Текст как средство формирования коммуникативных компетенций на уроке английского языка: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
(не показано 36 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
==Название проекта == | ==Название проекта == | ||
− | + | Текст как средство формирования коммуникативных компетенций на уроке английского языка | |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
− | + | ||
*Ластовкина Юлия Павловна, учитель английского языка, МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" | *Ластовкина Юлия Павловна, учитель английского языка, МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" | ||
*Абрамова Жанна Александровна, учитель английского языка, МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" | *Абрамова Жанна Александровна, учитель английского языка, МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ" | ||
Строка 9: | Строка 9: | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
+ | ФГОС второго поколения направлены на достижение современного качества образования путём эффективного развития и совершенствования устной речи при обучении коммуникации. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
+ | Формирование коммуникативных компетенций на уроке английского языка посредством текста | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
− | * | + | *проанализировать методическую литературу по теме; |
− | * | + | *создать наилучшие условия для непроизвольного запоминания слов, фраз, грамматических структур; |
− | * | + | *отобрать средства и методики; |
− | * | + | *развивать творческую самостоятельность учащихся; |
− | * | + | *распространить полученный опыт. |
− | |||
==Проблема/Противоречия== | ==Проблема/Противоречия== | ||
+ | В настоящее время сложилась такая ситуация, что подготовка учащихся к сдаче современного единого государственного экзамена по английскому языку требует большей отдачи учителя своему профессиональному мастерству, а также серьёзного отношения самих школьников к предмету. Общеобразовательная школа работает по базовому учебному плану в количестве трёх часов в неделю, которых катастрофически не хватает для достижения положительного результата экзамена. Известно, что данный экзамен контролирует выпускника по всем видам деятельности. | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
+ | Новизна данного исследования заключается в попытке диагностировать в динамике уровень коммуникации учащихся с использованием текста, так как текст является самой доступной формой представления знаний, и в то же время огромным материалом для его разнообразного использования. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
− | * | + | *Повышение мотивации к изучению английского языка |
− | * | + | *Повышение качества знаний |
− | * | + | *Умение общаться на предложенную тему |
− | * | + | *Умение высказаться в соответствии с предложенной ситуацией |
− | * | + | *Умение адаптировать грамматический материал, взятый из текста, в речи |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== План реализации проекта == | == План реализации проекта == | ||
− | [ | + | [https://www.mindmeister.com/716220587/_план реализации проекта] |
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
− | [ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1JFumbrZUQHfd3U3aeU7gaMwUqxtz_DIeAfScFpazS30/edit#slide=id.p презентация] |
+ | |||
+ | {{#widget:Iframe | ||
+ | |||
+ | |url=https://docs.google.com/presentation/d/1JFumbrZUQHfd3U3aeU7gaMwUqxtz_DIeAfScFpazS30/edit#slide=id.p | ||
+ | |||
+ | |width=800 | ||
+ | |||
+ | |height=500 | ||
+ | |||
+ | |border=0 | ||
+ | }} | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
− | + | [https://drive.google.com/file/d/0B3u7p_f0tYtISDVoU0NQd1NpYTA/view?usp=sharing карточки] | |
− | + | ||
− | + | [https://docs.google.com/forms/d/1sefcoJcw10WAIOYXl1jHj7M2Zx-n54zp5qlnQNICSkk/viewform анкета] | |
− | + | ||
− | + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1B5uXJYN5j4PD7hY7GBzkS7yJpbX_XwSY35_Y8FvY-Nc/edit?usp=sharing результаты анкеты] | |
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1l95O_Uj9luz21RmTMI8_67UkYDXFd-jWgojjZpi7w84/edit?usp=sharing технологическая карта] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1nEpaATfWFABsF3a_IDWrN008ElAbZxv-0wru-69nOMA/edit?usp=sharing дидактический материал] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1bqOEEDaGvqvhxCGPgsQcoatX1ewUFvf1XeCo-wprQmM/edit?usp=sharing внеклассное мероприятие] | ||
+ | |||
+ | [http://LearningApps.org/watch?v=p5w1wji3n16 интерактивное задание] | ||
+ | |||
+ | [http://LearningApps.org/watch?v=p3y0gf7ij16 сканворд] | ||
+ | |||
+ | [http://photopeach.com/album/hkfvqu слайдшоу] | ||
+ | |||
+ | [http://puzzlecup.com/?guess=C25CB525ED5C6NF8 кроссворд] | ||
+ | |||
+ | [https://tackk.com/zgadsl плакат] | ||
+ | |||
+ | [http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=274ed6400cb7 пазлы] | ||
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
+ | Анализируя проведённое анкетирование, родители высказали большую заинтересованность в предмете. | ||
+ | Устная речь обычно занимает главенствующее место в процессе обучения. Положительные результаты реализации проекта могут иметь практическую значимость и для других педагогов. Возможно, им удастся реализовать идею одновременного обучения чтению и говорению на разных этапах обучения иностранному языку. | ||
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1mgt0Fwvmng0AJjhhEUrOSWTffQAJz4SMw7NWYDruBa8/edit?usp=sharing обобщение и распространение опыта работы] | ||
+ | |||
+ | [https://infourok.ru/material.html?mid=31827 публикация на сайте инфоурок] | ||
+ | |||
+ | == Полезные ресурсы == | ||
+ | [http://easyen.ru/ современный учительский портал] | ||
+ | |||
+ | [http://pedsovet.org/m/popular/1313/ педсовет] | ||
+ | |||
+ | [http://metodisty.ru/m/groups/files/prepodavanie_angliiskogo_yazyka?cat=27&page_files=2 методисты] | ||
+ | |||
+ | [http://numi.ru/index.php методический центр] | ||
+ | |||
+ | [http://www.openclass.ru/ открытый класс] | ||
+ | |||
+ | [http://www.proshkolu.ru/ школьный портал] | ||
+ | |||
+ | [http://uchportfolio.ru/ конструктор электронных портфолио] | ||
− | + | [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 вики] | |
− | [ | ||
[[Категория:Группа 20, учителя иностранного языка, июнь 2016]] | [[Категория:Группа 20, учителя иностранного языка, июнь 2016]] |
Текущая версия на 11:05, 16 июня 2016
Название проекта
Текст как средство формирования коммуникативных компетенций на уроке английского языка
Авторы проекта
- Ластовкина Юлия Павловна, учитель английского языка, МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
- Абрамова Жанна Александровна, учитель английского языка, МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
- Граблина Елена Вячеславовна, учитель английского языка, МБОУ "Цнинская СОШ №1"
Актуальность проекта
ФГОС второго поколения направлены на достижение современного качества образования путём эффективного развития и совершенствования устной речи при обучении коммуникации.
Цель проекта
Формирование коммуникативных компетенций на уроке английского языка посредством текста
Задачи проекта
- проанализировать методическую литературу по теме;
- создать наилучшие условия для непроизвольного запоминания слов, фраз, грамматических структур;
- отобрать средства и методики;
- развивать творческую самостоятельность учащихся;
- распространить полученный опыт.
Проблема/Противоречия
В настоящее время сложилась такая ситуация, что подготовка учащихся к сдаче современного единого государственного экзамена по английскому языку требует большей отдачи учителя своему профессиональному мастерству, а также серьёзного отношения самих школьников к предмету. Общеобразовательная школа работает по базовому учебному плану в количестве трёх часов в неделю, которых катастрофически не хватает для достижения положительного результата экзамена. Известно, что данный экзамен контролирует выпускника по всем видам деятельности.
Новизна
Новизна данного исследования заключается в попытке диагностировать в динамике уровень коммуникации учащихся с использованием текста, так как текст является самой доступной формой представления знаний, и в то же время огромным материалом для его разнообразного использования.
Планируемые результаты
- Повышение мотивации к изучению английского языка
- Повышение качества знаний
- Умение общаться на предложенную тему
- Умение высказаться в соответствии с предложенной ситуацией
- Умение адаптировать грамматический материал, взятый из текста, в речи
План реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
Анализируя проведённое анкетирование, родители высказали большую заинтересованность в предмете. Устная речь обычно занимает главенствующее место в процессе обучения. Положительные результаты реализации проекта могут иметь практическую значимость и для других педагогов. Возможно, им удастся реализовать идею одновременного обучения чтению и говорению на разных этапах обучения иностранному языку.
Обобщение и распространение опыта работы
обобщение и распространение опыта работы
Полезные ресурсы
современный учительский портал