метапредметные результаты | ||
| + | |||
| + | – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; | ||
| + | |||
| + | – координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; | ||
| + | |||
*Личностные результаты | *Личностные результаты | ||
| + | - готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; | ||
| + | |||
| + | - понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; | ||
== Маршрут образовательного путешествия == | == Маршрут образовательного путешествия == | ||
| + | Тамбов - ООО "Тамбовские фермы" | ||
| + | |||
| + | Сосновка - ООО "Сосновское картофельное хозяйство" | ||
| + | |||
| + | Первомайский - ООО "Тамбовская индейка" | ||
| + | |||
| + | Мичуринск - Всероссийский НИИ садоводства имени И. В. Мичурина | ||
== Задания для групп == | == Задания для групп == | ||
| − | *Точка №1 | + | *Точка №1 - изучить проект по строительству картофелехранилища. Выстроить логистику продаж картофеля. |
| − | *Точка №2 | + | |
| − | *Точка №3 | + | *Точка №2 - изучить продуктивность сорта картофеля на территории Тамбовского региона (Виды картофеля с наивысшей урожайностью. Технология посадки картофеля). Провести swot-анализ благоприятности агроклиматических условий Тамбовской области для выращивания картофеля. |
| + | |||
| + | *Точка №3 - Провести анализ организиционно-правовых форм малого бизнеса. Изучить технологию повышения продуктивности животноводства. Составить карто-схему с размещением подобных предприятий на территории Тамбовской области. | ||
| + | |||
| + | *Точка №4 - изучить более 100 сортов плодовых и ягодных культур, в том числе: яблони — 17, груши — 1, вишни — 7, черешни — 4, сливы — 5, абрикоса — 1, смородины чёрной — 23, смородины красной — 1, крыжовника — 22, малины — 7, земляники — 19, жимолости — 1, облепихи — 2, калины — 1, винограда — 3. Разработать информационный буклет для массового потребителя районированных сортов. | ||
== Формирующее и итоговое оценивание == | == Формирующее и итоговое оценивание == | ||
| + | Создание группы в социальной сети. | ||
| + | |||
| + | Деловая игра "Развитие фермерства на Тамбовщине". | ||
[[Категория:Образовательное путешествие "Инновационные кластеры: образование для экономики региона"]] [[Категория:Проекты]] | [[Категория:Образовательное путешествие "Инновационные кластеры: образование для экономики региона"]] [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 19:38, 22 сентября 2017
Творческое название образовательного путешествия
Фермы Тамбовщины
Идея образовательного путешествия
Знакомство с профессиями, регулирующими отрасли социального питания и продовольственной помощи:
- Сельскохозяйственный эколог
- Сити-фермер
-Социальный работник по адаптации людей с ограниченными возможностями через интернет
Формирование у детей научной-практической базы фундаментальных и прикладных научных исследований. Ознакомление с региональной системой управления сферы социального питания как крупного логического центра. Изучение эффективности и рентабельности высокотехнологичного комбината социального и функционального питания.
Авторы идеи
Курсаев Максим Алексеевич Ржаксинская МБОУ СОШ № 2
Лапина Ольга Андреевна ТГУ им. Г.Р.Державина 3 курс псих-пед
Третьякова Екатерина Павловна ТГУ им. Г.Р.Державина 3 курс история
Кузнецов Андрей Александрович МАОУ СОШ № 4 г.Тамбов
Бурыкин Григорий Александрович Хоботовский филиал Новоникольской МБОУ СОШ
Темы/разделы учебных предметов, в рамках которых планируется реализация образовательного путешествия
Путешествие интегрирует содержание учебных предметов:
- География
- История
- Экономика
- Обществознание
- Биология
Возраст участников
Учашиеся 7-11 классов.
Планируемые результаты
- Предметные результаты
- анализировать причины формирования природно-территориальных и природно-хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие;
- анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений;
- оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство;
- Метапредметные результаты
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- Личностные результаты
- готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
- понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
Маршрут образовательного путешествия
Тамбов - ООО "Тамбовские фермы"
Сосновка - ООО "Сосновское картофельное хозяйство"
Первомайский - ООО "Тамбовская индейка"
Мичуринск - Всероссийский НИИ садоводства имени И. В. Мичурина
Задания для групп
- Точка №1 - изучить проект по строительству картофелехранилища. Выстроить логистику продаж картофеля.
- Точка №2 - изучить продуктивность сорта картофеля на территории Тамбовского региона (Виды картофеля с наивысшей урожайностью. Технология посадки картофеля). Провести swot-анализ благоприятности агроклиматических условий Тамбовской области для выращивания картофеля.
- Точка №3 - Провести анализ организиционно-правовых форм малого бизнеса. Изучить технологию повышения продуктивности животноводства. Составить карто-схему с размещением подобных предприятий на территории Тамбовской области.
- Точка №4 - изучить более 100 сортов плодовых и ягодных культур, в том числе: яблони — 17, груши — 1, вишни — 7, черешни — 4, сливы — 5, абрикоса — 1, смородины чёрной — 23, смородины красной — 1, крыжовника — 22, малины — 7, земляники — 19, жимолости — 1, облепихи — 2, калины — 1, винограда — 3. Разработать информационный буклет для массового потребителя районированных сортов.
Формирующее и итоговое оценивание
Создание группы в социальной сети.
Деловая игра "Развитие фермерства на Тамбовщине".