|
|
| (не показано 375 промежуточных версий 18 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | + | |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" | | | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" | |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | [[Изображение:Logo_psix.jpg|thumb|left|120px]] | + | |
| − | [[Изображение:Valya.JPG|thumb|120px|right|Паршукова Софья Викторовна-консультант педагогов-психологов]]
| + | [[Изображение:Паршукова С.В. 2024.jpg|thumb|200px|right|'''''Паршукова Софья Викторовна''''', доцент кафедры психологии и педагогики, к.псх.н.]] |
| | <p align=center> ''Психолог – это поиск, творчество, сотрудничество, эмпатия, развитие, познание, понимание, поддержка, внимание''.</p> | | <p align=center> ''Психолог – это поиск, творчество, сотрудничество, эмпатия, развитие, познание, понимание, поддержка, внимание''.</p> |
| | | | |
| Строка 18: |
Строка 19: |
| | | | |
| | == Новости == | | == Новости == |
| − | '''21 октября 2020 года. Уважаемые коллеги!''' ФГБУВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» совместно с ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского» проводит Международную научно-практическую '''конференцию «Психология и право в современной России''' (Коченовские чтения)» в дистанционном режиме '''с 11 по 13 ноября 2020 года'''. | + | '''01 декабря 2025 года. Уважаемые коллеги!''' 28 ноября 2025 года Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования совместно с Министерством образования и науки Тамбовской области при участии филиала Государственного фонда «Защитники Отечества» провели практико-ориентированный семинар в формате ВКС: '''«Возможности системы образования для оказания психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО»'''. |
| | | | |
| − | Информация о программе и порядке проведения конференции размещена на сайте http://conf.childpsy.ru/the_kochenov_conference/.
| + | Цель встречи — повышение качества межведомственного взаимодействия и обеспечение доступности психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО. |
| − | ---------
| |
| − | '''21 октября 2020 года. Уважаемые коллеги!''' Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России информирует о проведении '''Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде – 2020'''.
| |
| | | | |
| − | Порядок проведения Конкурса программ и информация о нем опубликована на официальном сайте ФПО России https://rospry.ru (раздел «Мероприятия»).
| + | В мероприятии приняли участие более 80 специалистов различных организаций: социальные координаторы филиала Государственного форда «Защитники отечества» по Тамбовской области, ответственные от отделов образования, курирующие оказание психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО, специалисты центров психолого-медико-социального сопровождения, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных организаций. |
| | + | В ходе семинара обсудили ключевые направления помощи таким детям и их семьям, включая: |
| | + | *состояние психологической службы региона; |
| | + | *форматы помощи семьям участников/ветеранов СВО на базе общеобразовательных организаций, областных организаций, подведомственных министерству образования и науки, Центров психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС); |
| | + | *консультирование семей участников/ветеранов СВО, включая кризисную помощь; |
| | + | *развитие дистанционных форм поддержки таких семей и запуск нового сервиса «Цифровой психолог»; |
| | + | *межведомственное взаимодействие с учреждениями здравоохранения и филиалом Государственного форда «Защитники отечества». |
| | | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/1aAiP96dmSMJ-8hqVNI3kQ7sxay0izLY5/view?usp=sharing Подробности в информационном письме (во вложении)]
| + | В ходе семинара своим экспертным мнением поделились: |
| − | ---------
| + | *Ольга Николаевна Сячина, начальник отдела господдержки детей Министерства образования и науки ТО — открыла мероприятие и обозначила приоритеты региона; |
| − | '''6 октября 2020 года. Уважаемые коллеги!''' Издательство «Просвещение» приглашает на вебинары учителей, методистов, воспитателей, педагогов-психологов, преподавателей, студентов, руководителей образовательных организаций, а также родителей. Каждого участника вебинара ждет именной сертификат в электронном виде.
| + | *София Викторовна Паршукова, доцент ИПКРО, к.псх.н. — рассказала о возможностях системы образования в оказании социально-психологической поддержки детям из семей участников/ветеранов СВО; |
| − | *[https://rosuchebnik.ru/upload/service/Webinar_october2020.pdf?utm_campaign=es_webinars_october20_Prosv&utm_medium=email&utm_source=Sendsay Расписание вебинаров на октябрь 2020г.]
| + | *Вассунова Наталия Сергеевна, руководитель филиала Фонда «Защитники Отечества» по Тамбовской области — осветила вопросы комплексного сопровождения семей ветеранов, погибших и пропавших без вести участников СВО; |
| − | *[https://prosv.ru/webinars?utm_campaign=es_webinars_october20_Prosv&utm_medium=email&utm_source=Sendsay Вебинары «Просвещение»] | + | *Светлана Ивановна Вислобокова, заместитель директора Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения — обозначила ключевые направления психолого-педагогической помощи участников СВО на базе Центра; |
| − | *[https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/type-vebinar/?NEW=Y&utm_campaign=es_webinars_october20_Prosv&utm_medium=email&utm_source=Sendsay Вебинары «Российский учебник»] | + | *Маргарита Анатольевна Блохина, заместитель директора Центра «Планета любви» — представила опыт Центра по поддержке семей участников/ветеранов СВО. |
| − | ---------
| |
| − | '''1 октября 2020 года. Уважаемые коллеги!''' «РЕГИОНАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «СЕМЬЯ» приглашает психологов и специалистов, работающих с детьми принять участие в серии вебинаров с 06.10.2020.
| |
| | | | |
| − | Участие в вебинарах даст участникам умение использовать различные направления психологии (в частности метод фототерапии, арт-терапии, гештальт-терапии) в работе с клиентами разных возрастных групп, а также их использование в психокоррекционной работе.
| + | Участники семинара обсудили успешные региональные практики, уже направленные для обобщения на федеральный уровень, и подтвердили, что только совместная работа специалистов в рамках межведомственного взаимодействия поможет выстроить в области систему психологической помощи семьям участников/ветеранов СВО. |
| − | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/1ZQR-PFVA3HmSM7022_RBo2BI9CjmJbmw/view?usp=sharing Подробности в информационном письме (во вложении)]
| |
| | | | |
| | + | Материалы вебинара |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/zFS542tKKr2QCQ Программа практико-ориентированного семинара] «Возможности системы образования по организации работы в рамках сопровождения детей из семей участников/ветеранов СВО» |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/N8nsVTAfRV_0tw «Возможности системы образования по организации работы в рамках сопровождения детей из семей участников/ветеранов СВО»], '''Паршукова С.В.''', доцент ИПКРО, к.псх.н. |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/_g8ixnV3Mgfmhg «Комплексное сопровождение семей ветеранов, погибших и пропавших без вести участников СВО»], '''Вассунова Н.С.''', руководитель филиала Фонда «Защитники Отечества» по Тамбовской области |
| | + | * [https://disk.yandex.ru/d/hgOvoPKvEg4S3w «Психолого-педагогическая помощь участникам СВО и их семьям: ключевые направления и задачи»], '''Вислобокова С.И.''', заместитель директора ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/M7nLE2XBvbzPzg «Оказание психолого-педагогической поддержки участникам СВО и членам их семей в рамках деятельности Центра»], ''' Блохина М.А.''', заместитель директора ТОГБУ «Центр по оказанию психолого-педагогических услуг «Планета любви» |
| | ----- | | ----- |
| − | '''22 сентября 2020 года. Уважаемые коллеги!''' Институт повышения квалификации работников образования сообщает о том, что ТОГБУ «Центр психолого-медико-педагогической диагностики и консультирования» выпустил методические рекомендации по организации работы психолого-педагогического консилиума образовательной организации. Пособие адресовано педагогическим работникам, специалистам сопровождения (учителям-логопедам, учителям-дефектологам, педагогам-психологам и социальным педагогам).
| + | === [[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины"]] === |
| − |
| |
| − | Скачать методические рекомендации можно: [https://docs.google.com/document/d/1nckB5rdhv3BeShWp8lMYQ372zk1rqrqpJXsCtLPDG5Q/edit по ссылке:]
| |
| − | -----
| |
| − | '''15 сентября 2020 года. Уважаемые коллеги!'''
| |
| − | Институт повышения квалификации работников образования сообщает о реализации Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, '''психологического проекта «В поисках Башни» с 17.09.2020.'''
| |
| − | Проект включает одноименную психологическую онлайн-игру «В поисках Башни» для несовершеннолетних, серию обучающих вебинаров для педагогов-психологов и педагогических работников, флешмоб в социальных сетях.
| |
| − | '''Приглашаем вас принять участие.'''
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1GRDwJ7p50jXKViNc1agKQ8J1aaRPsCfOVIt3VIR9xHI/edit?usp=sharing Подробности в информационном письме (во вложении)]
| |
| − | -----
| |
| − | '''1 сентября 2020 года. Уважаемые коллеги!'''
| |
| − | ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет" в рамках реализации проекта по разработке и апробации целевой модели системы профилактики и коррекции трудностей в обучении у обучающихся, имеющих соответствующие риски неблагоприятных социальных условий, проводит два вебинара.
| |
| − |
| |
| − | *Тема: '''"Типология практик профилактики и коррекции трудностей в обучении у обучающихся, имеющих соответствующие риски неблагоприятных социальных условий, и типология программ индивидуализации педагогической деятельности".'''
| |
| − | *Даты проведения: '''2 и 3 сентября.'''
| |
| − | *Время проведения: '''11.00 – 13.00.'''
| |
| − |
| |
| − | Приглашаем вас принять участие в вебинарах.
| |
| − | *Приложение 1. [https://drive.google.com/file/d/1c-HszdE79WZKaIXF80ZhwUVg26p7Z4_I/view?usp=sharing Программа вебинаров ]
| |
| − | *Приложение 2. [https://drive.google.com/file/d/1LaPnEOpUBp2rwQ3mmCZyFzkOw4CgN5Cg/view?usp=sharing Инструкция к подключению]
| |
| − | *Приложение 3. [https://docs.google.com/document/d/1Em10G8IougZ96R6YAE0oF7u5V_U_Si-_NLpHSGfKTXU/edit Форма регистрации на вебинары МГППУ]
| |
| − | ----
| |
| − | '''9 июня 2020 года. Уважаемые коллеги!''' '''4 июня состоялся финал''' регионального этапа Всероссийского конкурса '''«Педагог-психолог России - 2020»'''.
| |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1wANrh3gHngw57Q-eAxPIHwAJ0d33AEncuFjyuPw7ip4/edit Приказ УО Об итогах проведения регионального этапа Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России - 2020» ]
| |
| − | ----
| |
| − | '''18 мая 2020 года. Уважаемые коллеги!''' С 20 по 27 мая 2020 года при участии Федерации психологов образования России состоятся совместные вебинары для педагогов-психологов общеобразовательных организаций '''"Психолого-педагогическое сопровождение подготовки к ОГЭ/ ЕГЭ в условиях дистанционного режима обучения"'''.
| |
| − |
| |
| − | *Подробнее см. [https://docs.google.com/document/d/1Li8ANgnRJu-YYRxyWFKB18ZkE28i0NQdUOUXG8SRz2c/edit# '''Здесь''']
| |
| − |
| |
| − | *Приглашаем Вас вступить в профессиональное сообщество психологов образования России https://www.rospsy.ru/vstuplenie
| |
| − | ----
| |
| − | '''14 мая 2020 года''' состоялся пятый Всероссийский вебинар в помощь родителям и учителям '''«Учеба дома: как оказывать ребенку помощь, способствующую развитию»'''.
| |
| − | | |
| − | В рамках вебинара доцент кафедры клинической психологии и психотерапии факультета ПК МГППУ, психолог ЧОУ «Хорошевская гимназия» Зарецкий Юрий Викторович рассмотрел особенности психолого-педагогического консультирования учителей по учебным трудностям в ходе урока, обсудил принципы и технологии консультирования учителей по трудностям в ходе урока как офлайн, так и онлайн.
| |
| − | | |
| − | (Подробнее по ссылке: [https://www.rospsy.ru/node/416 https://www.rospsy.ru/node/416])
| |
| − | ----
| |
| − | '''14 мая 2020 года. Уважаемые коллеги!''' ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» при поддержке и участии ООО«Федерация психологов образования России» провели Всероссийский вебинар '''"Особенности аутоагрессивного поведения несовершеннолетних в условиях пандемии (COVID-19)"'''.
| |
| − | | |
| − | Ведущие вебинара: Банников Геннадий Сергеевич,Кулькова Жанна Геннадьевна поделились опытом оказания психологической помощи обучающимся группы риска с применением дистанционных технологий.
| |
| − | | |
| − | (Подробнее по ссылке: [https://rospsy.ru/node/451 https://rospsy.ru/node/451])
| |
| − | ----
| |
| − | '''8 мая 2020 года. Уважаемые коллеги!''' В регионе продолжается проведение регионального этапа '''Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России - 2020»''' (далее – Конкурс). В этом году в связи с санитарно-эпидемиологической обстановкой конкурс проходит в заочно-дистанционной форме.
| |
| − | | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1rKDjog3hzevqq4LajNkvzJB16bMHU6J3d3b6MOWcNg8/edit Приказ УОиН о внесении изменений по Конкурсу «Педагог-психолог России 2020»]
| |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1FqFTIcfKdbl31QHpp7-4rYN5s5CHCc7QQSS4He2txQY/edit Итоги заочного этапа Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России 2020»]
| |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1uA427X4u-Dy1vGEJLufnKhxsIa2bbc33DLtKndT5sus/edit Протокол общий заочного этапа Конкурса «Педагог-психолог России 2020»]
| |
| − | ----
| |
| − | '''29 апреля 2020 года. Уважаемые коллеги!''' [https://www.rospsy.ru/ Федерация Психологов Образования России] '''29 апреля 2020 года''' проводит Вебинар "Особенности дистанционного психологического консультирования детей и родителей, находящихся в кризисных состояниях (для психологов образовательных учреждений)" https://rospsy.ru/node/455.
| |
| − | | |
| − | После вебинара будут выложены раздаточные материалы
| |
| − | ----
| |
| − | '''16 апреля 2020 года.Уважаемые коллеги!''' [https://www.rospsy.ru/ Федерация Психологов Образования России]
| |
| − | разработала серию видеоматериалов по вопросам организации дистанционного режима обучения:
| |
| − | | |
| − | [https://www.rospsy.ru/node/414 '''ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ''' экспертов Федерации психологов образования России по вопросам организации дистанционного режима обучения]
| |
| − | ----
| |
| − | '''9 апреля 2020 года.Уважаемые коллеги!''' '''Министерство просвещения РФ''' направляет для использования в работе '''''"Рекомендации для специалистов психологической службы в системе образования, в связи с распространением коронавирусной инфекции (COVID-19)"'''''
| |
| − | | |
| − | [http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73709076/#ixzz6J1PlEQG6 Источник: '''ГАРАНТ.РУ''']
| |
| − | ----
| |
| − | '''25 марта 2020 года.Уважаемые коллеги!''' [https://mgppu.ru/project/51 '''Центр экстренной психологической помощи'''], [https://mgppu.ru/project/112 '''Факультет психологии образования'''], [https://mgppu.ru/project/83 '''Факультет юридической психологии ФГБОУ ВО МГППУ'''] разработали серию памяток для обучающихся, родителей в '''период перехода на дистанционный режим обучения.'''.
| |
| − | *[https://rospsy.ru/sites/default/files/files/%D0%9A%D0%B0%D0%BA%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8E%20%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%87%D1%8C%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D1%83%20%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F%20%D1%81%20%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%BC%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%BC%2C%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B0.pdf Как родителю помочь ребенку справиться с возможным стрессом, при временном нахождении дома советы детского психолога]
| |
| − | *[https://rospsy.ru/sites/default/files/files/%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%2C%20%D0%B8%D1%81%D0%BF%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%20%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%B8%D0%B7-%D0%B7%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B0.pdf Рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за коронавируса]
| |
| − | *[https://rospsy.ru/sites/default/files/files/%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%2C%20%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%20%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B0.pdf Рекомендации родителям детей, временно находящихся на дистанционном обучении советы психолога]
| |
| − | *[https://rospsy.ru/sites/default/files/files/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B8%D1%85%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4%20%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D1%8F%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%8D%D0%BF%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%B8.pdf Советы для родителей дошкольников и младших школьников в период объявленной эпидемии]
| |
| − | *[https://rospsy.ru/sites/default/files/files/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%20%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%8F%20%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B8%20%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B0%2C%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%20%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%B8%2C%20%D1%81%D0%BE%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0%B2%20%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%83%D1%89%D0%B8%D1%85%20%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85.pdf Советы для студентов и учащейся молодежи снижение стресса, контроль тревоги, сохранение продуктивности в текущих делах]
| |
| − | *[https://rospsy.ru/sites/default/files/files/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%2C.pdf Советы психолога для родителей подростков ]
| |
| − | ----
| |
| − | '''20 марта 2020 года.Уважаемые коллеги!''' '''C 28.05.20г. по 29.05.20г.''' Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования проводит конференцию '''«Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС»'''. Целью конференции является выявление актуальных проблем психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений в условиях реализации ФГОС.
| |
| − | Конференция будет проходить в заочном и дистанционном формате. Педагогическим работникам, желающим принять участие в конференции, необходимо направить свои материалы по электронному адресу: ppsipk@mail.ru с пометкой «Конференция ФГОС» до 10.05.20г.
| |
| − | | |
| − | Подробности в информационном письме:
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1SwFavSXgicVewQJKCOQXHa2NWurDZ7O9qfEoQe2aBD8/edit О проведении областной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС»]
| |
| − | ----
| |
| − | '''20 марта 2020 года.Уважаемые коллеги!''' Управление образования и науки Тамбовской области, ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» сообщает о проведении '''с 10 марта по 16 апреля 2020 года регионального этапа Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России - 2020».''' Конкурс проводится в целях повышения профессионального уровня и наиболее полной реализации творческого потенциала педагогов-психологов, повышения престижа психологической службы в системе образования Тамбовской области.
| |
| − | | |
| − | Приглашаем принять участие педагогов-психологов образовательных организаций, реализующих программы дошкольного, основного и среднего общего образования, среднего профессионального образования, независимо от их организационно-правовой формы, а также центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
| |
| − | | |
| − | Дополнительную информацию можно получить по телефону: (4752) 63-05-01 Паршукова София Викторовна (доцент кафедры педагогики и психологии ИПКРО, к.псх.н.).
| |
| − |
| |
| − | Более подробная информация об условиях и порядке проведения Конкурса:
| |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1SwFavSXgicVewQJKCOQXHa2NWurDZ7O9qfEoQe2aBD8/edit Приказ и положение о региональном этапе Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России - 2020»]
| |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/1qHrWey0lf1kBBVOvyZQtmIqpRDlFnQtK/view?usp=sharing Приказ о региональном этапе Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России - 2020»]
| |
| − | ----
| |
| − | '''11 марта 2020 года.Уважаемые коллеги!''' '''25 марта 2020 года''' состоится '''Всероссийский вебинар по вопросам развития региональных практик психологического сопровождения в образовании и социальной сфере.'''
| |
| − | | |
| − | '''Время проведения вебинара:''' с 11.30 до 13.00 ч по московскому времени.
| |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/18S9sjkhM9hBSTU9SKqv72I8Ljdjm6UjDU9f4LXVxA9w/edit Подробности в информационном письме]
| |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/1iCT4fjzDoGJHxtd47D3OVuQh4M9331YX/view?usp=sharing Приложение 1]
| |
| − | ----
| |
| − | '''11 марта 2020 года.Уважаемые коллеги!''' Приглашаем Вас принять участие в вебинаре '''"Образовательные встречи. Секреты управления конфликтами в школе" корпорации "Российский учебник"'''. На вебинаре будут разбираться примеры конфликтов в школе, причины их возникновения и способы решения. Ведущий Андрей Кёниг - практикующий психолог, конфликтолог, бизнес-тренер, тренер по переговорам.
| |
| − |
| |
| − | '''Вебинар состоится 24 марта 2020 в 17:30 - 18:30.'''
| |
| − | *[https://rosuchebnik.ru/material/obrazovatelnye-vstrechi-sekrety-upravleniya-konfliktami-v-shkole-/?utm_campaign=email_sendsay_web_conflict&utm_medium=email&utm_source=Sendsay Ссылка на вебинар]
| |
| − | ----
| |
| − | '''17 февраля 2020 года.Уважаемые коллеги!''' Издательство "Просвещение" приглашает вас на вебинары для учителей, методистов, воспитателей, педагогов-психологов, преподавателей, студентов, руководителей образовательных организаций, а также родителей. Выдается сертификат участника вебинара в электронном виде.
| |
| − | Каждого участника вебинара ждет именной сертификат в электронном виде.
| |
| − | *[https://prosv.ru/webinars '''Расписание вебинаров на 17-28 февраль 2020 г.''']
| |
| − | ----
| |
| − | '''Уважаемые коллеги!''' 21 ноября 2019 года в рамках XV Международной научно-практическая конференции «Психология образования: лучшие практики работы с детством» подведены итоги Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде — 2019.
| |
| − | *(Подробности см. Пост - релиз и Каталог Программ)
| |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/1tqCducyJOHMXuANakwWmffI7UMFEV8GU/view?usp=sharing'''Приложение 1 "Пост-релиз"''']
| |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/16lWvHhmhL1n5tDePuYfYobDaviYSIvb_/view?usp=sharing '''Приложение 2 "Каталог программ"''']
| |
| − | ----
| |
| − | [[Файл:Лого123.png|150px|слева]]
| |
| − | | |
| − | '''15 октября 2019 года. Уважаемые коллеги!''' На базе ТОИПКРО создан [http://teacher68.ru/ '''"Центр для учителей по формированию цифровых компетенций, в том числе в сфере онлайн-образования."'''] В рамках деятельности Центра разработаны цифровые образовательные ресурсы, учебно-методические материалы для освоения технологии онлайн-обучения и использования их в профессиональной деятельности учителя, а также курсы онлайн-обучения.
| |
| − | | |
| − | [http://teacher68.ru/ '''Дистанционная площадка Центра онлайн компетенций.''']
| |
| − | | |
| − | С деятельностью Центра и актуальной информацией можно познакомиться [http://ipk.68edu.ru/index.php/onlinemain '''на сайте'''].
| |
| − | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/1RS0YRGrkOWfbbm01UhDlevvXDRBnmBL-/view '''''Приглашаем всех заинтересованных учителей в наш Центр онлайн компетенций!''''']
| |
| − | ----
| |
| − | *'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2019]]'''
| |
| − | *'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2018]]'''
| |
| − | *'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2017]]'''
| |
| − | *'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2016]]'''
| |
| | |} | | |} |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| Строка 169: |
Строка 55: |
| | == Документы == | | == Документы == |
| | | | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/1dEqmSIHMa8eYWRNN-fPhjiAIxLunDhKP/view?usp=sharing Концепция развития психологической службы в системе образования Российской Федерации] | + | *[https://disk.yandex.ru/i/8lE1Wl3Pt4cBcA"Концепция Психологической помощи 2024-2030гг."] и [https://disk.yandex.ru/i/s2RdjKmszgU9fw План реализации Концепции психологической помощи 2024-2030 гг] (во вложении) |
| | + | |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/UOP14GDFW34-lg Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"] (во вложении) |
| | | | |
| | *[https://docs.google.com/document/d/1ofl1GSWOclUMXNDnuUpl0Dgy9qQ1oucJC0Tux-p7TN0/edit?usp=sharing Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 N Р-93 "Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации"] | | *[https://docs.google.com/document/d/1ofl1GSWOclUMXNDnuUpl0Dgy9qQ1oucJC0Tux-p7TN0/edit?usp=sharing Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 N Р-93 "Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации"] |
| Строка 183: |
Строка 71: |
| | *[https://docs.google.com/document/d/1ewnxrBXsICduIaB8qCQunt3lUSY8MsRXgPdOyuHjWWg/edit#heading=h.gjdgxs Перечень программ по профилактике злоупотребления ПАВ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации] | | *[https://docs.google.com/document/d/1ewnxrBXsICduIaB8qCQunt3lUSY8MsRXgPdOyuHjWWg/edit#heading=h.gjdgxs Перечень программ по профилактике злоупотребления ПАВ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации] |
| | | | |
| − | *[https://ovzrf.ru/wp-content/uploads/2019/05/11.Prikaz-32-ot-21.01.2019-1.pdf Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 № 32 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014»]
| |
| | | | |
| | *[https://ovzrf.ru/wp-content/uploads/2019/05/1.SanPiN_ot_10.07.2015_26_Ob_utverzhdenii_SanPiN_dlya_OVZ.pdf Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»] | | *[https://ovzrf.ru/wp-content/uploads/2019/05/1.SanPiN_ot_10.07.2015_26_Ob_utverzhdenii_SanPiN_dlya_OVZ.pdf Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»] |
| Строка 192: |
Строка 79: |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | == Консультирование для родителей == | + | == Видеоконсультирование == |
| | + | ===== [[Дошкольное детство]] ===== |
| | + | ===== [[Школьные трудности]] ===== |
| | + | ===== [[Мастер-классы]] ===== |
| | + | |
| | + | |} |
| | + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| | + | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" | |
| | + | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | *[https://kna-s6.edu.27.ru/files/uploads/docs/dostypsreda/Knigi_dlya_roditeley_detey_s_OVZ_Chast_2_.pdf Книги для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, всем, кто интересуется вопросами помощи этим детям и не только...] Граматкина И.Р.
| + | == Форумы == |
| − | ''Подборка содержит более 150 книг''
| + | [[Инструкция: страница обсуждения статей]] |
| | | | |
| − | *[http://аутизм-тест.рф/test Тест на аутизм для детей раннего возраста]
| + | '''ФОРУМ [http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=178&sid=0c2d1b822bbf9c766945cb3dee075bf1 "Организация социально-психологического тестирования обучающихся"]''' |
| | | | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/1KWF_vAtByRp-CqY5hcKkEj71Jwsjvcdo/view?usp=sharing Перечень обучающих вебинаров для родителей]
| + | [http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=151&sid=bcc7ba88f5d45852c52839dc57e9cd40 '''ФОРУМ "Анализ профессиональной готовности педагогов-психологов к работе в соответствии с профессиональным стандартом"'''] |
| | | | |
| − | *[https://растимдетей.рф/ Портал для родителей]
| |
| | |} | | |} |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| Строка 207: |
Строка 101: |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | == Форумы == | + | == Консультирование для родителей == |
| − | [[Инструкция: страница обсуждения статей]] | + | |
| | + | *[https://kna-s6.edu.27.ru/files/uploads/docs/dostypsreda/Knigi_dlya_roditeley_detey_s_OVZ_Chast_2_.pdf Книги для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, всем, кто интересуется вопросами помощи этим детям и не только...] Граматкина И.Р. |
| | + | ''Подборка содержит более 150 книг'' |
| | | | |
| − | '''ФОРУМ [http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=178&sid=0c2d1b822bbf9c766945cb3dee075bf1 "Организация социально-психологического тестирования обучающихся"]'''
| + | *[http://аутизм-тест.рф/test Тест на аутизм для детей раннего возраста] |
| | | | |
| − | [http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=151&sid=bcc7ba88f5d45852c52839dc57e9cd40 '''ФОРУМ "Анализ профессиональной готовности педагогов-психологов к работе в соответствии с профессиональным стандартом"'''] | + | *[https://drive.google.com/file/d/1KWF_vAtByRp-CqY5hcKkEj71Jwsjvcdo/view?usp=sharing Перечень обучающих вебинаров для родителей] |
| | | | |
| | + | *[https://растимдетей.рф/ Портал для родителей] |
| | |} | | |} |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| Строка 234: |
Строка 131: |
| | *[https://stoppav.ru/biblioteka-all '''ГБУ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»'''] | | *[https://stoppav.ru/biblioteka-all '''ГБУ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»'''] |
| | *[http://centerlado.ru/biblioteka_3/ '''ГБУ Свердловской области "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи'''] | | *[http://centerlado.ru/biblioteka_3/ '''ГБУ Свердловской области "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи'''] |
| − | |}
| + | *[https://www.8-926-145-87-01.ru/ '''ШКОЛЬНЫЕ СЛУЖБЫ ПРИМИРЕНИЯ. Антон Коновалов.'''] |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| |
| − | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
| |
| − | __NOTOC__
| |
| − | | |
| − | == Центр онлайн компетенций ==
| |
| − | [[Файл:Лого123.png|150px|справа]]
| |
| − | '''Уважаемые коллеги!''' На площадке [http://teacher68.ru/ '''"Центр онлайн-образования"'''] размещены цифровые ресурсы, которые могут быть вам полезны в вашей профессиональной деятельности.
| |
| − | | |
| − | *[http://teacher68.ru/course/view.php?id=39 '''ЦОР "Информационная безопасность"''']
| |
| − | *[http://teacher68.ru/course/view.php?id=32 '''ЦОР "Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое развитие, воспитание и социализация обучающихся"''']
| |
| − | *[http://teacher68.ru/course/view.php?id=41 '''ЦОР "Проектирование образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий"''' ]
| |
| − | *[http://teacher68.ru/course/view.php?id=44 '''ЦОР "Использование сервисов визуализации при реализации технологии проектного обучения"''' ]
| |
| − | *[http://teacher68.ru/course/view.php?id=24 '''ЦОР "Творческая деятельность педагога по обновлению содержания образования"''' ]
| |
| − | *[http://teacher68.ru/course/view.php?id=17 '''Онлайн-курс "Умные игры Online"''']
| |
| − | | |
| | |} | | |} |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| Строка 260: |
Строка 142: |
| | *'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F,_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA_%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B8_%D1%81%D1%83%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, склонных к девиантному и суицидальному поведению]''' | | *'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F,_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA_%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B8_%D1%81%D1%83%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, склонных к девиантному и суицидальному поведению]''' |
| | *'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Психолого-педагогическое сопровождение педагогических работников]''' | | *'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Психолого-педагогическое сопровождение педагогических работников]''' |
| − |
| |
| | | | |
| | </big> | | </big> |
| Строка 268: |
Строка 149: |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | === Методическая копилка === | + | === '''Методическая копилка''' === |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1hGuBXN0wXQA9xgungsOfqWsPq6UKJ5Ki/edit "Организация сенсорной комнаты для детей с ограниченными возможностями здоровья"] '''С.А. Баган''', педагог-психолог МАОУ СОШ №5 г.Тамбова
| + | ===== '''2025 год''' ===== |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/11NatziAQL8LzmrJ7RMsc7v_MpoKEkmUe9aS35RDgexw/edit Конспект занятия на снижение тревожности "Я больше не боюсь!"] '''Власова О.В. ''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок" г.Мичуринск
| + | *[https://disk.yandex.ru/d/s8ghw3mAkD12yA «Профилактическая работа общеобразовательной организации с обучающимися и их семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации»] '''Севидова Ю.В.''', социальный педагог, МБОУ «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Мичуринска |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1P3DpyCBUtQ4hjBdyfKxwFT26rHytPu1pufGn7d9zERg/edit?usp=sharing Конспект организованной образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы «Путешествие по времени»] '''Мошкова М. М.''', педагог-психолог МАДОУ «Детский сад «Машенька» Тамбовский район, п. Строитель
| + | *[https://disk.yandex.ru/d/hd8b2tRALa0qsA «Профилактика агрессивного поведения учащихся в школе: развитие навыков самоконтроля и управления гневом»] '''Сова Ю.И.''', педагог-психолог МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33» г. Тамбова |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1HUzG56iR94NWOC3ms5qeFgajHbZ9m93AuAznw0o9Q6U/edit?usp=sharing Конспект организованной образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы по познавательному развитию «Зима. Зимние забавы и развлечения»] '''Мошкова М. М.''', педагог-психолог МАДОУ «Детский сад «Машенька» Тамбовский район, п. Строитель | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1KyMLZntzzAM6cq_fgkhcFVrm6yslwCVyvpqmptcp210/edit?usp=sharing Конспект детско-родительской игры «Путешествие за знаниями»] '''Карпова О.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Родничок» г. Тамбов
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тренинг для педагогов] '''Подшивалина С.В.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад №6 "Цветик", г. Рассказово
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5 Занятие в сенсорной комнате] '''Петрова Ю.М.''', педагог - психолог МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад "Лучик" г. Мичуринск
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BF,_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC Стоп, наркотики!] '''Беляева О.А.''', педагог-психолог МБОУ ДО ЦДОД г. Моршанск
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80 «По дороге в школу»] '''Уйменова Е.Ю'''., педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Берёзка" г. Тамбов | |
| − | *[["Отношение к жизни? Позитивное"]] '''Уйменова Е.Ю.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Берёзка" г. Тамбов
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AE.%D0%9C. Тренинг] '''Петрова Ю.М.''', педагог - психолог МБДОУ «ЦРР-д/с «Лучик» г. Мичуринск
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B0 Занятие с элементами изотерапии:«Мир с любовью»] '''Попова С.А.''', педагог-психолог МАДОУ детский сад "Маленькая страна" Тамбовского района
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5 Конспект занятия "Путешествие по времени"] '''Мошкова М.М.''', педагог-психолог МАДОУ "Детский сад "Машенька" пос.Строитель Тамбовского района
| |
| − | *[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%B0 Конспект занятия "Зима.Зимние забавы"] '''Мошкова М.М.''', педагог-психолог МАДОУ "Детский сад "Машенька" пос.Строитель Тамбовского района
| |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pNXdfWERUYkEzRmc/view?usp=sharing Занятие "Радость"] Свиридова Л.В., педагог-психолог МБОУ Заворонежская СОШ Мичуринского района
| |
| | | | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1oNYl_oHJbq2Bm52jBe6BsxSnpzWR-4FARi8F5bSP8zQ/pub Конспект занятия "Учись мыслить"] ''' Жданова М.А.''', педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевского района | + | ===== '''2024 год''' ===== |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCQW5NYWxLeDVyV1E/view?usp=sharing Классный час Как стать успешным.] '''Сушкова О.А.'''МБОУ "Цнинская СОШ №1" Тамбовский район | + | *[https://disk.yandex.ru/d/got5sMFfH27kEw Мастер-класс «Развитие социально-коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра посредством игровых занятий по системе «КРУГ»] '''Крюкова Д. А.''', старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №68 «Яблонька», г. Тамбова |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YY0wyZEgxSXJ5RnM/view?usp=sharing Коррекционно-развивающее занятие для учащихся 9-11 классов «Ценить настоящее»] '''Позднякова А. Ю.''' педагог-психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» г. Тамбов | + | *[https://disk.yandex.ru/i/I-WWjO4u_3k3fQ "Искусственный интеллект или нейросети как коррекционно-развивающие технологии в работе с дошкольниками с ОВЗ"] ''' Бортникова Е.А., Сухорукова А.Ю''', воспитатели МБДОУ «Детский сад №29 «Журавушка» г. Мичуринска |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/X2Rbl5_WvepIdw "Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка"] ''' Алексеева А.А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «48 «Пчёлка», г. Тамбов, '''Долгова Н.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка», г. Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/5CjCOKlZ8fQGwQ "Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка" (аннотация к выступлению)] ''' Алексеева А.А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «48 «Пчёлка», г. Тамбов, '''Долгова Н.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка», г. Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/q8PmMjN1u4IudQ "Использование изотерапии в работе с детьми с ОВЗ"] ''' Свиридова Е.Г., ''', воспитатель МБДОУ «Детский сад «Волшебная страна» г. Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/YJCZJ1kNvtcplw "Проектирование образовательной среды, обеспечивающей равный доступ к образованию для всех дошкольников с ОВЗ"] ''' Аншукова Н.В.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №57 «Катюша» г. Тамбов, ''' Долгова Н.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка» г. Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/CuDZcOr8kprpEw «Анимационные презентации в коррекционной работе учителя-логопеда»] ''' Ярыгина И.И''', учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 68 «Яблонька» г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/Ba_d2f2BNXtkSg «Анимационные презентации в коррекционной работе учителя-логопеда»] ''' Камышникова Е.Е.''', учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №52 «Маячок» г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/EEg2fY5X2-zdaw Тезисы выступления реализация программы "Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста, имеющих интеллектуальные способности" (из опыта работы)] '''Милованова С.В.''',педагог-психолог МБДОУ «Детcкий cад «Медвежонок», г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/cgn3km1eQ6fQhw Реализация программы "Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста, имеющих интеллектуальные способности" (из опыта работы)] '''Милованова С.В.''',педагог-психолог МБДОУ «Детcкий cад «Медвежонок», г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/vl6-EoKCrVqCDg «Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном учреждении»] '''Фирсова Л.Е.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 68 «Яблонька» г.Тамбова, '''Трегуб С.В.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №71 «Незабудка» г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/gkTQ9b-8gF_xgA Выступление «Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном учреждении»] '''Фирсова Л.Е.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 68 «Яблонька» г. Тамбова, '''Трегуб С.В.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №71 «Незабудка» г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/Srh-jrJtISkqLQ «Применение педагогом – психологом здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ в условиях ДОУ»] '''Неермолова Я.В.''', педагог-психолог МАДОУ «Детский сад «Планета детства» Тамбовского муниципального округа |
| | | | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pUzJZaVZoV0w0dTA/view?usp=sharing Занятие "Мы такие разные, но все- таки мы вместе"] '''Свиридова Л. В.''',педагог- психолог МБОУ Заворонежской СОШ Мичуринский район | + | ===== '''2023 год''' ===== |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YUGN2VVRhQlpHUUk/view?usp=sharing Определение преобладающего стиля поведения : агрессии , уверенности ,неуверенности в себе .] '''Ищук Н.И.''' педагог-психолог ТОГБПОУ «Тамбовский областной медицинский колледж» г. Тамбов | + | *[https://disk.yandex.ru/d/wIDA00KKqaYxcw Мастер-класс «Эффективные технологии профилактики и разрешения конфликтов в детском коллективе»] '''Лифанова С.Ю.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золотой ключик» г.Тамбова |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1N97QxqLxzHBLyMKrESOYG-571knnHKrC8kUX2UROwzw/edit?usp=sharing Занятие "Твой темперамент"] '''Григорьева Е.В''' педагог-психолог Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольская СОШ | + | *[https://disk.yandex.ru/d/7RRfcICpUYOFPw Выступление «Эффективные формы работы педагогов с родителями по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтов»] '''Лифанова С.Ю.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золотой ключик» г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/d/q2JMWb3z4VC6JQ Мастер-класс «Эффективные технологии профилактики и разрешения конфликтов в системе педагог- родитель»] '''Хромова И.П.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 40 «Русалочка» г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/WgP7-TFzma8cHg ТРЕНИНГ «Эффективные технологии профилактики и разрешения конфликтов в системе педагог- родитель»] '''Хромова И.П.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 40 «Русалочка» г.Тамбова |
| | + | *[https://disk.yandex.ru/i/WgP7-TFzma8cHg Опыт работы в инновационном социальном проекте «Семья для ребенка»] ''' Вандушева О.А.''', педагог – психолог МБДОУ «Детский сад №2 «Светлячок» г. Жердевка |
| | | | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B09vOHbcHAL-UHFyQjZCbUI5RVk/view Мини -тренинговое занятие на тему: «О дружбе»] '''Соколов А.С.''' педагог-психолог МАОУ СОШ №5 им. Ю.А. Гагарина
| + | ---- |
| − | *[https://drive.google.com/drive/my-drive Тренинг креативности] '''Федоринова А.А.''' педагог-психолог МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина г.Тамбов
| + | '''[[Архив Методическая копилка 2021-2022]]''' |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCQklualIzQ0hZM0E/view?usp=sharing Классный час "Самооценка личности подростка 9-11 класс"], '''Сухоручкина В.Ф.''' педагог-психолог МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
| |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B_EgTkOFSJntVEV4dXl0V2R6VmM/view?usp=sharing Психологический тренинг "Профессиональные качества личности"], '''Болдырева Н.А.''', педагог-психолог МБОУ "СОШ № 1" г. Кирсанова
| |
| − | *[https://drive.google.com/open?id=0B9yzI6x-daE9X3hEVzBzRTFDQXM Методические рекомендации "Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей"], '''Василенко Е.С., Лях Е.В.''', педагоги-психологи ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества" г.Тамбов
| |
| − | *[https://drive.google.com/open?id=0B9yzI6x-daE9TmZ1dDN2bUk3VHM Методические рекомендации "Обучение эффективным способам общения одарённых детей среднего и старшего школьного возраста"], '''Василенко Е.С., Лях Е.В.''', педагоги-психологи ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества" г.Тамбов
| |
| | ---- | | ---- |
| | ==== [[Занятия по снижению агрессивности у детей и подростков]] ==== | | ==== [[Занятия по снижению агрессивности у детей и подростков]] ==== |
| Строка 305: |
Строка 184: |
| | ---- | | ---- |
| | | | |
| − | |Игры для тренировки логического мышления
| |
| − | Дидактические игры
| |
| − | «Кто где стоит?»
| |
| − | (2 – 6 лет)
| |
| − | Цель: познакомить детей с понятием «больше» « меньше», «перед»,
| |
| − | «после», «между», «справа», «слева». Помочь ребёнку ориентироваться в
| |
| − | окружающем мире.
| |
| − | Попросите ребёнка найти самую большую матрёшку и поставить её первой
| |
| − | (подчеркните интонацией это понятие: «первая»), затем найдите самую
| |
| − | маленькую. И, наконец, построить по росту всех остальных. Если ребёнок
| |
| − | затрудняется, предложите приложить одну матрёшку к другой. Когда они все
| |
| − | будут выстроены по росту, придумайте с малышом имя для каждой. Затем
| |
| − | спрашивайте: «Кто у нас стоит вторая?» - «Катя». – «Кто у нас последняя,
| |
| − | пятая?» - «Лиза».
| |
| − | Для детей постарше вводите в игру понятия «перед», «после», «между»,
| |
| − | «справа», «слева».
| |
| − | Они помогут вашему ребёнку ориентироваться в окружающем мире.
| |
| − | Материал : матрешки
| |
| − |
| |
| − | «Домики»
| |
| − | Цель: познакомить детей с понятием «больше на…», «меньше на…»,
| |
| − | «всего…», «столько же…».
| |
| − | (3 – 6 лет)
| |
| − | Даны контурные изображения домиков. В качестве окошек используйте
| |
| − | вырезанные квадратики. В каждом следующем домике нужно «вставить на 1
| |
| − | (2) окошка больше/меньше, чем в предыдущем. Для малышей трёх лет
| |
| − | достаточно просто добавлять 1 «окошко», дети 4 – 5 лет уже могут сосчитать,
| |
| − | сколько окошек в каждом доме (их количество не должно превышать 5 – 6).
| |
| − | Дети шести лет вполне смогут выполнить задание на сложение. Например, в
| |
| − | первом домике 2 окошка, во втором – одно, в третьем – одно, а в четвёртом
| |
| − | – еще два. В пятом доме необходимо выложить из квадратиков итог –
| |
| − | сколько окошек всего в четырёх домах.
| |
| − | Материал к игре «Домики».
| |
| − |
| |
| − | «Уравновесь весы»
| |
| − | (3 – 6 лет)
| |
| − | Цель: познакомить ребёнка с понятием «столько же, сколько…», «поровну»,
| |
| − | «состав числа». Учить решать несложные примеры.
| |
| − | Для игры воспользуйтесь изображением весов. Для малышей 3 лет
| |
| − | необходимо давать задания попроще. На одну чашу весов положите,
| |
| − | например, 1 или 2 квадратика. Сам он должен «уравновесить» чаши,
| |
| − | положив на вторую такое же количество фигур, сколько на первой.
| |
| − | Дети после четырёх лет уже могут оперировать числами. Поэтому на одну
| |
| − | чашу весов вы кладёте, например, цифру 4, а на вторую ребёнок должен
| |
| − | положить цифры 2и 2 или 1 и 3. Таким образом, ребёнок учится основе основ
| |
| − | математики – составу числа.
| |
| − |
| |
| − | Загадки, задачки — шутки
| |
| − | Дети очень любят задачки - шутки. Вот некоторые, которые использую на занятиях.
| |
| − | Загадки - шутки
| |
| − | 1. Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? (спит)
| |
| − | 2. Что случится с голубым шарфом, если его на 5 минут опустить в прозрачную воду? (намокнет)
| |
| − | 3. На какой вопрос никто никогда не ответит: «Да»? (Ты спишь)
| |
| − | 4. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)
| |
| − | 5. У какого дерева нет листьев? (у хвойного)
| |
| − | 6. Какая погода будет 30 февраля? ( ни какая, в феврале не 30 дней)
| |
| − | 7. У кого усы длиннее ног? (у таракана)
| |
| − | 8. Кто на себе свой дом носит? (улитка, черепаха)
| |
| − | 9. Задачки - шутки
| |
| − | 10. Гусь на одной ноге весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на две ноги? (2 кг, даже если встанет на голову)
| |
| − | 11. Какой месяц короче всех? (май – имеет 3 буквы, февраль – имеет 28 или 29 дней)
| |
| − | 12. Две сардельки варят 5 минут. А сколько минут варят одну сардельку?
| |
| − | 13. Термометр показывает 2 градуса мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра?
| |
| − | 14. Зимой на клумбе выросли цветы, как они называются? (цветы зимой не растут)
| |
| − | 15. На березе росло два яблока. Какого они были цвета? (яблоки на березе не растут)
| |
| − | 16. Змей Горыныч всех пугал и устрашал! у него было 2 зеленые головы, 3 синие и одна черная. А когда он вылез из спичечной коробки и зарычал всеми головами, то, сколько человек его испугалось? (никто – он был очень маленький)
| |
| − | 17. Настала зима. Зайчик стал строить себе домик из снега. Сначала построил стенку с одним окошком, потом стену с двумя окошками, потом стену без окон. Сколько цветов посадил зайчик возле дома? (зимой цветов не сажают)
| |
| − | 18. Построил зайка себе домик из снега и спрашивает у детей: «У меня две банки красной краски, 1 банка желтой краски и 4 банки синей краски. Какого цвета мой дом? (белого – из снега)
| |
| − | 19. Я решил полить цветы. Купил мороженного и варенья. Чем лучше полить цветы? (водой)
| |
| − | 20. Оля нарисовала карандашом цветы. На рисунке получились красные розы и синие васильки. Какие цветы лучше пахли? (пахнут живые цветы, а эти нарисованы)
| |
| − | 21. В небе летали воздушный шар, воздушный змей и крокодил. Сколько всего предметов летело по небу? (2 предмета, крокодилы не летают)
| |
| − | 22. Пришла весна и с деревьев стали опадать листья. Ветер понес их по небу. Какого цвета были листья? (весной листья не падают)
| |
| − |
| |
| − | Игры для тренировки логического мышления
| |
| − | «Исследователь»
| |
| − | Это одна из самых простых игр на сравнение. Вы с ребенком – исследователи. Выберите какой-нибудь предмет и начните его изучение. Каждый должен по очереди выделить в нем какое-нибудь свойство, признак, особенность в сравнении другими предметами.
| |
| − | Например: нужно назвать этот предмет, сказать, зачем он нужен; каковы его основные признаки: цвет, форма, размер; каков он на ощупь, на запах, на вкус; из чего сделан: похож «на», отличается «от»(каких-нибудь других предметов, что случится, если его: бросить в воду, огонь, с третьего этажа, ударить по нему, подбросить и т. д.
| |
| − |
| |
| − | «Найди вырезанный кусочек»
| |
| − | Игра для тренировки приема «сравнение».
| |
| − | Эту игру знают и используют многие.
| |
| − | На рисунке с определенным узором вырезаны два или более кусочка. Необходимо найти эти кусочки среди представленных для сравнения.
| |
| − |
| |
| − | «Чем похожи и чем отличаются?»
| |
| − | Эта игра направлена на развитие умения выделять в сравниваемых объектах признаки сходства и различия. Для игры необходимо подобрать пары различных картинок или же пары слов, обозначающих изображенные на них предметы или явления. Например:
| |
| − | Платье и кроссовки. Тетрадь и книга.
| |
| − | Роза и тюльпан. Клюшка и ракета.
| |
| − | Заяц и волк. Рыбы и птицы.
| |
| − | Сосна и каштан. Море и океан.
| |
| − | Холодильник и пылесос. Человек и обезьяна.
| |
| − | Назовите ребенку одну из пар и попросите определить, чем похожи и чем отличаются входящие в неё объекты. Необходимо указать как можно больше признаков (или свойств) отличия и сходства.
| |
| − |
| |
| − | «Зачем и почему?»
| |
| − | С помощью этой игры, построенной только на вопросах и ответах, вы можете стимулировать развитие не только логического мышления ребенка, но и его общей эрудиции.
| |
| − | Вы задаете вопрос, а ребенок должен на него логично ответить. Вопросы должны быть трех типов:1. На предположение, угадывание, додумывание. 2. на выяснение причины или смысла происходящих событий, 3. На принятие решения и планирование своих действий. Вот несколько примеров:
| |
| − | Вопросы первого типа:
| |
| − | - как ты думаешь, зачем мама ходит на работу?
| |
| − | - … зачем эти люди пришли в ресторан?
| |
| − | - … для чего нам нужны книги?
| |
| − | - … для чего нам нужны плиты?
| |
| − | - … для чего нам нужны ножницы?
| |
| − | - … для чего человек спит?
| |
| − | -… зачем нам нужен телефон?
| |
| − | Вопросы второго типа:
| |
| − | - Почему масло тает на раскаленной сковородке?
| |
| − | - Почему вода в холодильнике замерзает?
| |
| − | - Почему зимой включают отопление?
| |
| − | - Почему предметы падают вниз, а не вверх?
| |
| − | - Что требуется для жизни собаке, кошке, рыбе?
| |
| − | Вопросы третьего типа:
| |
| − | - Мы хотим пригласить на следующее воскресение гостей. Перечисли все, что мы должны сделать.
| |
| − | - Денис пролил варенье на пол. Что ему теперь делать? Как поступить лучше всего?
| |
| − | - В очереди Миша втиснулся впереди Марины. Как ей быть?
| |
| − | - Катенька пошла гулять и заблудилась. Что ей делать? Перечисли все варианты. А как поступить лучше всего? Что нужно знать, чтобы никогда больше не потеряться?
| |
| − | - Как узнать сколько времени?
| |
| − |
| |
| − | «Я знаю»
| |
| − | Эта игра тоже давно всем известна. В своё время мы играли её с мячом.
| |
| − | Поэтому эта словесная игра интересна тем, что у малыша есть возможность развивать не только способность к конкретизации понятий, но и координацию движений.
| |
| − | Ведущий задает общее название, понятие, для которого нужно назвать слова более частные, к нему относящиеся. Например, мы играли так: бросали мяч партнеру и говорили: Я - бросок обратно: знаю – пять - имен – девочек. Или : Я – знаю – пять – названий – растений. В принципе, количество слов можно и не ограничивать. Для игры можно использовать все обобщающие понятия, входящие в лексические темы. Потом можно перейти к более абстрактным понятиям. Например: какая бывает погода? Какие ты знаешь праздники? Назови все, что летает.
| |
| − |
| |
| − | Игра на обобщение.
| |
| − | «Назови одним словом»
| |
| − | Она словесная, поэтому никакого специального материала, кроме следующий групп слов, не требуется.
| |
| − | 1. Молоток, пила, рубанок – (столярные инструменты)
| |
| − | 2. Суп, каша, котлета – (еда)
| |
| − | 3. Компот, чай, сок – (напитки)
| |
| − | 4. Юла, пирамидка, кукла – (игрушки)
| |
| − | 5. Украина, Германия, Россия – (страны)
| |
| − | 6. Запад, восток, север – (стороны света)
| |
| − | Игра может быть более сложной, если ввести такое дополнение – перед тем, как назвать обобщающее слово, ребенок должен добавить к названным трем словам еще два- три своих слова, имеющих отношение к данной группе.
| |
| − |
| |
| − | «Кто, что любит?»
| |
| − | Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех "накормить".
| |
| − |
| |
| − | «Назови одним словом»
| |
| − | Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.
| |
| − | Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...
| |
| − |
| |
| − | Классификация
| |
| − | Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.
| |
| − | «Найди лишнюю картинку» развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
| |
| − | Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая - лишняя. Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил.
| |
| − |
| |
| − | «Найди лишнее слово»
| |
| − | Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним».
| |
| − | Примеры:
| |
| − | Старый, дряхлый, маленький, ветхий;
| |
| − | Храбрый, злой, смелый, отважный;
| |
| − | Яблоко, слива, огурец, груша;
| |
| − | Молоко, творог, сметана, хлеб;
| |
| − | Час, минута, лето, секунда;
| |
| − | Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
| |
| − | Платье, свитер, шапка, рубашка;
| |
| − | Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
| |
| − | Береза, дуб, сосна, земляника;
| |
| − | Книга, телевизор, радио, магнитофон.
| |
| − |
| |
| − | «Чередование»
| |
| − | Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким образом можно выложить забор из разноцветных палочек и т.д.
| |
| − |
| |
| − | «Слова наоборот»
| |
| − | Предложите ребенку игру "Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый - медленный, пустой - полный, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий, шершавый - гладкий и т.д.
| |
| − |
| |
| − | -Игра «Подбери слова родственники»
| |
| − | Рука – ручка- ручище- рученька.
| |
| − | Предметы: стол, лопата, дом, изба…
| |
| − | Дерево, трава, береза, снег, зима, град, дуб…..
| |
| − | Животные: волк, лиса, заяц……
| |
| − |
| |
| − | Игра «Я начну, а ты закончи»
| |
| − | - Мальчик сначала подошел, а потом….
| |
| − | - Утром мы пришли в гости, а вечером……
| |
| − | - Девочка вошла в комнату, а затем…..
| |
| − | - Играя в прятки дети забежали в дом, а затем ….
| |
| − | - Лес может быть густым, а может быть и ……
| |
| − | - Волк зверь большой, а еж …..
| |
| − | - Весна бывает ранняя, а бывает и….
| |
| − | - Ягоды малины сладкие, а ягоды рябины….
| |
| − | - Январь год начинает, а декабрь ….
| |
| − | - Гусь медлительный, а воробей….
| |
| − | - Пух легкий, а камень…
| |
| − | - Деревня тихая, а город ….
| |
| − | - Заяц трусливый, а лев….
| |
| − | - Дождик вымочит, а солнышко….
| |
| − | - Один теряет, а другой….
| |
| − | - Что - нибудь забудет, а потом …..
| |
| − | - Входя в комнату свет зажигают, а выходя…
| |
| − | - Ручей мелкий, а речка…..
| |
| − | - Ягоды смородины мелкие, а клубники…..
| |
| − | - После дождя земля сырая, а в солнечную погоду…..
| |
| − | - Покупаем картофель сырой, а едим….
| |
| − | - Кашу варят густую, а суп….
| |
| − | - Лес может быть густой, а может быть и….
| |
| − |
| |
| − | Храбрость – трусость, здоровье – болезнь, красавец – урод,
| |
| − | Веселье – грусть, доброта – злоба, смех – печаль,
| |
| − | Щедрость – жадность, ум – глупость, свет – тьма,
| |
| − | Холод – жара, тишина – шум, молодость – старость, чистота – грязь,
| |
| − | сила – слабость, грубость – нежность.
| |
| − | Открыть – закрыть, отворить – затворить, открутить – закрутить,
| |
| − | Любить – ненавидеть, говорить – молчать, болеть – выздоравливать,
| |
| − | Отклеивать – приклеивать, оторвать – пришить, отойти – подойти,
| |
| − | дать – взять, работать – бездельничать, гасить – зажигать,
| |
| − | запрещать – разрешать, мешать – помогать, уронить – поднять.
| |
| − |
| |
| − | Игра «Как сказать лучше»
| |
| − | - Волк злой, а волчище….злющий
| |
| − | - Этот человек умный, а другой…умнейший
| |
| − | - Один человек очень полный, а другой….полноватый
| |
| − | - Добрый, добрый – предобрый
| |
| − | - Лиса хитрая – прехитрая
| |
| − | Синонимы.
| |
| − | Отыскать – найти, зябнуть – мерзнуть, шалить – баловаться, прощать – извинять, реветь – плакать, бросать – кидать, мчаться – нестись.
| |
| − | - Этот дом большой, а этот огромный,
| |
| − | - Мальчик молчаливый, а девочка неразговорчивая,
| |
| − | - Вчера день был теплый, а сегодня жаркий,
| |
| − | - Это полотенце влажное, а это совсем мокрое,
| |
| − | - Искустный мастер – хороший. Умелый,
| |
| − | - Отважный солдат – храбрый, смелый,
| |
| − | - Дальняя дорога – длинная, большая,
| |
| − | - Верный друг- преданный
| |
| − | - Суровая зима – холодная, морозная.
| |
| − | Многозначные слова.
| |
| − | - Мальчик бежит, лошадь бежит, вода бежит, время бежит.
| |
| − | - Цветок растет, ребенок растет, дом растет.
| |
| − | - Птица летит, самолет летит, время летит.
| |
| − | - Человек ползет, муравей ползет, поезд ползет.
| |
| − | - Человек плывет, лодка плывет, облако плывет.
| |
| − | - Дети спят, лес спит.
| |
| − | - Сложить вещи, сложить руки, сложить песню.
| |
| − | - Бить посуду, бить ребенка, свет бьет в глаза.
| |
| − | - Горячая вода, горячий привет, горячий спор, горячее время.
| |
| − | - Жаркий день, жаркий спор.
| |
| − | - Тяжелый чемодан, тяжелый день, тяжелый характер.
| |
| − | - Крепкий стол, крепкая дружба, крепкий сон.
| |
| − |
| |
| − | Сказка «Кривое зеркало»
| |
| − | Все происходило давным – давно в королевстве кривых зеркал. Однажды его жителям надоело все видеть в искаженном виде, и они решили от них избавиться. Разбивать зеркала нельзя, их отвезли в глухое заброшенное место , сложили в пещере и забыли. В тех краях жила злая старуха Завида. Никого и ничего она не любила и поселилась в глуши, подальше от всех. В одиночестве как – то бродила она по лесу и набрела на ту пещеру. Взяла в руки одно из этих зеркал, посмотрелась в него и глазам своим не поверила.
| |
| − | - В зеркале она была не старая, а …, не толстая, а…, не горбатая, а… Всю жизнь лицо у Завиды было мрачное и злое, а в зеркале оно казалось….А уши – о чудо, не большие, а…, нос не кривой, а…, грязное платье стало …., старые туфли-….., короткая юбка - …… Стоило ей направить зеркало на солнышко, как погода из ясной становилась-…. Но это еще не все. Когда Завида смотрелась в зеркало, она чувствовала, что в ней самой что-то меняется. Например, была она жадной, а стоило ей посмотреть в зеркало, как она становилась…..щедрой. Шла как –то по лесу она и встретила волка. Испугалась, потому – что была трусливой, но когда достала зеркало, посмотрелась в него, стала сразу… храброй. А когда повернула зеркало и направила его на волка, тот из свирепого и хищного превратился в…..смирного и миролюбивого. Очень полюбила зеркало Завида и уже с ним не расставалась. А сейчас представим, что мы взяли это зеркало в руки.
| |
| − |
| |
| − | «Бывает – не бывает» Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить.
| |
| − | Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.
| |
| − |
| |
| − | «Сравнение предметов (понятий)»
| |
| − | Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?" После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"
| |
| − | Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.
| |
| − | Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.
| |
| − | «Угадай по описанию»
| |
| − | Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.
| |
| − |
| |
| − | «Разложи по порядку»
| |
| − | Используются готовые серии сюжетных последовательных картинок. Ребенку дают картинки и просят их рассмотреть. Объясняют, что картинки должны быть разложены по порядку развертывания событий. В заключение ребенок составляет рассказ по картинкам.
| |
| − |
| |
| − | «Отгадывание небылиц»
| |
| − | Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц. Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.
| |
| − | Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку!" - и рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?
| |
| − | Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу - гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.
| |
| − | Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла.
| |
| − | «Нелепицы»
| |
| − | Предложите ребенку рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей. Попросите ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Спросите, как бывает на самом деле.
| |
| − |
| |
| − | Игра «Догадайся»
| |
| − | Показываются картинки с такими изображениями: колесо, руль, педаль.
| |
| − | Восп.: Догадайтесь, что это может быть?
| |
| − | Дети: Машина, велосипед …
| |
| − | Восп.: А какой еще транспорт вы знаете?
| |
| − | (приемы – синтез, классификация)
| |
| − |
| |
| − | Игра «Что забыл художник?»
| |
| − | Восп.: Посмотрите на картинку. Что забыл нарисовать художник?
| |
| − | Дети: У дивана нет одной ножки, на вазе не дорисован цветок,
| |
| − | На ковре не раскрашены некоторые полоски …
| |
| − | (приемы – анализ картинки, сравнение ее с предполагаемым мысленным стандартом).
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Игры на развитие логического мышления, игры на расширение кругозора, игры на анализ и синтез, игры на развитие творческого воображения.
| |
| − | «Рыбка — червячок»
| |
| − | Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор
| |
| − | Необходимый инвентарь: картинки животных, птиц (можно вырезанные из старых книг, журналов; открытки).
| |
| − | ◈ Как играем: сначала читается стихотворение:
| |
| − | Зайчик любит морковку,
| |
| − | Мишка — малинку,
| |
| − | Воробушек — рябинку,
| |
| − | Рыбка — червячка,
| |
| − | Избегай, рыбка, крючка.
| |
| − | ◈ Вы называете животное, а ребенку нужно быстро и правильно сказать, что оно кушает, например: корова — сено, собака — кость, мышка — сыр, кошка — молочко и т. д.
| |
| − | ◈ Играть можно как двоим участникам, так и большему количеству. Периодически меняйтесь ролями с ребенком, это является для него прекрасным стимулом.
| |
| − | ◈ Закрепляем: задайте ребенку вопросы: «А что любит Карлсон? Людоед?» и пр.
| |
| − | ◈ Сыграйте в игру «Наоборот»: морковка — заяц, зерно — птица, лошадь — сено.
| |
| − | ◈ Когда представится возможность, кормите вместе птиц, белочек, животных. Наблюдайте за их повадками.
| |
| − | ◈ Усложняем: а может ли цыпленок грызть кость? А собака клевать зерно? Попросите ребенка аргументировать свой ответ, если малыш затрудняется, найдите объяснение вместе.
| |
| − | «Раз, два, три лишний уходи»
| |
| − | Игра помогает формировать понятийное мышление; отсекать лишнее (анализ — синтез)
| |
| − | Необходимый инвентарь: картинки.
| |
| − | ◈ Как играем: покажите картинки с предметами одного класса, но разных групп, например: автобус, машина, мотоцикл — самолет; трамвай, автобус, электричка — КамАЗ; пожарная машина, скорая помощь, продуктовая машина — такси и т. п. Какая картинка из четырех лишняя? Почему?
| |
| − | ◈ Закрепляем: меняйтесь ролями. Можно играть и в словесный вариант этой игры. Желательно брать различные понятия, знакомые ребенку, например: «одежда», «обувь» и т. д. Помогайте ребенку, если он затрудняется, обосновывать ответы.
| |
| − | «Небылицы»
| |
| − | Игра помогает формировать логическое мышление, творческое воображение
| |
| − | Необходимый инвентарь: мяч.
| |
| − | ◈ Как играем: в эту игру лучше играть всей семьей, тогда ребенок быстрее освоит ее.
| |
| − | ◈ Ведущий бросает мяч игроку и говорит какую-либо фразу. Если эта фраза — небылица, то ловить мяч не надо, например: «Волк по лесу гуляет», — игрок ловит мяч. «Волк на дереве сидит» — мяч ловить не нужно. «Девочка рисует домик» — игрок ловит мяч. «Домик рисует девочку» — мяч ловить не нужно и т. д.
| |
| − | ◈ Старайтесь придумать как можно больше смешных, нелепых фраз.
| |
| − | ◈ Выиграет тот, кто ни разу не ошибется.
| |
| − | ◈ Играйте в эту игру чаще, ведь ребенок этого возраста любит придумывать перевертыши, небылицы.
| |
| − | ◈ Закрепляем: поиграйте в «Небылицы», используя короткие рассказы. Например: «На день рождения Вани дети ели яблоки, мороженое, печенье и... соленые конфеты». Ребенок должен исправить вашу ошибку и объяснить, почему это неверно.
| |
| − | ◈ Вы варите на кухне борщ? Используйте и эту ситуацию для игры. «Я кладу в борщ свеклу, морковку, капусту... грушу». Посмейтесь вместе с ребенком, поменяйтесь ролями.
| |
| − | ◈ Можно поиграть с картинками. Например: на картинке нарисовано лето: солнце, цветы, бабочки и... снеговик. Спросите ребенка, почему снеговик лишний, что может с ним произойти? Что придумать, чтобы он не растаял?
| |
| − | ◈ В следующий раз можете придумать до 3-4 небылиц в рассказе. Например:
| |
| − | Карточки:
| |
| − | • Бабочки. Фото 1. На карте — четыре букета с цветами: васильки, одуванчики, розы, ромашки. Вырезанные бабочки: красные (4 шт.), желтые (4 шт.), синие 4 шт.
| |
| − | • Клумбы. Фото 2. На карте — четыре зеленые клумбы. Вырезанные цветы: три разных цвета, по 4 шт.
| |
| − | • Аквариум. Фото3. На карте — четыре аквариума. Два вида рыб, медузы (можно, например, улитки) по 4 шт.
| |
| − | • Поезда. Фото 4. На карте — четыре паровоза красный, синий, зеленый, желтый. Вагончики: красные, синие, желтые — по 4 шт.
| |
| − | • Гардероб. Фото 5. На карте — четыре полочки (можно шкафчики) с тремя вешалками. Три вида одежды (например, платье, брюки, свитер), три цвета, — по 4 шт.
| |
| − | • Бутылочки. Фото 6. На карте — четыре полки. Четыре разных по форме бутылочек, четыре цвета, по 4 шт.
| |
| − | Материал: картон белый и цветной, карандаши, фломастеры, ножницы, клей.
| |
| − | Задачи:
| |
| − | Развитие сенсорных навыков, зрительного и слухового восприятия, внимания, логического и образного мышления, пространственного представления, произвольного самоконтроля.
| |
| − | Варианты заданий могут быть очень разными, все будет зависеть от возраста и уровня развития ребенка. Можно давать последовательные инструкции, например, на ромашку село пять бабочек, на одуванчик три бабочки разного (одного) цвета, сколько бабочек осталось? Подобные задания способствуют развитию математических навыков. Усложнять задания можно давая два или три условия сразу.
| |
| − | Примеры заданий:
| |
| − | Бабочки.
| |
| − | Например, предложите ребенку расположить бабочек на букеты так, чтобы
| |
| − | — бабочки были на букетах такого же цвета, как они сами. На какой цветок бабочки не прилетели? (ромашка). Фото 7.
| |
| − | -на каждом букете сидело разное (одинаковое) количество бабочек;
| |
| − | — на каждом букете было по три бабочки, но желтые бабочки на розы не садятся;
| |
| − | — и т.д.
| |
| − |
| |
| − | Клумбы.
| |
| − | Например, предложите ребенку рассадить цветы, так, чтобы
| |
| − | — все клумбы были разные, а цветов везде было поровну;
| |
| − | — все клумбы были разные, но на второй клумбе растут только желтые цветы (добавим нумерацию).
| |
| − | — и т.д.
| |
| − | Аквариум.
| |
| − | Например, предложите ребенку разложить обитателей аквариума, так, чтобы
| |
| − | — в каждом аквариуме был разный состав обитателей, но в правом верхнем (нижнем левом) аквариуме живут только медузы (розовые рыбки);
| |
| − |
| |
| − | Поезда.
| |
| − | Например, предложите ребенку расставить вагончики так, чтобы
| |
| − | — каждый паровоз вез вагоны такого же цвета как он сам. Какой паровоз остался без вагонов? Сколько вагонов у каждого паровоза?
| |
| − | — у каждого паровоза было одинаковое количество вагонов, но на первом (втором, третьем, четвертом) пути не должно быть желтых (синих, красных) вагонов;
| |
| − | — и т.д.
| |
| − |
| |
| − | Гардероб.
| |
| − | Например, предложите ребенку развешать одежду так, чтобы
| |
| − | -в каждом шкафу был разный набор вещей;
| |
| − | — в каждом шкафу был разный набор вещей, шкафы 2 и 3 для мальчиков (нет платьев), шкафы 1 и 4 для девочек. Фото 9.
| |
| − | — и т.д.
| |
| − |
| |
| − | Бутылочки.
| |
| − | Например, предложите ребенку расставить бутылочки по полочкам так, чтобы
| |
| − | — на каждой полочке был разный набор бутылочек, но на 2 полке снизу (на третьей сверху, нижней и т.д.) зеленые бутылки не стоят;
| |
| − | — на каждой полочке должны стоять разные по форме бутылочки;
| |
| − | — на каждой полочке был разный набор бутылочек, но самые высокие бутылочки стоят на самой верхней полке;
| |
| − | — и.д.
| |
| − | Дидактическое упражнение «Для того, чтобы»
| |
| − | Дети повторяют за воспитателем начало предложения и заканчивают его самостоятельно.
| |
| − | Крыша нужна дому для того, чтобы …
| |
| − | Двери нужны дому для того, чтобы …
| |
| − | Окна нужны дому для того, чтобы …
| |
| − | Кухня нужна дому, для того, чтобы …
| |
| − | Электричество нужно дому, для того чтобы …
| |
| − | Мебель нужна дому для того, чтобы…
| |
| − |
| |
| − | }
| |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" | | | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" | |
| Строка 675: |
Строка 189: |
| | | | |
| | === Программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса === | | === Программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса === |
| | + | *<big>[https://drive.google.com/file/d/1F_nUHQRnCDWqFw7PIdL0ZNUwa7q1_yeP/view?usp=sharing Сборник программ-участников регионального этапа Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде 2021] (во вложении). </big> |
| | | | |
| | *<big> [https://drive.google.com/file/d/1Trc-gPg2YJQMd0mzm0w5NSkyOypXN9t5/view?usp=sharing Каталог лучших практик работы с детством – 2019 "Психолого - педагогические программы и технологии в образовательной среде"]</big> | | *<big> [https://drive.google.com/file/d/1Trc-gPg2YJQMd0mzm0w5NSkyOypXN9t5/view?usp=sharing Каталог лучших практик работы с детством – 2019 "Психолого - педагогические программы и технологии в образовательной среде"]</big> |
| Строка 689: |
Строка 204: |
| | | | |
| | ''Одной из важнейших компетенций, которыми должен обладать педагог-психолог образовательной организации, является умение проектировать программы психолого-педагогического сопровождения различной направленности: профилактические, коррекционно-развивающие, развивающие, образовательные (просветительские). | | ''Одной из важнейших компетенций, которыми должен обладать педагог-психолог образовательной организации, является умение проектировать программы психолого-педагогического сопровождения различной направленности: профилактические, коррекционно-развивающие, развивающие, образовательные (просветительские). |
| − | В предлагаемый сборник вошли программы-участники областного конкурса психолого-педагогических программ «НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ «НОВОЙ ШКОЛЫ» 2016. | + | В предлагаемый сборник вошли программы-участники областного конкурса психолого-педагогических программ «НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ «НОВОЙ ШКОЛЫ» 2016. Сборник представляет собой банк программ, которые могут быть использованы в практической работе педагогов-психологов образовательных организаций. Программы предоставлены на электронных носителях и сохраняют авторскую редакцию.'' |
| − | Сборник представляет собой банк программ, которые могут быть использованы в практической работе педагогов-психологов образовательных организаций. | |
| − | Программы предоставлены на электронных носителях и сохраняют авторскую редакцию.'' | |
| | | | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1e-Y3U4nv6pN17bU07HY9ko10fk1haLx3Qg3FHVu6qOE/pub Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа "Человекознание"] '''Жданова М.А. ''', педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевского района, '''Лаптева Е.Ф. ''',педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов | + | *[https://docs.google.com/document/d/1e-Y3U4nv6pN17bU07HY9ko10fk1haLx3Qg3FHVu6qOE/pub Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа "Человекознание"], '''Лаптева Е.Ф. ''',педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов |
| | *[https://docs.google.com/document/d/13oE9gv8iANpMCLn-laK3PNa1d0cMbXPrvsvmDvyR0MI/pub Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа "Растем и развиваемся"] '''Эктова И.А.''', педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района | | *[https://docs.google.com/document/d/13oE9gv8iANpMCLn-laK3PNa1d0cMbXPrvsvmDvyR0MI/pub Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа "Растем и развиваемся"] '''Эктова И.А.''', педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района |
| | *[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCWHpYYlZReUhzOGM/view?usp=sharing Программа психологического сопровождения процесса адаптации учащихся 5 класса к условиям обучения в средней школе «Я – пятиклассник»] '''Бунина С. В.''', педагог-психолог Гололобовский филиал МБОУ Кочетовская СОШ Мичуринского района | | *[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCWHpYYlZReUhzOGM/view?usp=sharing Программа психологического сопровождения процесса адаптации учащихся 5 класса к условиям обучения в средней школе «Я – пятиклассник»] '''Бунина С. В.''', педагог-психолог Гололобовский филиал МБОУ Кочетовская СОШ Мичуринского района |
| Строка 718: |
Строка 231: |
| | | | |
| | === Конспекты консультаций, родительских собраний === | | === Конспекты консультаций, родительских собраний === |
| | + | *[https://belosnegka.68edu.ru/wp-content/uploads/2022/12/Как-избежать-конфликтов-и-истерик.docx.pdf Консультация педагога-психолога для родителей "Как избежать конфликтов и истерик?»] ''' Фурсова Лидия Викторовна''', педагог-психолог МБДОУ детский сад №7 «Белоснежка» г. Жердевка, Тамбовская область |
| | *[https://yadi.sk/i/oV9TbR9oK_OJRg Конспект коррекционно-развивающего занятия по развитию речи с использованием элементов технологии ТРИЗ для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Сочинение сказки «Кошки - мышки»] ''' Володина С.Л.''', педагог-психолог МБОУ СОШ №17 «Юнармеец» г. Мичуринск | | *[https://yadi.sk/i/oV9TbR9oK_OJRg Конспект коррекционно-развивающего занятия по развитию речи с использованием элементов технологии ТРИЗ для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Сочинение сказки «Кошки - мышки»] ''' Володина С.Л.''', педагог-психолог МБОУ СОШ №17 «Юнармеец» г. Мичуринск |
| | *[https://docs.google.com/document/d/14pr-aRtMpip_sz902tv7KzBvPtmytAoep1Mhk_IN8zA/edit Консультация "Готовность ребенка к школе"] '''Власова О.В. ''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок" г.Мичуринск | | *[https://docs.google.com/document/d/14pr-aRtMpip_sz902tv7KzBvPtmytAoep1Mhk_IN8zA/edit Консультация "Готовность ребенка к школе"] '''Власова О.В. ''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок" г.Мичуринск |
| Строка 763: |
Строка 277: |
| | *[https://docs.google.com/presentation/d/1OEPP0-txPJKK76zSA8rLo6wU059PlVGr3mr0YSX-dvU/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогический проект "Растем и развиваемся"] '''Жданова М.А.''' педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевский район, '''Лаптева Е.Ф.''' педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов, '''Эктова И.А.''' педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района | | *[https://docs.google.com/presentation/d/1OEPP0-txPJKK76zSA8rLo6wU059PlVGr3mr0YSX-dvU/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогический проект "Растем и развиваемся"] '''Жданова М.А.''' педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевский район, '''Лаптева Е.Ф.''' педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов, '''Эктова И.А.''' педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района |
| | *[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YQm5zVGpvLV9POEU/view?usp=sharing Пед.проект Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних «Поверь в себя!»] '''Позднякова А.Ю.''' педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» '''Ищук Н.И.''' педагог - психолог ТОГБПОУ "Тамбовский областной медицинский колледж" | | *[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YQm5zVGpvLV9POEU/view?usp=sharing Пед.проект Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних «Поверь в себя!»] '''Позднякова А.Ю.''' педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» '''Ищук Н.И.''' педагог - психолог ТОГБПОУ "Тамбовский областной медицинский колледж" |
| − | *[https://docs.google.com/presentation/d/1Gyciuyq2PT-lbuuJkYRbsMqINwzTNrkXw4E0xNs8wXw/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками СДВГ с использованием здоровьесберегающих технологий в период адаптации] '''Пьянова О.С. ''', ''' Новикова И.А.''', педагоги - психологи МБОУ СОШ №4 г. Рассказово | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1Gyciuyq2PT-lbuuJkYRbsMqINwzTNrkXw4E0xNs8wXw/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками СДВГ с использованием здоровьесберегающих технологий в период адаптации] '''Пьянова О.С. ''', ''' Новикова И.А.''', педагоги - психологи МБОУ СОШ №4 г. Рассказово |
| − | * [https://docs.google.com/presentation/d/11MtdslvskV7_VsjHZ4i0G7Z0gn4WkSsS0BeeARdX_bM/edit?usp=sharing Проект по профилактике профессионального выгорания педагогов "Я люблю свою работу"] '''Григорьева Е.В., Невзорова О.А.''', педагоги-психологи Мичуринский район | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/11MtdslvskV7_VsjHZ4i0G7Z0gn4WkSsS0BeeARdX_bM/edit?usp=sharing Проект по профилактике профессионального выгорания педагогов "Я люблю свою работу"] '''Григорьева Е.В., Невзорова О.А.''', педагоги-психологи Мичуринский район |
| − | |}
| |
| | |} | | |} |
| | + | |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" | | | | style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" | |
| Строка 772: |
Строка 286: |
| | | | |
| | == Участники сообщества:== | | == Участники сообщества:== |
| | + | *[[Участник:Канунникова Виктория Сергеевна |Канунникова Виктория Сергеевна ]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Виктория Юрьевна Черникова |Черникова Виктория Юрьевна ]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Katerina.1991rfn | Канищева Екатерина Владимировна]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Милюкова Оксана Александровна|Милюкова Оксана Александровна ]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Коротина Ирина Викторовна|Коротина Ирина Викторовна ]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Полякова Ольга Сергеевна|Полякова Ольга Сергеевна]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Мельник Наталья| Мельник Наталья Николаевна]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Алена Коршунова| Коршунова Алена Михайловна]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: ВАНДУШЕВА ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА| Вандушева Ольга Алексеевна]] |
| | | | |
| | *[[Участник: Алексеева Александра Владимировна |Алексеева Александра Владимировна]] | | *[[Участник: Алексеева Александра Владимировна |Алексеева Александра Владимировна]] |
| Строка 857: |
Строка 388: |
| | *[[Участник: Свиридова Лариса Васильевна | Свиридова Лариса Васильевна]] | | *[[Участник: Свиридова Лариса Васильевна | Свиридова Лариса Васильевна]] |
| | | | |
| | + | *[[Участник: Косолапова Елена Анатольевна|Косолапова Елена Анатольевна]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник: Шипайло Никита Олегович|Шипайло Никита Олегович]] |
| | + | |
| | + | *[[Серкова Юлия Сергеевна]] |
| | | | |
| | + | *[[Участник:Олеся Владимировна Котова |Котова Олеся Владимировна ]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник:Канунникова Виктория Сергеевна |Канунникова Виктория Сергеевна ]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник:Селезнева Галина Викторовна |Селезнева Галина Викторовна]] |
| | + | |
| | + | *[[Алексеева Кристина Сергеевна]] |
| | + | |
| | + | *[[Стоп, наркотикам|Беляева О.А]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник:Петрова Ю.М.]] |
| | + | |
| | + | *[[Яровицына Марина Антоновна| Яровицына Марина Антоновна]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник:Милюкова Оксана Александровна |Милюкова Оксана Александровна]] |
| | + | |
| | + | *[[Участник:Протасова Наталья Владимировна|Протасова Наталья Владимировна]] |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | | | |
| − | [[Категория:Сетевые сообщества]] | + | [[Категория:Сетевые сообщества]] |
| | + | |
| | + | [[Категория:Участник]] |
