Действия

Педагог-психолог Тамбовщины: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики
 
(не показана 831 промежуточная версия 87 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
  
−
[[Изображение:Logo_psix.jpg|thumb|left|120px]]
+
 
−
[[Изображение:Valya.JPG|thumb|120px|right|[[Участник:Софья Паршукова|Паршукова Софья Викторовна]]-консультант педагогов-психологов]]  
+
[[Изображение:Паршукова С.В. 2024.jpg|thumb|200px|right|'''''Паршукова Софья Викторовна''''', доцент кафедры психологии и педагогики, к.псх.н.]]  
 
<p align=center> ''Психолог – это поиск, творчество, сотрудничество, эмпатия, развитие, познание, понимание, поддержка, внимание''.</p>
 
<p align=center> ''Психолог – это поиск, творчество, сотрудничество, эмпатия, развитие, познание, понимание, поддержка, внимание''.</p>
  
Строка 11: Строка 12:
  
 
В процессе сетевого взаимодействия педагоги-психологи обмениваются инновационными технологиями по оказанию практической помощи в психолого-педагогическом сопровождении исследовательской, опытно-экспериментальной, инновационной деятельности по актуальным проблемам современного образования.
 
В процессе сетевого взаимодействия педагоги-психологи обмениваются инновационными технологиями по оказанию практической помощи в психолого-педагогическом сопровождении исследовательской, опытно-экспериментальной, инновационной деятельности по актуальным проблемам современного образования.
−
 
−
 
−
 
 
|}
 
|}
−
 
  
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
Строка 22: Строка 19:
  
 
== Новости ==
 
== Новости ==
−
'''Уважаемые коллеги!''' Приглашаем Вас принять участие в работе областного форума '''«Оценка готовности психолога к работе в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог в сфере образования»''',  который состоится в период '''с 27.04.2016 г. по 30.04.2016 г.''', по [http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=151&sid=bcc7ba88f5d45852c52839dc57e9cd40 электронному адресу]. 
+
'''01 декабря 2025 года. Уважаемые коллеги!''' 28 ноября 2025 года Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования совместно с Министерством образования и науки Тамбовской области при участии филиала Государственного фонда «Защитники Отечества» провели практико-ориентированный семинар в формате ВКС: '''«Возможности системы образования для оказания психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО»'''.
  
−
Областной сетевой форум проводится с целью проведения обсуждения и анализа  готовности педагогов-психологов области к работе в соответствии с профессиональным стандартом '''«Педагог-психолог в сфере образования»'''.
+
Цель встречи — повышение качества межведомственного взаимодействия и обеспечение доступности психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО.
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1ISKawtJ5W0pgE22uLk1QnRnzirJoJ4awxAKp8xCp_cU/edit?usp=sharing Ссылка на информационное письмо]
+
В мероприятии приняли участие более 80 специалистов различных организаций: социальные координаторы филиала Государственного форда «Защитники отечества» по Тамбовской области, ответственные от отделов образования, курирующие оказание психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО, специалисты центров психолого-медико-социального сопровождения, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных организаций.
−
-----
+
В ходе семинара обсудили ключевые направления помощи таким детям и их семьям, включая:
−
'''Уважаемые коллеги! С 09.03.16г. по 18.04.16г.''' Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования проводит  '''областную заочную научно-практическую конференцию ''«Актуальные проблемы развития образования в условиях реализации ФГОС»'''''.
+
*состояние психологической службы региона;
 +
*форматы помощи семьям участников/ветеранов СВО на базе общеобразовательных организаций, областных организаций, подведомственных министерству образования и науки, Центров психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС);
 +
*консультирование семей участников/ветеранов СВО, включая кризисную помощь;
 +
*развитие дистанционных форм поддержки таких семей и запуск нового сервиса «Цифровой психолог»;
 +
*межведомственное взаимодействие с учреждениями здравоохранения и филиалом Государственного форда «Защитники отечества».
  
−
Целью конференции является выявление актуальных проблем психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС.  
+
В ходе семинара своим экспертным мнением поделились:
 +
*Ольга Николаевна Сячина, начальник отдела господдержки детей Министерства образования и науки ТО — открыла мероприятие и обозначила приоритеты региона;
 +
*София Викторовна Паршукова, доцент ИПКРО, к.псх.н. — рассказала о возможностях системы образования в оказании социально-психологической поддержки детям из семей участников/ветеранов СВО;
 +
*Вассунова Наталия Сергеевна, руководитель филиала Фонда «Защитники Отечества» по Тамбовской области — осветила вопросы комплексного сопровождения семей ветеранов, погибших и пропавших без вести участников СВО;
 +
*Светлана Ивановна Вислобокова, заместитель директора Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения — обозначила ключевые направления психолого-педагогической помощи участников СВО на базе Центра;
 +
*Маргарита Анатольевна Блохина, заместитель директора Центра «Планета любви» — представила опыт Центра по поддержке семей участников/ветеранов СВО.
  
−
В рамках общей тематики конференции предполагается выделить следующие направления для обсуждения:
+
Участники семинара обсудили успешные региональные практики, уже направленные для обобщения на федеральный уровень, и подтвердили, что только совместная работа специалистов в рамках межведомственного взаимодействия поможет выстроить в области систему психологической помощи семьям участников/ветеранов СВО.
−
* эффективные технологии работы с различными категориями обучающихся/воспитанников (одаренных, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-сирот, детей с девиантными формами поведения и т.д.);
 
−
* формирование здоровьесберегающего пространства в условиях реализации ФГОС нового поколения;
 
−
* психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях реализации ФГОС;
 
−
* организация психолого-педагогического сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС.
 
  
−
К участию в работе конференции приглашаются педагогические работники общеобразовательных организаций, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи и другие заинтересованные лица.  
+
Материалы вебинара
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/zFS542tKKr2QCQ Программа практико-ориентированного семинара] «Возможности системы образования по организации работы в рамках сопровождения детей из семей участников/ветеранов СВО»
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/N8nsVTAfRV_0tw «Возможности системы образования по организации работы в рамках сопровождения детей из семей участников/ветеранов СВО»], '''Паршукова С.В.''', доцент ИПКРО, к.псх.н.
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/_g8ixnV3Mgfmhg «Комплексное сопровождение семей ветеранов, погибших и пропавших без вести участников СВО»], '''Вассунова Н.С.''', руководитель филиала Фонда «Защитники Отечества» по Тамбовской области
 +
* [https://disk.yandex.ru/d/hgOvoPKvEg4S3w «Психолого-педагогическая помощь участникам СВО и их семьям: ключевые направления и задачи»], '''Вислобокова С.И.''', заместитель директора ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/M7nLE2XBvbzPzg «Оказание психолого-педагогической поддержки участникам СВО и членам их семей в рамках деятельности Центра»], ''' Блохина М.А.''', заместитель директора ТОГБУ «Центр по оказанию психолого-педагогических услуг «Планета любви»
 +
-----
 +
'''18 ноября 2025 года. Уважаемые коллеги!'''  МГППУ  разработаны методические рекомендации '''«Алгоритмы деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования) по оказанию психологической помощи участникам образовательных отношений»'''.
  
−
Дополнительную информацию можно получить по телефонам: '''8(4752) 63-05-01''' (Паршукова София Викторовна, Субчева Вера Павловна, Шиняев Михаил Иванович).  
+
Методические рекомендации содержат алгоритмы действий педагога-психолога  в случае выявления суицидального риска среди обучающихся, в ситуации совершения суицидальных действий и (или) самоубийства обучающегося; при организации психологического сопровождения родителей обучающегося в ситуации совершения им суицидальных действий; в случае выявления в образовательной организации травли, включая деятельность педагога-психолога в составе рабочих групп, в том числе в рамках межведомственного взаимодействия; в ситуации гибели близких и родственников обучающегося (оказание экстренной и кризисной психологической помощи обучающемуся в случае гибели близких и родственников; планирование и осуществление мероприятий по психолого-педагогическому сопровождению обучающегося при проживании утраты близкого).
 +
 
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1NK1iZq9nDT4Rv1TLbA4b9G5TV87NAkoORQiPj2u9F0o/edit?usp=sharing Информационное письмо «О проведении областной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития образования в условиях реализации ФГОС»].
+
В пакете документов также методические рекомендации по профилактике суицидов и алгоритм отработки случаев суицидальной активности в сети интернет (во вложении).
  
−
|}
+
*[https://disk.yandex.ru/i/LZvBmNjL0sSKdA Информационно-методические материалы по обработке вероятных суицидальных рисков несовершеннолетних], выявленных по цифровым следам, и организации психолого-педагогического сопровождения
 +
* [https://disk.yandex.ru/i/83IWjPTJ2hu07g Методические рекомендации по вопросам межведомственного взаимодействия] при организации деятельности по профилактике суицидов и опасного поведения несовершеннолетних
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/-4cs1FkrFqNyQQ Методические рекомендации. Алгоритмы действий педагога-психолога] по оказанию психологической помощи участникам образовательных отношений
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/dDzYdl2eqxie2w Алгоритм отработки сведений о вероятных суицидальных рисках несовершеннолетних], выявленных по цифровым следам
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/44PXKkXOHE6hOw Форма ответа по отработке Случая]
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/GexCLa3dIE0q_A Инструкция к форме ответа по отработке Случая]
 +
-----
 +
'''14 ноября 2025 года. Уважаемые коллеги!'''  ТОИПКРО сообщает о проведении в период с '''17 по 21 ноября 2025 г.''' традиционной осенней '''Недели психологии'''. С учетом актуального социального запроса, стратегических задач по обеспечению психологического благополучия образовательной среды определены следующие тематические направления Недели психологии:
 +
*развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций на различных этапах возрастного развития;
 +
*развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации;
 +
*психологическая безопасность в социальном взаимодействии.
  
−
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
+
Информируем также об организации '''17 ноября 2025 г'''. в 10-00 часов (мск) '''семинара-совещания по теме «Неделя психологии: актуальные вопросы и новые направления»''' в формате видео-конференц-связи.
−
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
−
__NOTOC__
 
  
−
== Консультирование для родителей, имеющих детей с ОВЗ ==
+
К участию в вебинаре приглашаются: муниципальные главные внештатные педагоги-психологи; руководители методических объединений педагогов-психологов, педагоги-психологи образовательных организаций.
  
−
|}Рабочая программа
+
Трансляция вебинара будет осуществляться на платформе социальной сети [https://vkvideo.ru/video-222151106_456239055 ВКонтакте].
  
−
по развитию познавательной сферы
+
Информация о проведении мониторинга по итогам Недели психологии будет сообщена дополнительно.
−
учащихся начальной школы 
 
  
 +
([https://disk.yandex.ru/d/WHI-ZettpFRX_Q инф.письмо] и [https://disk.yandex.ru/i/BSVf4XWxdfV56w метод.материалы] во вложении)
 +
-----
 +
'''12 ноября 2025 года. Уважаемые коллеги!''' Минпросвещения России был актуализирован '''«Навигатор профилактики»''' в части дополнения '''памятками для педагогов, педагогов-психологов, социальных педагогов по алгоритму действий, направленных на предупреждение вовлечения несовершеннолетних в деструктивные группы, признаков травли (буллинга), суицидального, самоповреждающего поведения несовершеннолетних с учетом рисков, выявленных в цифровой среде'''.
  
 +
Методические рекомендации могут быть полезны при организации профилактических мероприятий и последующего психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних, поведение которых может свидетельствовать о формировании девиантного (отклоняющегося) поведения в онлайн-среде и рисках их вовлечения в деструктивные формы ([https://disk.yandex.ru/d/Os50wK-b0KtmwQ во вложении]).
 +
-----
 +
'''01 октября 2025 года. Уважаемые коллеги!''' ТОИПКРО сообщает об организации ООО "Федерация психологов образования России"  '''Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде - 2025'''.
  
 +
Конкурс проводится в целях развития [https://rospsy.ru/KPresults открытого реестра коррекционно-развивающих, коррекционно-реабилитационных и профилактических программ] для деятельности педагога-психолога в соответствии с [https://rospsy.ru/sites/default/files/files/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3.%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%89%D0%B8%20%202030.pdf Планом мероприятий на 2024 – 2030 годы по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи] в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденным Минпросвещения России 18 июня 2024 г. № СК-13/ 07 вн, и направлен на совершенствование методического обеспечения психолого-педагогической деятельности.
  
−
                                                    Автор:
+
Направляем [https://disk.yandex.ru/i/A3xbABLWkTbgLA приглашение] и [https://disk.yandex.ru/i/QmXTpVxQi5UVpw положение о Конкурсе].
−
                                                                      Педагог-психолог
 
−
                                                                                МБУ Центр психолого-
 
−
                                                                  педагогической,
 
−
                                                                                      медицинской и социальной                                                                   
 
−
                                                    помощи
 
−
                                                                  Н. Н. Меркулова
 
  
 +
Подробная информация по [https://www.rospsy.ru/KP2025 ссылке]. 
  
 +
Участникам  Конкурса необходимо предоставить полный комплект конкурсной документации ''' не позднее 20 ноября 2025 года'''.
  
−
+
Финансирование Конкурса осуществляется за счет средств организационных взносов.
  
−
Тамбов  2014-2015 
+
[https://www.rospsy.ru/kp2025_zayavka Ссылка для регистрации участников Конкурса].
−
Пояснительная записка
+
-----
 +
'''18 сентября 2025 года. Уважаемые коллеги!''' ТОИПКРО сообщает '''о продолжении формирования сборника статей''' по результатам областной научно-практической конференции '''«Профилактика негативных социальных явлений в образовательной среде: региональный опыт» до 15.10.25г.'''
  
−
Все чаще педагоги признают, что основным препятствием для успешного обучения детей становится низкий уровень их общего познавательно-личностного развития. Именно в ответ на этот запрос и была разработана психологическая развивающая программа для млад¬ших школьников.
+
Предполагается выделить следующие '''направления для написания статей:'''
−
Программа опирается на теорию «Поэтапного формирования умственных действий» П.Я.Гальперина, и теорию психического развития и ведущей деятельности Л.С. Выготского - Б.Д. Эльконина. В теории П.Я. Гальперина об управляемом формировании умственных действий, наиболее полно разработана проблема интериоризации (переноса во внутренний план). При этом внешнее материальное действие, прежде чем стать умственным, проходит ряд этапов. На каждом из этих этапов происходят существенные изменения и приобретаются новые свойства. Принципиально важно, чтобы исходные формы внешнего, материального действия предполагали участие других людей (учителей), которые дают образцы этого действия, побуждают к совместному его использованию и осуществляют контроль за правильным его протеканием. Позже и функция контроля интериоризируется, превращаясь в особую деятельность внимания. Данная теория на практике показала, что, обучая детей приемам мышления, способам решения разнообразных задач, управляя процессом усвоения научных понятий, можно сделать намного более эффективным усвоение школьных предметов в более быстром темпе и на более высоком уровне. Основоположником деятельностной теории учения является Л.С. Выготский. Деятельность учения он рассматривал как специфическую деятельность, в которой происходит формирование психических новообразований через присвоение культурно-исторического опыта. Источники развития, таким образом, заложены не в самом ребенке, а в его учебной деятельности, направленной на освоение способов приобретения знаний. Л.С. Выготский выделил два уровня развития ребенка: один уровень он назвал уровнем актуального развития. Другой уровень – «Зона ближайшего развития». Зона ближайшего развития выдвигает положение о том, что обучение должно опережать развитие, забегать вперед. Только такое обучение может быть признано «хорошим», «правильным», так как оно ориентируется на те функции, и тот уровень их сформированности, которые станут определять будущее развитие. Если уровень актуального развития отражает итоги развития, то зона ближайшего развития «характеризует развитие на завтрашний день». Развитие теоретического мышления, то есть мышления в понятиях, способствует возникновению к концу младшего школьного возраста рефлексии, которая, являясь новообразованием подросткового возраста, преображает познавательную деятельность и характер их отношений к другим людям и самим себе.
+
*реализация эффективных технологий психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений для профилактики негативных социальных явлений;
−
Настоящая коррекционно-развивающая программа направлена на развитие познавательной сферы ребенка младшего школьного возраста: восприятия, памяти, внимания, мышления, также включены упражнения и игры на развитие мелкой моторики, учебной мотивации учащихся начальной школы.
+
*организация деятельности по защите детей от социально-психологических угроз сети Интернет;
−
Цель программы: содействие психическому и личностному развитию детей младшего школьного возраста; научить детей мыслить; сформировать у детей позитивный настрой к познавательной деятельности; развить мотивацию к обучению.
+
*технологии выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи как инструмент противодействия негативным социальным вызовам; 
−
В соответствии с целью психологического сопровождения учащихся начальных классов, представлены следующие задачи:
+
*профилактика семейного неблагополучия, содействие формированию ответственного родительства;
−
- определения уровня школьной зрелости учащихся начальных классов для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающих трудности при адаптации к школьной жизни;
+
*технологии профилактики буллинга и скулшутинга в условиях образовательной организации;
−
- определение потенциальных возможностей учащихся начальных классов к обучению в школе;
+
*профилактика дезадаптации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования;
−
- развитие познавательных процессов (память, внимание, воображение и т.д.)
+
*технологии профилактики девиантного, в том числе суицидального поведения обучающихся в условиях современной школы;
−
- повышение заинтересованности детей в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации;
+
*организация экстренной и кризисной помощи участникам образовательных отношений.
−
- поддержка в формировании желания и умения учиться, развитие творческих способностей.
 
−
Этапы реализации программы:
 
−
1. Диагностический: проведение обследования познавательной сферы учащегося, выявление проблем и особенностей развития.
 
−
2. Коррекционный: проведение коррекционных занятий по разработанной программе.
 
−
3. Оценки эффективности: включает в себя динамическое наблюдение за успехами ребенка в процессе работы.
 
−
Принципы, на которых осуществляется программа:
 
−
1. Принцип развивающего обучения. Данная программа реализуется на основе положения о ведущей роли обучения в развитии ребенка, учитывая «зону его ближайшего развития». Она направлена обучить школьников начальных классов умениям выполнять основные операции с понятиями: анализ, сопоставление и объединение по сходным признакам, обобщение и установление разных видов логических связей. Перечисленные операции, являясь способами выполнения мыслительной деятельности, составляют основу для рассуждений и умозаключений, представляющих собой сложные целенаправленные акты мышления.
 
−
2. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Содержание программы построено с учетом развития основных особенностей умственного развития детей, индивидуального подхода к учащимся.
 
−
3. Принцип постепенности. Плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным (по принципу «спирали»). Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для выполнения следующего, более сложного задания.
 
−
4. Принцип доступности. Максимальное раскрытие перед ребенком механизмов и операций логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование в заданиях максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний и различным школьным предметам.
 
−
5. Деятельностный принцип. Занятия проходят на взаимоотношениях сотрудничества, взаимопомощи, соревнований учащихся, которые облегчают усвоение новых мыслительных операций и интеллектуальных действий, способствуют речевому развитию, формированию положительной мотивации к познавательной деятельности. При выполнении заданий, контролируется и оценивается правильность их выполнения, оказывается поддержка и стимулируется активность ребенка.
 
−
Формы работы при реализации программы: групповая и индивидуальная. Задания выполняются в игровой форме, что очень привлекательно для младшего школьника.
 
−
Количество занятий – 32, продолжительностью по 40 – 60 минут.
 
−
Структура программы:
 
−
По своей структуре занятие делится на вводную, основную и заключительную часть.
 
−
I. Вводная часть. Задачей вводной части является создание у учащихся положительного эмоционального фона, интеллектуальной разминки, которая направлена на тренировку элементарных мыслительных операций, на активизацию мыслительной деятельности. Разминка состоит из вопросов, способных вызвать интерес и рассчитанных на сообразительность, быстроту реакции, которые подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности (загадки, шарады, «хитрые вопросы», логические задачи). Продолжительность вводной части – 5 минут.
 
−
II. Основная часть.
 
−
Этапы основной части:
 
−
Развитие вербально-понятийного мышления и речи (работа с понятиями). Учащимся объясняется, какие мыслительные операции будут совершенствоваться в последующих упражнениях. После объяснения основного материала, дети придумывают свои примеры (устно), а затем самостоятельно выполняют задания в тетради.
 
−
Логические поисковые задания (задания на развитие мыслительных операций анализа и синтеза).
 
−
Развитие и тренировка психических процессов памяти, внимания, воображения, пространственных представлений. Продолжительность основной части – 30 минут.
 
−
III. Заключительная часть. Подведение итогов работы. Обсуждение результатов работы и тех трудностей, которых возникли у детей при выполнении заданий, рефлексия. Продолжительность заключительной части – 5 - 15 минут.
 
  
−
Содержание рабочей программы
+
Педагогическим работникам, желающим опубликовать статью, необходимо направить свои материалы '''по электронному адресу: ppsipk@yandex.ru с пометкой «Конференция» до 15.10.25г.'''
 +
 
  
−
Введение
+
'''Подробности в информационном письме ([https://disk.yandex.ru/i/dH-Cs-CUR2YTGQ во вложении])'''
−
Тема  1. Диагностика познавательной сферы (1 час)
+
-----
−
Раздел 1. Развитие внимания (6 часов)
+
'''11 сентября 2025 года. Уважаемые коллеги!''' ТОИПКРО информирует о том, что Минпросвещения России выпустило '''"Методические рекомендации по организации работы с несовершеннолетними иностранными гражданами, склонными к совершению преступлений и правонарушений, в образовательных организациях в целях недопущения совершения противоправных деяний"'''.
−
Тема 2. Игры и упражнения на развитие объема внимания
 
−
Тема 3. Игры и упражнения на развитие устойчивости внимания
 
−
Тема 4. Игры и упражнения на развитие концентрации внимания
 
−
Тема 5. Игры и упражнения на развитие способности переключения и распределения внимания
 
−
Тема 6. Игры и упражнения на развитие произвольности внимания
 
−
Раздел 2. Развитие памяти (8 часов)
 
−
Тема 7. Игры — разминки на определение понятия память
 
−
Тема 8. Диагностика индивидуальных особенностей памяти
 
−
Тема 9. Игры и упражнения на развитие точности запоминания
 
−
Тема 10. Игры и упражнения на использование приемов запоминания
 
−
Тема 11. Игры и упражнения на развитие разных типов памяти
 
−
Тема 12. Игры и упражнения на развитие разных типов памяти
 
−
Тема 13. Игры и упражнения на развитие логической памяти
 
−
Тема 14. Игры и упражнения на развитие механической памяти
 
−
Раздел 3. Развитие учебной мотивации (2 часа)
 
−
Тема 15. Диагностико-мотивирующие упражнения
 
−
Тема 16. Упражнения на развитие школьной мотивации
 
−
Раздел 4. Развитие мышления (9 часов)
 
−
Тема 17. Диагностика уровня мышления
 
−
Тема 18. Игры и упражнения на развитие операции анализа
 
−
Тема 19. Игры и упражнения на развитие операции синтеза
 
−
Тема 20. Игры и упражнения на развитие операции сравнения
 
−
Тема 21. Игры и упражнения на развитие обобщения
 
−
Тема 22. Игры и упражнения на развитие умения устанавливать причинно-следственные связи
 
−
Тема 23.Игры и упражнения на нахождение сходства и различия
 
−
Тема 24. Игры и упражнения на развитие вербально-смыслового мышления
 
−
Тема 25. Игры и упражнения на развитие абстрактно-логического мышления
 
−
Раздел 5. Развитие воображения (7 часов)
 
−
Тема 26. Диагностика индивидуальных особенностей воображения
 
−
Тема 27. Игры и упражнения на развитие фантазии
 
−
Тема 28. Диагностика креативности
 
−
Тема 29. Сочинение сказок
 
−
Тема 30. Игры и упражнения на развитие воображения
 
−
Тема 31. Сочинение сказок с помощью абстракции
 
−
Тема 32. Игра «закончи рисунок»
 
−
Итоговое занятие (1 час)
 
−
 
−
Литература, используемая при составлении программы:
 
  
−
1. Агеева И.Д. Новые загадки про слова для всех школьных праздников. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
+
Рекомендации содержат: признаки дезадаптации и их диагностику; Алгоритм (чек-лист) по выявлению несовершеннолетних иностранных граждан, склонных к совершению правонарушений; форматы работы с родителями несовершеннолетних иностранных граждан.
−
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. – М., 2000.
 
−
3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 2000.
 
−
4. Афонькин С.Ю. Учимся мыслить логически. Увлекательные задачи на развитие логического мышления. – СПб., 2002.
 
−
5. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998.
 
−
6. Вахновецкий Б.А. Логическая математика для младших школьников. – М., 2002.
 
−
7. Винокурова Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. – М., 1999.
 
−
8. Винокурова Н.К. 5000 игр и головоломок для школьников. – М., 2003.
 
−
9. Винокурова Н.К. Подумаем вместе. Сборник тестов, задач, упражнений. Кн.1, 3, 4. – М.: РОСТ, Скрин, 1998.
 
−
10. Воронина Т.П. 100 головоломок, игр, занимательных задач, викторин. – М., 2001.
 
−
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
 
−
12. Зак А.З. Как развивать логическое мышление: 800 занимательных задач для детей 6 –15 лет. – М., 2001.
 
−
13. Зак А.З. Поиск девятого. Игра на поиск закономерностей для детей 6 –10 лет. – М., 1993.
 
−
14. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов) 3-е издание. М.: Издательство «Ось-86». 2006.
 
−
15. Савенков А.И., Савенкова Н.И. Тренируем память. – М., 2000.
 
−
16. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. – СПб., 2001.
 
−
17. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления. – Ярославль, 1996.
 
−
18. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. – М., 2000.
 
−
19. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Развитие познавательных способностей/ Методическое пособие, 3 класс. – М.: Росткнига, 2004.
 
−
20. Шиманский В.И., Шиманская Г.С. Логические игры и задачи. – Д., 2000.
 
−
 
−
Тематическое планирование 
 
−
программы по развитию познавательной сферы учащихся начальной школы
 
  
−
№
+
Рекомендации могут быть полезны педагогам-психологам, социальным педагогам, заместителям директора по УВР.
−
Название раздела Тема занятий Кол-во часов
 
−
1. Введение Диагностика познавательной сферы 1
 
−
2. Развитие внимания Игры и упражнения на развитие объема внимания 1
 
−
3. Игры и упражнения на развитие устойчивости внимания 1
 
−
4. Игры и упражнения на развитие концентрации внимания 1
 
−
5. Игры и упражнения на развитие способности переключения и распределения внимания 1
 
−
6. Игры и упражнения на развитие произвольности внимания 1
 
−
7. Развитие памяти Игры — разминки на определение понятия память 1
 
−
8. Диагностика индивидуальных особенностей памяти 1
 
−
 
−
9. Игры и упражнения на развитие точности запоминания 1
 
−
 
−
10. Игры и упражнения на использование приемов запоминания 1
 
−
11. Игры и упражнения на развитие разных типов памяти 1
 
−
12. Игры и упражнения на развитие разных типов памяти 1
 
−
13. Игры и упражнения на развитие логической памяти 1
 
−
14. Игры и упражнения на развитие механической памяти 1
 
−
15. Развитие учебной мотивации Диагностико-мотивирующие упражнения 1
 
−
16. Упражнения на развитие школьной мотивации 1
 
−
17.
 
−
Развитие мышления
 
  
 +
Рекомендуется использовать данные рекомендации при проведении Осенней Недели психологии.
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/sft2_VjNS5OdMA Методические рекомендации по детям мигрантам] (во вложении)
 +
-----
 +
'''27 августа 2025 года. Уважаемые коллеги!''' ТОИПКРО сообщает о том, что в целях популяризации государственной политики в сфере защиты семьи, сохранения традиционных семейных ценностей, а также поддержки психологического здоровья населения в 2025 году начинает издаваться социально значимый журнал '''«Волшебный мир детства»'''.
  
−
Развитие мышления Диагностика уровня мышления
+
Стратегическими целями издания является передача приемов, позволяющих людям, которые не обладают психологическим образованием, помочь себе и окружающим справиться с психологическими реакциями в случае попадания в кризисные жизненные ситуации.
  
 +
Журнал может быть полезен педагогам и родителям обучающихся/воспитанников.
  
 +
Ознакомиться с электронный версией журнала можно по [https://vol-mir.ru/ ссылке]
  
 +
[https://disk.yandex.ru/d/LaRqtWEVAYdIEw Волшебный мир детства]
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/E3A1CdYiYHsPzg Тема номера журнала "Волшебный мир детства"]
 +
-----
 +
'''26 августа 2025 года. Уважаемые коллеги!'''
 +
26 августа 2025 года в  рамках регионального Августовского педагогического  форума  '''«Мастерская будущего региона: Образование. Технологии. Развитие»''' прошло заседание секции педагогов-психологов по теме: «Формирование психологически безопасного образовательного пространства в общеобразовательной организации».
  
 +
На секции обсуждались вопросы сопровождения детей с СДВГ, девиантным и суицидальным поведением, выявление детей с признаками сексуальной эксплуатации и организация работы с ними.
 +
Коллеги поделились своим опытом работы, предоставили свои разработки и полезные материалы.
  
 +
Презентации и материалы во вложении:
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/6fiGa1y85DC4ag Организация профилактики суицидального поведения обучающихся в начальной школе], '''Житенёва Е.В.''' педагог-психолог  МАОУ СОШ №1 "Школа Сколково-Тамбов" г. Тамбова
 +
*[https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-disk-public%3A%2F%2FZ3A64ItMFM0mdcey%2FA90andtS6%2F%2FS8upt9TAw37rt6cWz3AlkIGUVYm4CIB9dY9Cq%2FJ6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D&name=%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%9C.%20%D0%92..pptx СДВГ как причина девиантного поведения у детей младшего школьного возраста], '''Краевская М.В.''' педагог-психолог, учитель  Заленогайского филиала МБОУ Заворонежская СОШ
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/pqSFn5LRnncyFA Профилактика буллинга в образовательной организации], '''Хлопкова Н.В.''' педагог-психолог МБОУ Сосновской СОШ №1
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/rc3ymyxHYBgWNg Профилактика состояния апатии и депрессии в среде студентов колледжа],  '''Хващевская Е.Е.''' педагог-психолог  ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж имени Героя Российской Федерации  В.И.Заволянского»
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/KYCq6qbC2gqpiQ Формы и методы работы педагога-психолога по профилактике суицидального поведения с детьми младшего подросткового возраста], '''Семишкина Е.С''' ТОГБУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/2JZhZPWEgNKU8g Организация работы по выявлению признаков сексуальной эксплуатации в отношении несовершеннолетних в условиях ЦПМСС], '''Толмачева О.Ю.''', педагог-психолог ТОГБУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/pl8WBqtlko9Z_A Особенности вовлечения в волонтерскую деятельность как средство профилактики девиантного поведения], '''Свиридова Л.В.,''' педагог-психолог, '''Толкачева С.М.''', педагог дополнительного образования, руководитель волонтерского отряда «Прометей» МБОУ Заворонежской СОШ
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/kXflH_qZgC149g Навигатор профилактики виктимизации детей и подростков]
 +
-----
 +
'''22 августа 2025 года. Уважаемые коллеги!'''  ТОИПКРО сообщает о том, что Федеральный благотворительный проект '''«ЖИВАЯ»'''  круглосуточно предоставляет бесплатную психологическую поддержку педагогических работников — учителей, воспитателей, педагогов-психологов.
  
 +
В рамках реализации данного проекта каждый педагог  может получить до 5 бесплатных онлайн-консультаций с психологом, продолжительностью 55 минут каждая. Возможен видеоформат консультаций. В разделе "Психологические шпаргалки" представлены разборы наиболее частых запросов.
  
 +
Подробнее во [https://disk.yandex.ru/i/CeHtu42XpzJyFw вложении] 
  
 +
-----
 +
'''25 апреля 2025 года. Уважаемые коллеги!'''  Министерство образования и науки Тамбовской области с целью повышения качества психолого-педагогических программ, реализуемых в системе образования области в период с '''28 апреля по 23 июня 2025 года''' проводит '''региональный этап Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде'''.
  
 +
Участниками Конкурса являются авторы (авторские коллективы) психолого-педагогических программ и технологий из числа специалистов психологических служб образовательных организаций, педагогических работников образовательных организаций; центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и др.
 +
Номинации конкурса:
  
 +
*I.«Программы профилактики дезадаптации обучающихся, воспитанников»
 +
*II.«Программы профилактики буллинга, скулшутинга, агрессивного поведения несовершеннолетних»
 +
*III.«Программы профилактики суицидального поведения детей и подростков несовершеннолетних»
 +
*IV.«Программы профилактики противоправного и зависимого поведения несовершеннолетних»
 +
*V.«Программы коррекционно-развивающей работы»
 +
*VI.«Развивающие психолого-педагогические программы»
 +
*VII.«Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы»
 +
*VIII.«Программы работы психолога с педагогическими коллективами и педагогами»
  
 +
Подробная информация в [https://disk.yandex.ru/i/Sgt5w49uE-qnRA Положении о конкурсе] (во вложении)
 +
-----
 +
'''21 апреля 2025 года. Уважаемые коллеги!'''  ТОИПКРО сообщает о проведении областной заочной научно-практической конференции «Профилактика негативных социальных явлений в образовательной среде: региональный опыт» '''с 17.04.25г. по 30.05.25г'''.
  
−
1
+
Целью конференции является выявление эффективного опыта и технологий профилактики негативных социальных явлений в образовательной среде.
−
18. Игры и упражнения на развитие операции анализа 1
 
−
 
−
19. Игры и упражнения на развитие операции синтеза 1
 
−
20. Игры и упражнения на развитие операции сравнения 1
 
−
21. Игры и упражнения на развитие обобщения 1
 
−
21.
 
−
22. Игры и упражнения на развитие умения устанавливать причинно-следственные связи 1
 
−
23. Игры и упражнения на нахождение сходства и различия 1
 
−
24. Игры и упражнения на развитие вербально-смыслового мышления 1
 
−
25. Игры и упражнения на развитие абстрактно-логического мышления 1
 
−
26. Развитие воображения Диагностика индивидуальных особенностей воображения 1
 
−
27. Игры и упражнения на развитие фантазии 1
 
−
 
−
28. Диагностика креативности 1
 
−
 
−
29. Сочинение сказок 1
 
−
21. Игры и упражнения на развитие воображения 1
 
−
30.
 
−
31. Сочинение сказок с помощью абстракции 1
 
−
32. Игра «закончи рисунок» 1
 
−
33. Итоговое занятие 1
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
  
 +
В рамках общей тематики конференции предполагается выделить следующие направления для обсуждения:
 +
*реализация эффективных технологий психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений для профилактики негативных социальных явлений;
 +
*организация деятельности по защите детей от социально-психологических угроз сети Интернет;
 +
*технологии выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи как инструмент противодействия негативным социальным вызовам;
 +
*профилактика семейного неблагополучия, содействие формированию ответственного родительства;
 +
*технологии профилактики буллинга и скулшутинга в условиях образовательной организации;
 +
*профилактика дезадаптации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования;
 +
*технологии профилактики девиантного, в том числе суицидального поведения обучающихся в условиях современной школы;
 +
*организация экстренной и кризисной помощи участникам образовательных отношений.
  
 +
Конференция будет проходить в заочном формате.
 +
Педагогическим работникам, желающим принять участие в конференции, необходимо направить свои материалы по электронному адресу: ppsipk@mail.ru с пометкой «Конференция» до 30.05.25г.
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/WZpZOqcC4e0oAw Инф.письмо во вложении]
 +
-----
 +
'''09 апреля 2025 года. Уважаемые коллеги!''' АНО "Институт диализа" проводит '''11.04.2025г.''' (10.00 – 14.00 по московскому времени) и 12.04.2025г. (14.00-16.00мск) XII ДИАНАЛИТИЧЕСКУЮ КОНФЕРЕНЦИЮ по теме '''«ДИАЛОГ. СОВРЕМЕННЫЕ ВЫЗОВЫ И НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ». «ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И ПСИХОТЕРАПИИ».'''
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/FaoahBJ6_hFDHw Программа конференции во вложении]
  
 +
Конференция пройдет в формате онлайн на платформе zoom. Участие БЕСПЛАТНО.
  
 +
Для участия необходимо пройти полную регистрацию по ссылке: https://dianaliz.ru/checkin-12-diconf/
  
 +
​​​​​​​Регистрацию необходимо пройти до '''11.04.2025г'''.
  
 +
Участникам конференции будет выдаваться электронное свидетельство участника.
 +
-----
 +
'''18 марта 2025 года. Уважаемые коллеги!'''  Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования информирует  о проведении '''21 марта 2025 года''' круглого стола '''«Эффективное взаимодействие участников образовательных отношений: профилактика буллинга в  образовательной среде»'''.
  
 +
Мероприятие проводится с целью выявления эффективных практик, технологий профилактики буллинга в образовательной среде.
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/Q58RuxwQ1q7tEQ Программа во вложении]
 +
-----
 +
'''13 февраля 2025 года. Уважаемые коллеги!''' Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования информируют о том, Фондом «Национальные ресурсы образования» (далее Фонд) разработаны методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций «Формирование жизнестойкого поведения у детей и подростков». Рекомендации предназначены для работы с подростками 12-18 лет, оказавшимися в трудных и стрессовых ситуациях. В рекомендациях представлен практический инструментарий (памятки, упражнения, инструкции и видео-разборы ситуаций для подростков) для использования в профилактической работе.
  
 +
Кроме того, Фонд реализует программу психологической поддержки подростков «Я Могу» в формате мобильного приложения (https://old.onf.ru/2021/12/22/duhanina-mobilnoe-prilozhenie-psihologicheskoy-pomoshchi-podrostkam-ya-mogu-dostupno-na/). Приложение разработано в сотрудничестве с практикующими подростковыми, спортивными, кризисными психологами, специалистами по работе с травмой и др. В нем содержатся тесты, разборы сложных ситуаций на видео, возможность задать вопрос психологу в чате, контакты психологической помощи по России и регионам, доступ к ежемесячным онлайн-консультациям, дневник целей, список фильмов и книг о взрослении и преодолении трудностей.
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/xitNjndKkUDReg Методические рекомендации «Формирование жизнестойкого поведения у детей и подростков»]
 +
-----
 +
'''12 февраля 2025 года. Уважаемые коллеги!''' Министерство образования и науки Тамбовской области в целях создания единых подходов в работе психологической службы направляет  разработанные ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» информационно-аналитические материалы (в качестве типовых / рекомендуемых) «Схемы отработки сведений, поступивших в исполнительные органы субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, о вероятных суицидальных рисках в отношении обучающихся (отработка цифровых следов)» для использования в работе по отработке сведений, организации профилактической работы по предупреждению суицидов.
  
 +
Кроме того, Центром разработана структура первичного и повторного ответа при отработке суицидальных рисков/сведений по цифровом следам.
 +
(во вложении)
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/ptzHdtOZxOdz7w Структура первичного ответа при отработке суицидальных рисков]
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/ztok5zs-G0ttNw Повторный ответ при отработке суицидальных рисков]
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/5_6uXfXqbguoqw Схемы отработки сведений суицидальных рисков]
 +
-----
 +
'''30 января 2025 года. Уважаемые коллеги!''' Департамент медицинской помощи детям, службы родовспоможения и общественного здоровья направляет для использования в работе опубликованные
 +
методические рекомендации '''«Суицидальное поведение несовершеннолетних (факторы риска, предикторы развития, диагностика)»'''.
  
 +
В пособии приведены основные факторы риска развития суицидального поведения в подростковом и юношеском возрасте, представлены опросник кризисного состояния , чек-лист оценки суицидального риска, обновлены и дополнены новыми понятиями основные суицидологические термины.
  
 +
[https://disk.yandex.ru/i/IDCeuLndE_Ce6Q Материалы во вложении]
 +
-----
 +
'''11 декабря 2024 года. Уважаемые коллеги!''' Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования '''6 декабря 2024 года''' провел практико-ориентированный семинар '''«Неделя психологии в образовательной организации»''' в режиме ВКС.
  
−
 
+
Целью семинара являлась организация методического сопровождения деятельности психологической службы по вопросам проведения Недели психологии в образовательной организации.
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Приложение 1
 
−
 
 
−
Методика:  Методика изучения словесно - логического мышления.
 
−
Источник:  Битянова М.Р., Азарова Ж.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. «Работа психолога в начальной школе», Москва, «Совершенство», 1998г.
 
−
 
 
−
Цель: методика разработана Э. Ф. Замбацявичене на основе теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра с целью исследования уровня развития и особенностей понятийного мышления, сформированности важнейших логических операций.
 
−
 
 
−
Оборудование: опросник, включающий четыре вербальных субтеста.
 
−
 
 
−
Описание методики: в методику входят задания четырех типов, направленные на выявление умений ребенка осуществлять различные логические операции с вербальным материалом. Каждый субтест  включает 10 заданий.
 
−
В состав первого субтеста входят задания, требующие от школьников навыков дифференциации существенных и несущественных признаков предметов и простейших понятий. По результатам субтеста можно также судить о словарном запасе 'школьников.
 
−
Второй субтест представляет собой словесный вариант методики исключения «пятого лишнего». Результаты его проведения позволяют судить об уровне сформированности операций обобщения, абстрагирования, выделения существенных признаков предметов и явлений.
 
−
Третий субтест — задания на умозаключения по аналогии. Они требуют умственных навыков установления отношений и логических связей между понятиями.
 
−
Четвертый субтест также направлен на исследование важнейшей для данной ступени интеллектуального развития операции обобщения.
 
−
 
 
−
Инструкции и порядок работы. Перед предъявлением контрольных десяти заданий каждого субтеста необходимо дать несколько тренировочных, Для того чтобы ввести детей в задачу, помочь уяснить суть предстоящей интеллектуальной работы. Во время выполнения контрольных заданий текст может зачитываться как самим психологом, так и детьми про себя. Возможно также комбинированное предъявление инструкции (сначала ее зачитывает психолог, затем дети повторно читают про себя). Наибольшие сложности у школьников обычно вызывает третий субтест. Инструкцию к нему нужно обязательно пояснить на разнообразных тренировочных упражнениях.
 
−
Текст инструкции дан вместе с текстами самих заданий в приложении.
 
−
Обработка полученных данных. Прежде всего каждый правильный ответ оценивается определенным баллом, в зависимости от своей изначальной сложности. Ниже мы приводим таблицу, в соответствии с которой оценивается каждый ответ школьника.
 
−
№
 
−
1 СУБТЕСТ
 
−
2 СУБТЕСТ
 
−
3 СУБТЕСТ
 
−
4 СУБТЕСТ
 
−
 
 
−
1
 
−
1.9
 
−
2.6
 
−
2.0
 
−
2.6
 
−
 
 
−
2
 
−
2.8
 
−
2.3
 
−
2.4
 
−
3.0
 
−
 
 
−
3
 
−
2.7
 
−
2.7
 
−
2.2
 
−
2.1
 
−
 
 
−
4
 
−
2.3
 
−
2.6
 
−
2.6
 
−
2.2
 
−
 
 
−
5
 
−
2.6
 
−
2.4
 
−
2.4
 
−
2.6
 
−
 
 
−
6
 
−
2.2
 
−
2.5
 
−
2.1
 
−
3.0
 
−
 
 
−
7
 
−
2.8
 
−
2.3
 
−
2.5
 
−
2.8
 
−
 
 
−
8
 
−
3.4
 
−
2.5
 
−
2.2
 
−
2.2
 
−
 
 
−
9
 
−
2.8
 
−
3.0
 
−
2.2
 
−
2.4
 
−
 
 
−
10
 
−
2.6
 
−
2.7
 
−
2.2
 
−
2.2
 
−
 
 
−
Следующим шагом обработки является подсчет общей суммы баллов, полученных каждым школьником по каждому субтесту и всем четырем субтестам вместе. Данные по субтестам сравниваются с максимально возможным результатом, который составляет:
 
−
для 1 и 2 субтеста — 26 баллов;
 
−
для 3 субтеста — 23 балла;
 
−
для 4 субтеста — 25 баллов.
 
−
Общий балл сравнивается с максимально возможным баллом по данному тесту в целом (он составляет 100 баллов), и в соответствии с ним устанавливается уровень развития, словесно-логического мышления школьников:
 
−
100—75 баллов — высокий уровень развития;
 
−
74—50 баллов — средний уровень развития;
 
−
49—25 баллов — низкий уровень развития.
 
−
Представление и анализ индивидуальных данных. Подробный анализ индивидуальных данных возможен в рамках общей сводной таблицы, в которой фиксируется не только численный результат по каждому субтесту, но и отмечаются номера заданий, с которыми не справился школьник.
 
−
Как правило, в первом субтесте многие ученики 2—3-х классов допускают ошибки в заданиях 7—10, так как они требуют не только владения определенной логической операцией, но и конкретными предметными знаниями. Если же в дополнение к ним школьник плохо справился с остальными заданиями субтеста, мы можем говорить не только о низком словарном запасе, но и о несформированной операции выделения существенных признаков.
 
−
Во втором субтесте сложности часто возникают при выполнении заданий 4, 5, 8, 10 (по изложенным выше причинам). Наиболее информативными именно с точки зрения владения операцией обобщения и сравнения являются остальные задания.
 
−
Третий субтест на практике часто оказывается наиболее сложным для младших школьников. Это связано как с достаточно необычной формой построения заданий, так и с теми требованиями к интеллектуальной деятельности, которые они предъявляют. Данный субтест информативен как с точки зрения развития понятийного мышления, так и с точки зрения понимания инструкции, навыков разнообразной интеллектуальной деятельности, наличия самого опыта подобного рода интеллектуальной внеучебной деятельности.
 
−
При выполнении заданий четвертого субтеста дети часто допускают ошибки в 5, 7, 8-м заданиях, требующих не только навыков обобщения, подведения явлений или предметов под понятие, но и конкретных знаний окружающего мира. Они также информативны с точки зрения запаса знаний ребенка.
 
−
В целом индивидуальный анализ данных должен позволить выделить детей с общим низким уровнем развития понятийного мышления или его отдельных компонентов.
 
−
Представление и анализ групповых данных. Анализ результатов, полученных по классу в целом, чрезвычайно важен для построения эффективного педагогического процесса. Прежде всего, результаты фиксируются в следующих сводных таблицах:
 
−
 
 
−
№
 
−
Фамилии школьников
 
−
1 субтест
 
−
2 субтест
 
−
3 субтест
 
−
4 субтест
 
−
Общий
 
−
балл
 
−
Уровень
 
−
развития
 
−
 
 
−
 
 
−
 
−
№ задания Сумма баллов
 
−
№ задания Сумма
 
−
баллов Сумма
 
−
баллов №
 
−
задания Сумма
 
−
баллов
 
−
 
−
 
 
−
 
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
 
−
 
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
 
−
 
−
 
−
В таблице фиксируется, с какими именно заданиями не справился школьник (в графе «№ задания»).
 
−
 
 
−
Высокий уровень развития
 
−
Средний уровень развития
 
−
Низкий уровень развития
 
−
 
 
−
Кол-во школь-ников
 
−
 
−
 
−
 
−
 
 
−
В данной таблице фиксируется число учеников класса, имеющих различный уровень развития словесно-логического мышления.
 
−
Качественный анализ данных осуществляется по следующим направлениям:
 
−
— преобладающий уровень развития словесно-логического мышления в классе;
 
−
— наличие индивидуальных результатов, существенно отличающихся от средних по классу;   
 
−
— наиболее хорошо развитые компоненты словесно-логического мышления (логические операции);
 
−
— наиболее слабо развитые компоненты словесно-логического мышления;
 
−
— словарный запас учеников и его особенности;
 
−
— интерес к интеллектуальной деятельности, отличающейся от принятых учебных форм.
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКЕ СЛОВЕСНО – ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
 
−
1  СУБТЕСТ
 
−
Продолжи предложение одним из слов, содержащихся в скобках. Для этого подчеркни его.
 
−
1. У сапога есть (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица)
 
−
2. В теплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень)
 
−
3. В году (24, 3, 12, 4, 7 месяцев)
 
−
4.  Месяц зимы (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март)
 
−
5. В России не живет (соловей, аист, синица, страус, скворец)
 
−
6. Отец старше своего сына (часто, всегда, иногда, редко, никогда)
 
−
7.Время суток (год, месяц, неделя, день, понедельник)
 
−
8. Вода всегда (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная)               
 
−
9. У дерева всегда есть (листья, цветы, плоды, корень, тень)
 
−
10. Город России (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София)
 
−
2  СУБТЕСТ
 
−
Одно из пяти слов в ряду не подходит к остальным. Вычеркни его:
 
−
1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка
 
−
2. Река, озеро, море, мост, болото
 
−
3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата
 
−
4. Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса
 
−
5. Шиповник, сирень, каштан, жасмин, боярышник
 
−
6. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат
 
−
7. Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей
 
−
8. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
 
−
9. Число, деление, вычитание, сложение, умножение
 
−
10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный
 
−
3  СУБТЕСТ
 
−
Найди среди пяти слов, написанных под чертой, одно, которое так же подходило бы к слову, написанному над чертой, как подходят друг к другу слова соседней пары:
 
−
 
 
−
1.  Огурец        георгин
 
−
  овощ     сорняк, роса, садик, цветок, земля
 
−
2.  Учитель      врач
 
−
  ученик       очки, больные, палата, больной,  термометр
 
−
3.  Огород        сад
 
−
морковь          забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
 
−
4.  Цветок          птица
 
−
  ваза       клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья
 
−
5.  Перчатка    сапог
 
−
  рука            чулки, подошва, кожа, нога, щетка
 
−
6.  Темный        мокрый
 
−
      светлый          солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
 
−
7.  Часы            термометр
 
−
        время          стекло, температура, кровать, больной, врач
 
−
8.    Машина        лодка 
 
−
    мотор       река, моряк, болото, парус, волна
 
−
9.    Стул                 игла
 
−
  деревянный            острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
 
−
10.  Стол              пол
 
−
        скатерть          мебель, .ковер, пыль, доска, гвозди
 
−
4  СУБТЕСТ
 
−
Подбери общее слово к двум, указанным в строчке.
 
−
1. Метла, лопата ...
 
−
2. Окунь, карась ...
 
−
3. Лето, зима ...
 
−
4. Огурец, помидор ...
 
−
5. Сирень, шиповник ...
 
−
6. Шкаф, диван...
 
−
7. День, ночь ...
 
−
8. Слон, муравей ...
 
−
9. Июнь, июль …
 
−
10. Дерево, цветок ...
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
                                                                                                                       
 
−
 
 
−
 
 
−
Приложение 2
 
−
 
 
−
Развитие внимания, мышления
 
−
Задачи: развитие внимания, логического мышления.
 
−
1. «Говори наоборот»
 
−
  Большой – маленький, веселый – грустный, жара – холод, быстрый - медленный, добро – зло, пустой - полный, умный - глупый, смеяться – плакать, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, ложиться – вставать, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, говорить – молчать, твердый - мягкий, шершавый – гладкий, друг – враг, здоровый – больной, горький – сладкий, белый – черный, закрывать – открывать.
 
−
2. Поставь значки.
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
3.  Скажи по другому.
 
−
Есть слова, которые означают одно и то же. Например:
 
−
жесткий - твердый, печальный - грустный, смелый - храбрый, блестеть - сиять, сердиться - злится, враг - противник, лошадь – конь, врач - доктор, чашка - кружка, еда – пища, крепкий – прочный, здание – дом, приятель –  друг, глядеть – смотреть, торопиться – спешить.
 
−
4. Найди выделенные фрагменты и обведи их.
 
−
 
 
−
 
 
−
физкультминутка
 
−
5. Методика «Продолжи узор»
 
−
Узор выполняется двумя цветами, например красным и синим. Работа состоит из двух частей: 1) срисовывание и продолжение трех узоров; 2) самоконтроль и в случае необходимости перерисовывание узора (узоров), в котором (в которых) допущены ошибки.
 
−
1. Посмотрите на первый узор и нарисуете в тетради – такой же, как на доске, – и продолжите его до конца строки.
 
−
2. Теперь срисуйте такой же, как на доске, второй узор и его тоже продолжите до конца строки.
 
−
3. А теперь срисуйте третий узор и тоже продолжите его до конца строки.
 
−
Теперь сверьте всю вашу работу с узорами, нарисованными на доске: выполняйте задание от нижнего рисунка к верхнему. Если увидите у себя ошибку, исправлять не надо. Нарисуйте новый узор пониже.
 
−
6. Доскажи словечко.
 
−
Песок сыплют, а воду…(льют)
 
−
Котлеты жарят, а суп…(варят)
 
−
Стол накрывают, а постель…(застилают)
 
−
Цветы водой поливают, а огонь водой…(тушат)
 
−
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену…(вбивают)
 
−
Стол может сломаться, а стакан….(разбиться)
 
−
Воду можно разлить, а горох…(рассыпать)
 
−
Сено косят, а волосы…(стригут)
 
−
Платье шьют, а шарф…(вяжут)
 
−
7. Раскрашивание фигур.
 
−
Внимательно рассмотрите эти фигуры и мысленно разделите их на несколько групп так, чтобы в каждой группе были одинаковые фигуры. Фигуры каждой группы нужно закрасить одинаковым цветом. Сколько найдете групп одинаковых фигур, столько и понадобится вам разных цветных карандашей. Цвет выбирайте сами.
 
−
 
 
−
8. «Назови одним словом»
 
−
Чашка, ложка, тарелка, блюдце. (посуда)
 
−
Яблоко, лимон, банан, апельсин. (фрукты)
 
−
Земляника, вишня, абрикос, малина. (ягоды)
 
−
Голубь, павлин, ласточка, цапля. (птицы)
 
−
Собака, корова, коза, баран. (дом. животные)
 
−
Зима, весна, лето, осень. (времена года)
 
−
9. Дорисуй половинку.
 
−
 
 
 
   
 
   
 +
[https://disk.yandex.ru/i/Yl4SEuvgK65Vjg Программа вебинара]
  
−
10. Итог.
+
[https://disk.yandex.ru/d/P9nfCjxzNiEQUw Презентации и материалы во вложении]
−
 
+
-----
−
 
 
  
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2024]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2023]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2022]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2021]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2020]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2019]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2018]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2017]]'''
 +
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2016]]'''
 +
|}
 +
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 +
__NOTOC__
  
 +
== Документы ==
  
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/8lE1Wl3Pt4cBcA"Концепция Психологической помощи 2024-2030гг."] и [https://disk.yandex.ru/i/s2RdjKmszgU9fw План реализации Концепции психологической помощи 2024-2030 гг] (во вложении) 
  
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/UOP14GDFW34-lg Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"] (во вложении)
  
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1ofl1GSWOclUMXNDnuUpl0Dgy9qQ1oucJC0Tux-p7TN0/edit?usp=sharing  Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 N Р-93 "Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации"]
  
 +
*[https://drive.google.com/file/d/1jHgIbOrTzcA7YfdPiZnVc26OCsab9JT3/view?usp=sharing Приказ управления дошкольного образования администрации г.Тамбова от 05 декабря 2019 г. № 313 "Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения" (Приказ и примерное положение о ППк)]
 +
 
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1d-K7uffSt6DvI3ODfAsUUT1R4TwKtApJiXDaJVdIw4A/edit Примерное положение о психолого - педагогическом консилиуме муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения]
  
−
 
+
*[https://docs.google.com/document/d/1d-K7uffSt6DvI3ODfAsUUT1R4TwKtApJiXDaJVdIw4A/edit Документы на ребенка, представляемого на территориальную ПМПК г. Тамбова (на логопедическую комиссию)]
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Приложение 3
 
−
 
 
−
 
 
−
Развитие мышления (аналогии), внимания.
 
−
 
 
−
1. Разминка.
 
−
1. Упаковка для писем. (Конверт)
 
−
2. Главная песня государства. (Гимн)
 
−
3. Вырастает на елке, иногда на лбу? (шишка)
 
−
4. Если б не было его, не сказал бы ничего. Что это? (язык)
 
−
5. Масса индейки – 8 кг и еще половина ее собственной массы. Сколько весит индейка?  (12 кг)
 
−
6. Говорят, что когда она есть, ума не  требуется. Что это?  (сила)
 
−
7. Сколько пальцев на 2 руках? (10) А на десяти? (50)
 
−
8. Наименьшее двузначное число? (10)
 
−
9. Лестница из девяти ступеней. На какую ступень надо встать, чтобы быть на середине лестницы? (5)
 
−
10. Одно яйцо сварится за 4 минуты. За сколько минут сварится 3 яйца? (4)
 
−
11. На столе лежало 4 яблока. Одно разделили пополам. Сколько яблок на столе? (4.)
 
−
12. Медлительное животное, которое никогда не расстаётся со своим домиком.
 
−
13. Рейсовый самолёт летит по расписанию от города А до города Б - один час  20 мин. А обратный перелёт он совершает всего за 80 мин. Как это можно это объяснить?
 
−
14. Какая фигура не имеет ни начала, ни конца. (Кольцо)
 
−
15. Сколько месяцев в году?
 
−
2. Составь предложение.
 
−
Машина, груша; солнце, карандаш; заяц, рюкзак, дом, море.
 
−
3. Слова рассыпались
 
−
Составь слово, не добавляя ни одной буквы
 
−
Азубр – арбуз, аарм – рама, налеп  пенал, чкато – точка, гаинк – книга, кайач – чайка, толбфу – футбол, траса – астра.
 
−
4. Аналогия.
 
−
1. Варежка – рука, а ботинок – нога
 
−
2. Ворона – птица, а малина – ягода
 
−
3. Дешевый – дорогой, а день – ночь
 
−
4. Трава – зеленая, а снег – белый
 
−
5. Собака – шерсть, а гусь – перья
 
−
6. Стул – дерево, а гвоздь – железо
 
−
7. Медведь – лес, а верблюд – пустыня
 
−
8. Корова – молоко, а пчела – мед
 
−
9. Телевизор – смотреть, а радио – слушать
 
−
10. Солнце – яркое, а луна – тусклая
 
−
11. Смех – громкий, а шепот – тихий
 
−
12. Чай – горячий, а мороженное – холодное
 
−
13. Человек – одежда, а конфета – фантик
 
−
14. Зима – снег, а лето – дождь
 
−
15. Улица – широкая, а переулок - узкий
 
−
5. Оценка слуховой памяти.
 
−
прочитать 10 слов: стол, тетрадь, часы, конь, брат, яблоко, собака, окно, лампа, огонь.
 
−
6. Найди слова и подчеркни.
 
−
роллгнерекадьбтрдомпнеавмячррклщшнгехлебпаесврлщюлаорпакнигаиустлдшгелосьаувимлдщгшедабллшгекулёдаквкпаедлонкошкаасвыкотмавдлглимонвукндлуквылдволкдлтилисатетрадьимпмирждлшгнщёткадльбжирафлрпакинодлтимсысумкалдорпитпартаитпнмканикулыиопгзебраиропгключироп
 
−
7. «Найди лишнее»
 
−
Запишите лишнее слово и объясните, почему оно сюда не подходит.
 
−
Гусь, утка, курица, петух, рыба.
 
−
Морковь, огурец, картофель, конфеты, капуста.
 
−
Ложка, хлеб, тарелка, вилка, нож.
 
−
Солнце, луна, ветер, звезда, планета.
 
−
Тюльпан, гвоздика, ромашка, арбуз, роза.
 
−
Катя, пальто, юбка, кофта, платье.
 
−
Кукла, мячик, карандаш, мишка, машинка.
 
−
Волк, овца, коза, собака, лошадь.
 
−
Грузовик, самолет, троллейбус, поезд, велосипед.
 
−
Весна, лето, осень, мороз, зима.
 
−
Сапожник, врач, столяр, стекольщик, кузнец.
 
−
Ель, дуб, лес, сосна, липа.
 
−
8. Итог.
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Приложение 4
 
−
 
 
−
 
 
−
Выделение существенных и второстепенных признаков, развитие памяти.
 
−
Задачи:
 
−
развитие  словесно-логического  мышления (выде¬ление существенных признаков),
 
−
развитие умения сравнивать,
 
−
развитие памяти.
 
−
 
 
−
1. Разминка. Как это называется?
 
−
1. Как называется второй день недели? А девятый?  (вторник)
 
−
2.  Наименьшее двузначное число?
 
−
3.  Главная песня государства. (Гимн)
 
−
4.  Кошка весит 3 кг. Это на 2 кг меньше, чем весит собака. Сколько весит собака?
 
−
5.  На столе стояли 3 стакана сока. Вова выпил 1 стакан сока. Сколько стаканов на столе? ( 3 )
 
−
6. У палки 2 конца. Сколько получится концов, если один из них отпилить? ( 4 )
 
−
7.  Какое число становится больше, если его поставить вверх ногами (Число 6).
 
−
8.  Остаток дерева, заменяющий табурет. (Пень)
 
−
9.  У семерых братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр? ( 1 )
 
−
10.Пространство над землёй, в котором много звёзд. (Небо)
 
−
11. Что станет с зеленым платком, если он упадет в Красное море? (Он станет мокрым).
 
−
2.  «Письмо инопланетянина»
 
−
Слова для запоминания (14):  хлеб, кровать, облако, слон, звезда, пенал, кошка, ручка, стена, дорога, карман, змея, квадрат, кольцо.
 
−
3. «Сходство и различие»
 
−
 
−
1. Яблоко – груша
 
−
2. Луна – солнце
 
−
3. Летчик — танкист
 
−
4. Лыжи – коньки
 
−
5. Трамвай – автобус
 
−
6. Дождь – снег
 
−
7. Ворона – воробей
 
−
8. Поезд – самолет
 
−
9. Удача – достижение
 
−
10. Обман – ошибка
 
 
   
 
   
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1pz4cBYS-4BoJzwNZfDJunCkgcAcS3pvIgp8vI1QWow0/edit#heading=h.gjdgxs Перечень законодательных и нормативно-правовых актов, в которых затрагиваются вопросы профилактики наркомании в образовательных организациях] 
  
−
4. «Выбери главное»
+
*[https://docs.google.com/document/d/1ewnxrBXsICduIaB8qCQunt3lUSY8MsRXgPdOyuHjWWg/edit#heading=h.gjdgxs Перечень программ по профилактике злоупотребления ПАВ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации]
−
Учеников просят подобрать к слову, написанному за¬главными буквами, два слова из скобок, которые нахо¬дятся в наиболее тесной связи с ним.
 
−
1. УЧИ¬ТЕЛЬ (ученики, парта, объяснение, мел, доска).
 
−
2. РЕКА (берег, рыба, рыболов, тина, вода).
 
−
3. САД (растения, садовник, собака, забор, земля).
 
−
4. САРАЙ (сеновал, лошади, крыша, скот, стены).
 
−
5. ДЕЛЕНИЕ  (класс,  делимое,  карандаш,  дели¬тель, бумага).
 
−
6. БОЛЬНИЦА (помещение, операция, врач, ра¬дио, больные).
 
−
7. БИБЛИОТЕКА (город, книги,  полки,  читате¬ли, библиотекарь).
 
−
8. КНИГА (рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).
 
−
9. СПОРТ (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион).
 
−
10. ПЕНИЕ (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).
 
−
11. ВОЙНА (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты).
 
−
5. Собери слово:
 
−
 
−
АКША (каша)
 
−
СЫУБ (бусы)
 
−
ШИАМНА (машина)
 
−
ТЕЕВР (ветер)
 
−
ФЕКРИ (кефир)
 
−
ЕЗЕЖОЛ (железо)
 
−
 
−
6. «Объедини пословицы»
 
−
Учитель на доске записывает несколько пословиц и просит детей объединить их в группы по смыслу:
 
−
1. Волков бояться - в лес не ходить.              (1)
 
−
2. Дело не медведь - в лес не уйдет.              (2)
 
−
3. Смелость города берет.                                (1)
 
−
4. Семеро одну соломинку поднимают.          (2)
 
−
5. Семь раз отмерь - один раз отрежь.            (3)
 
−
6. Семеро одного не ждут.                                (4)
 
−
7. Кто встал пораньше - ушел подальше.        (4)
 
−
8. Поспешишь - людей насмешишь.              (3)
 
−
7. Отыщи спрятавшееся слово.
 
−
Смех, тюльпан, молоко,  коса, зубр, удочка, мель, набор, укол, паровоз, дорога, олень, пирожок, китель.
 
−
Вспомнить слова, зашифрованные в начале урока.
 
−
8. «Составь предложение»
 
−
Учитель записывает на доске два столбика из трех слов, которые называют ученики (названия лю¬бых предметов, явлений, животных, имена людей и др.). Со словами каждого столбца нужно придумать предложение.
 
  
  
 +
*[https://ovzrf.ru/wp-content/uploads/2019/05/1.SanPiN_ot_10.07.2015_26_Ob_utverzhdenii_SanPiN_dlya_OVZ.pdf Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»]
 +
 
 +
|}
 +
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 +
__NOTOC__
  
−
 
+
== Видеоконсультирование ==
−
 
+
===== [[Дошкольное детство]] =====
−
 
+
===== [[Школьные трудности]] =====
−
 
+
===== [[Мастер-классы]] =====
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Приложение 5
 
−
 
 
−
 
 
−
Развитие способности к классификации и абстрагированию
 
−
Задачи:
 
−
Развитие понятийного мышления (классификации и абстрагирования)
 
−
Развитие воображения.
 
−
1. Разминка.
 
−
1. Ежедневно в семь утра я трещу «Вставать пора!»
 
−
2. Мороженое в шоколаде. (Эскимо)
 
−
3. Нахмурится, насупится, в слёзы ударится – ничего не останется. (Туча)
 
−
4. Вторая буква слова-отгадки на загадку: на прогулке бегуны одинаковой длины через луг бегут к березке, тянут за собой полоски. («Ы», лыжи)
 
−
5. Страна всех сумчатых. (Австралия)
 
−
6. В комнате было 3 кролика, 5 щенят, 2 кошки, 1 петух и 2 курицы. Сюда зашёл хозяин с собакой. Сколько в комнате стало ног?  ( 52 )
 
−
7. Сколько месяцев в году имеют 28 дней?  (Все месяцы).
 
−
8. Полосатая африканская лошадь?
 
−
9. На каком дереве растут жёлуди?
 
−
10. Чем жалят пчёлы и осы?
 
−
11. У Васи несколько орехов, а у Вити их в два раза больше. А всего орехов 6. Сколько орехов у каждого?  ( 2 и 4 )
 
−
12. Маша тратит на дорогу в школу 5 минут. Сколько минут она потратит на эту дорогу, если пойдёт вдвоём с мамой?
 
−
13. Сколько квадратиков ты видишь на картинке? (6)
 
−
2. Классификация Раздели на группы. Укажи общий признак, по которому выполнено деление на группы, и дай название каждой группе.
 
−
«Петушок и бобовое зёрнышко», «Сивка – бурка», «Конёк – горбунок», «Сказка о золотом петушке».
 
−
1. Роза, смородина, ежевика, репейник, волчья ягода.
 
−
2. Ковер-самолёт, вертолёт, сапоги-скороходы, ступа, самокат, автомобиль.
 
−
(сказочный – настоящий, способ передвижения – земля, воздух).
 
−
3. Сосна, малина, шиповник, можжевельник, береза, яблоня.
 
−
(по видам растений: деревья – кустарники, по наличию плода: есть плод или его нет, по форме листьев: лиственные и хвойные и т.д.).
 
−
4. Жираф, морж, лосось, какаду, слон, пингвин, пиранья, обезьяна.
 
−
(травоядные и хищники; звери, рыбы, птицы)
 
−
5. Ягода, трактор, поле, кузнец, окно, море, лес, школа, песня, орехи.
 
−
(ж.р, м.р, с.р)
 
−
3. Что это значит?
 
−
Пример: обвести вокруг пальца – обмануть
 
−
Намылить шею – наказать, победить
 
−
Развесить уши - прослушать
 
−
Водой не разольёшь — о крепкой дружбе
 
−
Дождь как из ведра - сильный дождь
 
−
Душа в пятки ушла - человек перетрусивший, испугавшийся
 
−
На краю земли - где-то очень далеко
 
−
На седьмом небе - быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства
 
−
Повесить нос - грустить
 
−
Как две капли воды — похожи, неотличимы
 
−
Море по колено – о решительном, бравом, смелом человеке
 
−
Плыть по течению — подчиняться влиянию обстоятельств, ходу событий
 
−
После дождичка в четверг — никогда.
 
−
Буря в стакане воды — большие волнения по ничтожному поводу.
 
−
4. Исключение лишнего
 
−
1. Молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша
 
−
2. Секунда, час, год, вечер, неделя
 
−
3. Ложка, тарелка, кастрюля, завтрак, кружка
 
−
4. Писать, рубить, шить, читать, кровать
 
−
5. Мыло, метла, зубная паста, шампунь, гель
 
−
6. Приставка, предлог, суффикс, окончание, корень
 
−
7. Треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг
 
−
8. Дуб, дерево, ольха, тополь, ясень
 
−
9. Храбрый, злой, смелый, отважный
 
−
10. Книга, телевизор, радио, магнитофон
 
−
11. Василий, Фёдор, Иван, Петров, Семён
 
−
12. Дом, мечта, машина, корова, дерево
 
−
13. Узкий, угловатый,  короткий, высокий, широкий
 
−
14. Горький, горячий, кислый, солёный, сладкий
 
−
15. Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно
 
−
16. Прилечь, приподняться, присесть, прислониться, привстать
 
−
17. Старый, дряхлый, маленький, ветхий, изношенный
 
−
5. Придумайте предложения с существительным ж.р., обозначающем время года, явление природы.
 
−
6. На что похоже?
 
 
   
 
   
−
7. Анаграммы
+
|}
−
ЛБКО (блок), РАЯИ (ария), УПКС (пуск), НИЗЬЖ (жизнь), ДЕЗЗАВ (звезда), РКДЕТИ (кредит),  ОГЯЛВОТР (торговля), АВОЗРРОГ (разговор).
 
−
8. Итог.
 
−
 
 
−
                                                                                                         
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
                                                                                                  Приложение 6
 
−
Входная и итоговая диагностика
 
−
Испытуемый В начале коррекционных занятий В конце коррекционных занятий
 
−
1 27 36
 
−
2 36 48
 
−
3 52 65
 
−
4 40 53
 
−
5 29 39
 
−
6 47 63
 
−
7 38 51
 
−
8 55 73
 
−
9 25 33
 
−
10 60 80
 
−
11 34 45
 
−
12 45 60
 
−
13 69 86
 
−
14 31 41
 
−
15 42 56
 
−
16 60 70
 
−
17 30 40
 
−
18 49 65
 
−
19 69 92
 
−
20 38 51
 
−
Средний показатель успешности, % 43,8 57,35
 
−
 
 
−
 
 
−
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Учащиеся В начале коррекционных занятий В конце коррекционных занятий
 
−
1 75 80
 
−
2 70 75
 
−
3 68 70
 
−
4 85 95
 
−
5 81 87
 
−
6 77 90
 
−
7 79 92
 
−
8 85 93
 
−
9 73 80
 
−
10 70 82
 
−
11 90 100
 
−
12 84 95
 
−
13 75 81
 
−
14 67 74
 
−
15 92 102
 
−
16 78 91
 
−
17 82 85
 
−
18 95 97
 
−
19 79 80
 
−
20 86 95
 
−
Средний показатель успешности, балл 79,55 87,2
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
  
−
== Консультирование педагогов, работающих с детьми с ОВЗ ==
+
== Форумы  ==
 +
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
  
−
|}
+
'''ФОРУМ [http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=178&sid=0c2d1b822bbf9c766945cb3dee075bf1  "Организация социально-психологического тестирования обучающихся"]'''
  
 +
[http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=151&sid=bcc7ba88f5d45852c52839dc57e9cd40 '''ФОРУМ "Анализ профессиональной готовности педагогов-психологов к работе в соответствии с профессиональным стандартом"''']
  
 +
|}
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
  
 +
== Консультирование для родителей ==
  
 +
*[https://kna-s6.edu.27.ru/files/uploads/docs/dostypsreda/Knigi_dlya_roditeley_detey_s_OVZ_Chast_2_.pdf  Книги для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, всем, кто интересуется вопросами помощи этим детям и не только...] Граматкина И.Р.
 +
''Подборка содержит более 150 книг''
  
−
== Форумы  ==
+
*[http://аутизм-тест.рф/test Тест на аутизм для детей раннего возраста]
−
 
 
  
 +
*[https://drive.google.com/file/d/1KWF_vAtByRp-CqY5hcKkEj71Jwsjvcdo/view?usp=sharing  Перечень обучающих вебинаров для родителей]
  
 +
*[https://растимдетей.рф/  Портал для родителей] 
 
|}
 
|}
−
 
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
−
             
 
−
'''Полезные ссылки:'''
 
  
−
*[http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1825-.html Семинар "Профилактика синдрома профессионального выгорания"] Студенческое научное общество,школьный психолог
+
== Полезные ссылки ==
−
*[http://psy-at-school.ru/publ/pedagogam/o_rabote/sindrom_professionalnogo_vygoranija/9-1-0-8 Профессиональное выгорание] Электронный ресурс Психология в школе
+
<big>
−
*[http://www.yugzone.ru/articles/psy.php?id=3458 Профессиональное выгорание педагогов:сущность, диагностика, профилактика] ''Сушенцова Лариса Валерьевна'', практ. психолог ГОУВПО "Мар. гос.ун-т", 2006
+
*'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%81_%D0%9E%D0%92%D0%97_(%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D1%81%D1%8B%D0%BB%D0%BA%D0%B8) Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ]'''
−
*[http://www.b17.ru/article/ Сайт Выбери психолога на b17.ru]
+
* '''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F,_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA_%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B8_%D1%81%D1%83%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E(%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D1%81%D1%8B%D0%BB%D0%BA%D0%B8) Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, склонных к девиантному и суицидальному поведению]'''
−
---- В дошкольном образовании работают в основном педагоги со стажем им необходима психологическая помощь. Тренинги способствуют снятию эмоционального напряжения.
+
*'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2(%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D1%81%D1%8B%D0%BB%D0%BA%D0%B8) Психолого-педагогическое сопровождение педагогических работников]'''
 +
</big>
 +
 
 +
*[http://умксипр.рф/ '''Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития (СИПР)''']
 +
*[https://downsideup.org/ '''НО «Благотворительный фонд «Даунсайд Ап»''' ]
 +
*[https://autism-frc.ru/ '''Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС''']
 +
*[https://fcprc.ru/  '''ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»''']
 +
*[https://psi.mchs.gov.ru/ '''Интернет-служба экстренной психологической помощи МЧС''']
 +
*[https://family.68edu.ru/2020/04/30/%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%81%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8/ '''Служба консультирования родителей онлайн''']
 +
*[https://stoppav.ru/biblioteka-all  '''ГБУ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»''']
 +
*[http://centerlado.ru/biblioteka_3/  '''ГБУ Свердловской области "Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи''']
 +
*[https://www.8-926-145-87-01.ru/ '''ШКОЛЬНЫЕ СЛУЖБЫ ПРИМИРЕНИЯ. Антон Коновалов.''']
 
|}
 
|}
−
 
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
  
 +
== Центр онлайн компетенций ==
 +
[[Файл:Лого123.png|150px|справа]]
 +
'''Уважаемые коллеги!''' На площадке [http://teacher68.ru/ '''"Центр онлайн-образования"'''] размещены цифровые ресурсы, которые могут быть вам полезны  в вашей профессиональной деятельности.
  
−
Карпухина Елена Алексеевна
+
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=39  '''ЦОР "Информационная безопасность"''']
−
МБДОУ «Детский сад №70» г.Тамбов
+
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=32  '''ЦОР "Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое развитие, воспитание и социализация обучающихся"''']
 +
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=41  '''ЦОР "Проектирование образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий"''' ]
 +
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=44  '''ЦОР "Использование сервисов визуализации при реализации технологии проектного обучения"''' ]
 +
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=24  '''ЦОР "Творческая деятельность педагога по обновлению содержания образования"''' ]
 +
*[http://teacher68.ru/course/view.php?id=17  '''Онлайн-курс "Умные игры Online"''']
  
−
Консультация для педагогов:
+
|}
−
«Скандал по всем правилам или как справиться с  детской истерикой».
+
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
−
 
+
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
−
      Каждый взрослый иногда сталкивался с детской истерикой, каждый помнит, какой нагрузкой (психологической и физической) они сопровождаются. В такой ситуации несложно растеряться или выйти из себя.
+
__NOTOC__
−
      Истерия – один из видов неврозов, характеризующихся многими нарушениями психики, двигательной сферы, чувствительности функций внутренних органов. Проявляется припадками, нарушением координаций движений, сенсорики, расстройствами речи.
 
−
      Об истерическом состоянии ребенка могут свидетельствовать следующие признаки:
 
−
1) внезапное неадекватное поведение на публике;
 
−
2) периодически возникающее заикание;
 
−
3) несогласованность движений;
 
−
4) в ответ на замечания взрослых ребенок затыкает ладонями уши и качает головой;
 
−
5) ребенок может причинить себе вред: щипать себя, царапать, вырывать волосы;
 
−
6) хныканье ребенка переходит в плач, плач в судорожные рыдания;
 
−
7) ребенок плачет, кричит во сне;
 
−
8) отказывается разговаривать;
 
−
9) постоянно обозначает новые страхи (вымышленные);
 
−
10)не дает к себе прикасаться;
 
−
11)отказывается т деятельности: читать, рисовать, играть.
 
−
        Во время истерики нужно руководствоваться следующими правилами:
 
−
1. Выясните причину истерики ребенка:
 
−
- ребенку не хватает внимания, и он таким способом стремится              завоевать его (такая привычка очень быстро закрепляется и часто используется и во взрослой жизни);
 
−
- ребенок манипулирует вами, он привык таким образом добывать все, что он хочет.
 
−
  Отличит манипуляцию нелегко, но понаблюдайте за ребенком: как именно он плачет, что помогает ему успокоиться.
 
−
  Если вы поняли, что вами манипулируют, даете ребенку понять, что вы не одобряете его действия.
 
−
- ребенок устал, хочет спать, он годен: искорените причину, и истерика пройдет.
 
−
2. Если истерика в самом разгаре, улучите момент, когда ребенок                                        набирает воздух, чтобы огласить все новым криком, и очень выразительно и захватывающе начните рассказывать какую-нибудь захватывающую историю.
 
−
3. Можно попытаться взять ребенка на руки, прижать к себе и ждать, когда все закончится, выражая свое сочувствие, желательно одной часто повторяющейся фразой.
 
−
4. Главное средство от истерик, не впадать в такое же неистовство, пытайтесь сохранить спокойствие, выразить свое сочувствие ребенку:«Я понимаю, что ты сейчас злишься, потому что…», «Я знаю, как это обидно»; «Когда ты успокоишься, мы обсудим с тобой, что произошло».
 
−
      Ребенок не услышит вас с первого раза, но повторив эту фразу 20 раз, вы достучитесь до малыша и он будет благодарен вам, что вы не дали волю своим чувствам. Договорите с ребенком, выясните причины его поведения.
 
−
5. Дети 3-5 лет вполне способны понять логичные объяснения взрослых.
 
−
Пора учить ребенка переживать и проживать неприятности, а не делать вид, что ничего не произошло.
 
−
          Конечно, объяснить что-либо громко кричащему ребенку очень трудно.
 
−
Коррекция истерических состояний включает ряд релаксационных (успокаивающих) упражнений и ряд стимулирующих упражнений.
 
−
Релаксационные упражнения.
 
−
 
 
−
Рисуем на марле. На листе картона наклейте марлю. Предложите ребенку намочить марлю (из стаканчика) и поставить пальчиковыми красками много точек, действуя левой и правой рукой.
 
−
 
 
−
Слушаем пение птиц. Дети сидят на подушках, закрыв глаза. Слушают кассету «Пение птиц» в течение 3 минут.
 
−
Мягкое, воздушное, пушистое. На один поднос насыпают ватные шарики, маленькие клубочки шерстяных ниток, помпоны. Дети под музыку пересыпают содержимое подноса на другой поднос и обратно.
 
−
 
 
−
Сам себя баюкаю. Дети сидят на подушках и раскачиваются влево-вправо, пока звучит музыка. Упражнение делают под любую спокойную музыку или колыбельную песню.
 
−
 
 
−
Я – хороший. Правую ладонь ребенок держит на животе, левой поглаживает себя по голове и говорит: «Я – хороший». Повторить 3 раза, затем поменять руки.
 
−
 
 
−
Отдохнем немножко. Дети лежат на спине, на ковриках. По сигналу «Раз!» поднимают правую руку и левую ногу, когда говорите: «Отдохнем немножко» - опускают руку и ногу, закрывают глаза. То же выполнить другой рукой и ногой. Для детей в истерическом состоянии не следует использовать хлопок в качестве сигнала, лучше говорить «Раз!» или звенеть колокольчиком.
 
−
 
 
−
Звезды. Дети лежат на подушках в позе звезды – ноги расставлены, руки в стороны. По сигналу сводят руки и ноги вместе, по сигналу «Звезда!» принимают первоначальное положение.
 
−
С боку на бок. Дети лежат на спине на ковриках, под музыку перекатываются то на левый, то на правый бок. Упражнение продолжается 3 минуты.
 
−
О
 
−
бниму друга. Педагог, присев на корточки, просит ребенка положить руки ему на плечи, сначала левую, затем правую. Потом кладет руки на плечи ребенку. Упражнение делают все дети по очереди.
 
−
 
 
−
Верблюд в пустыне. На листе картона по трафарету нарисовать контур верблюда. Вокруг контура намазать клеящим карандашом и предложить детям насыпать песок (манную крупу), подождать, пока высохнет; верблюда раскрасить пальчиковыми красками.
 
−
Ладошки из глины. Глину развести водой в пластиковых тарелках. Одновременно окунать ладошки и оставлять отпечатки на листах картона.
 
−
 
 
−
Пожалей себя. Дети сидят на подушках. По сигналу «Ой, голова болит!» - погладить себя по голове, «Ой, коленка болит!» - погладить себя по коленке и т.д.
 
−
 
 
−
Кабель. На лист картона наклеить марлю или папиросную бумагу. Ребенок опускает руки в пластиковую тарелочку с водой и стряхивает капли на лист. Повторить несколько раз. Потом набрать гуаши на кисточку и стряхнуть разноцветные капли. Можно использовать акварель или пальчиковые краски.
 
−
 
 
−
Воздушный поцелуй. Педагог показывает, как послать воздушный поцелуй. Дети сидят на подушках. Когда педагог говорит: «Воздушный поцелуй маме» - дети посылают воздушный поцелуй папе, бабушке, дедушке, сестре, брату, другу.
 
−
 
 
−
Дышим полной грудью. Дети стоят, держа левую руку на затылке, а правую на животе. По сигналу педагога «Вдох!» дети глубоко вдыхают, по сигналу «Выдох!» - сильно выдыхают. Потом меняют руки. Упражнение повторить 4 раза.
 
−
 
 
−
Стимулирующие упражнения
 
−
Щетка. Дети лежат на ковриках на спине. Педагог по очереди щекочет детям руки (от ладони до локтевого сгиба), ступни.
 
−
 
 
−
Зеркало. Подведите ребенка к зеркалу, возьмите за руку, попросите повторить: «Я хороший. Я умный, Я добрый» и т.д. После каждого утверждения попросите ребенка подпрыгнуть.
 
−
 
 
−
Рассказ по картинке. Покажите детям 4-5 картинок, объединенных одним сюжетом, попросите составить рассказ. Задайте вопросы, дождитесь ответов. Если ребенок не отвечает, ответьте за него и спросите: «Как ты думаешь, я правильно ответил?»
 
−
 
 
−
Отгадываем цвета. Педагог предлагает отгадать и назвать цвета:
 
−
Огурец, укроп и лук,                                      Клубника, помидоры
 
−
Крокодил – мой старый друг,                        И «глаз» у светофора,
 
−
Все деревья летом –                                        Пожарная машина
 
−
Какого это цвета?.. (Зеленого.)                      И ягоды рябины,
 
−
                                                                      Площадь в Москве прекрасная –
 
−
Соль и снежинка,                                            Какого цвета?.. (Красного.)
 
−
Тополя пушинка
 
−
И стиральный порошок,
 
−
Сладкий сахар – наш дружок,
 
−
В школе два кусочка мела –
 
−
Какого цвета?.. (Белого.)
 
−
 
 
−
Пойдут клочки по закоулочкам. Детям предлагается порвать листы цветной бумаги на мелкие кусочки. Если педагог занимается с одним ребенком, то второй лист рвет сам. Из кусочков сделать аппликации
 
−
 
 
−
Действуем согласно инструкции. Педагог читает стихотворение, дети показывают, о чем говорится в каждой строчке. Сначала педагог читает стихотворение целиком, а потом по строчке:
 
−
                                  Я с мамой в магазин пришел
 
−
                                  И лег я сразу же на пол,
 
−
                                  Я очень громко стал кричать,
 
−
                                  Ногами топать, руками махать.
 
−
                                  Какой-то мальчишка ко мне подошел
 
−
                                  И рядом лег со мной на пол.
 
−
                                  «Ты что, заболел?» - он тихонько спросил
 
−
                                  И чупа-чупсом меня угостил.
 
−
                                  И я его не отпихнул,
 
−
                                  Я встал и чупа-чупс лизнул.
 
−
                                  И стало стыдно мне ужасно,
 
−
                                  Я весь залился краской красной.
 
−
                                  Не буду я больше громко кричать,
 
−
                                  Кусаться, ругаться, раками махать.
 
−
                                  А если так кто-то себя поведет,
 
−
                                  Угощу чупа-чупсом, и это пройдет.
 
−
 
 
−
С кочки на кочку. Под музыку, сидя на корточках, дети перепрыгивают с коврика на коврик, с подушки на подушку.
 
−
Разноцветная семейка. Скрепите скотчем или резинкой карандаши, фломастеры, мелки (6-8 шт.). Предложите нарисовать разноцветный мир этой связкой.
 
−
 
 
−
Панно из соленого теста. Предложите детям раскатать соленое тесто, по трафарету нарисовать на нем пластмассовой спицей или зубочисткой фрукты и ягоды. Вырезать стеком для пластилина. Подождать, пока фигуры высохнут, наклеить на картон, раскрасить
 
−
Большая зимняя картина. На листе картона или акварельной бумаги нарисовать несколько елок. Покажите детям, как рисовать по трафарету. Бархатную бумагу зеленого цвета нарезать узкими полосками (покажите, как пользоваться пластмассовыми ножницами). Наклеить бумагу на рисунок елок. Лист намазать клеящим карандашом, посыпать сахаром или солью. Подождите, пока высохнет, стряхнуть излишки соли или сахара.
 
−
 
 
−
До неба, до земли. Под музыку дети выполняют упражнение. Пятки вмести, носки врозь, повторяют упражнение за педагогом: поднимаясь на мысках, сильно вытягивают руки вверх, потом медленно наклоняются в низ, касаясь кончиками пальцев пола.
 
−
Повторяем скороговорки. Педагог произносит скороговорку 3 раза: 1 раз медленно, 2 раза в нормальном темпе. Дети по очереди, а потом хором повторяют каждую скороговорку: «Чебурашка кочерыжку рыжей подарил мартышке.  Спит Соня в гостиной, снится Соне сон синий». «Мел белее мыла был».
 
−
 
 
−
Скок-поскок из воды в песок. В подносы (противни) налить воду, насыпать песок. По сигналу педагога «Вода!» ребенок встает в поднос водой, по сигналу «Песок!» перепрыгивает в поднос с песком.
 
−
Делаем вазу для конфет. На глубокую пластиковую тарелку (упаковка от лапши, от других сухих продуктов) наклеить кусочки папиросной бумаги разных цветов. На оставшееся пространство наклеить кусочки обычной цветной бумаги и бархатной бумаги. Подождать пока высохнет. Незаполненные места намазать клеем ПВА и приклеить бусинки, кисточки, шарики из фольги.
 
−
Лежу, сижу, прыгаю. Дети лежат на ковриках на спине, по сигналу педагог «Сижу!» садятся на корточки, по сигналу «Прыгаю!» - встают и подпрыгивают. Повторить упражнение 3 раза.
 
  
 
== Методические материалы в помощь педагогу-психологу ==
 
== Методические материалы в помощь педагогу-психологу ==
 +
<big>
 +
*'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%92%D0%97 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ]'''
 +
*'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F,_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA_%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%B8_%D1%81%D1%83%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, склонных к девиантному и суицидальному поведению]'''
 +
*'''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Психолого-педагогическое сопровождение педагогических работников]'''
  
−
Педагог-психолог МБДОУ  «Детский сад «Берёзка» Е.Ю. Уйменова
 
−
                                                       
 
−
Семинар с элементами тренинга для родителей «По дороге в школу»
 
−
 
−
Цель: создание условий для изменения поведенческих реакций
 
−
родителей и их психологического роста в рамках понимания
 
−
проблемы подготовки ребенка к школе.
 
−
 
−
Задачи:
 
−
1. Развивать коммуникативные умения родителей.
 
−
2. Выработать новые навыки взаимодействия с ребенком – будущим школьником.
 
−
3. Расширить возможности понимания своего ребенка.
 
−
4. Развивать умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны.
 
−
5. Развивать умение думать о себе и ребенке в позитивном ключе.
 
−
 
−
План тренинга:
 
−
1. Упражнение «Имя - качество».
 
−
2. Упражнение «Серьезный момент».
 
−
3. Мини-лекция «Понятие готовности к школе и компоненты психологической готовности ребенка к школе».
 
−
4. Мини-тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка учиться в школу?».
 
−
5. Игра-ассоциация «Школа».
 
−
6. Игровое упражнение  «Инструкция».
 
−
7. Упражнение «100 способов похвалы».
 
−
8. Упражнение «Школьное будущее моего ребенка».
 
−
9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили».
 
−
10. Игра «Школьные объяснялки».
 
−
11. Мини-лекция «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников».
 
−
12. Итог занятия – обратная связь.
 
−
 
−
Петрова Ю.М.
 
−
Педагог-психолог
 
−
МБДОУ «ЦРР-д/с Лучик»
 
−
г. Мичуринск
 
−
 
−
<big>Занятие в сенсорной комнате
 
−
«Волшебное путешествие»
 
 
</big>
 
</big>
  
−
Цель: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального состояния здоровья с помощью мультисенсорной среды.
+
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 +
__NOTOC__
  
−
Задачи:
+
=== '''Методическая копилка''' ===
−
* Развитие общей и мелкой моторики (захватывать предметы и переносить их в др. место, уточнение движений рук в сочетании с произнесенными словами);
+
===== '''2025 год''' =====
−
* Развивать тактильную чувствительность и зрительно-двигательную координацию, слуховое и зрительное восприятие;
+
*[https://disk.yandex.ru/d/s8ghw3mAkD12yA «Профилактическая работа общеобразовательной организации с обучающимися и их семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации»] '''Севидова Ю.В.''', социальный педагог, МБОУ «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Мичуринска
−
* Активизация познавательного интереса;
+
*[https://disk.yandex.ru/d/hd8b2tRALa0qsA  «Профилактика агрессивного поведения учащихся в школе: развитие навыков самоконтроля и управления гневом»] '''Сова Ю.И.''', педагог-психолог МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33» г. Тамбова
−
* Создание эмоционально-положительного настроя;
 
−
* Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
 
  
−
Материалы и оборудование: напольная тактильная дорожка,  рыбки (можно нарисованные), сухой бассейн, пузырьковая колонна, пано звездное небо, вырезанные небольшие звездочки из бумаги, настенная фибролептика, пластмассовые фрукты (яблоки)
+
===== '''2024 год''' =====
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/got5sMFfH27kEw Мастер-класс «Развитие социально-коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра посредством игровых занятий по системе «КРУГ»] '''Крюкова Д. А.''',  старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №68 «Яблонька», г. Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/I-WWjO4u_3k3fQ "Искусственный интеллект или нейросети как коррекционно-развивающие технологии в работе с дошкольниками с ОВЗ"] ''' Бортникова Е.А., Сухорукова А.Ю''',  воспитатели МБДОУ «Детский сад №29 «Журавушка» г. Мичуринска
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/X2Rbl5_WvepIdw "Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка"] ''' Алексеева А.А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «48 «Пчёлка», г. Тамбов, '''Долгова Н.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка», г. Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/5CjCOKlZ8fQGwQ "Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка" (аннотация к выступлению)] ''' Алексеева А.А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «48 «Пчёлка», г. Тамбов, '''Долгова Н.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка», г. Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/q8PmMjN1u4IudQ "Использование изотерапии в работе с детьми с ОВЗ"] ''' Свиридова Е.Г., ''', воспитатель МБДОУ «Детский сад «Волшебная страна» г. Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/YJCZJ1kNvtcplw "Проектирование образовательной среды, обеспечивающей равный доступ к образованию для всех дошкольников с ОВЗ"] ''' Аншукова Н.В.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №57 «Катюша» г. Тамбов,  ''' Долгова Н.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка» г. Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/CuDZcOr8kprpEw «Анимационные презентации в коррекционной работе учителя-логопеда»] ''' Ярыгина  И.И''', учитель-логопед МБДОУ «Детский сад   № 68 «Яблонька» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/Ba_d2f2BNXtkSg «Анимационные презентации в коррекционной работе учителя-логопеда»] ''' Камышникова Е.Е.''', учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №52 «Маячок» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/EEg2fY5X2-zdaw Тезисы выступления реализация программы "Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста, имеющих интеллектуальные способности" (из опыта работы)] '''Милованова С.В.''',педагог-психолог МБДОУ «Детcкий cад «Медвежонок», г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/cgn3km1eQ6fQhw Реализация программы "Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста, имеющих интеллектуальные способности" (из опыта работы)] '''Милованова С.В.''',педагог-психолог МБДОУ «Детcкий cад «Медвежонок», г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/vl6-EoKCrVqCDg «Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном учреждении»] '''Фирсова Л.Е.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 68 «Яблонька» г.Тамбова, '''Трегуб С.В.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №71 «Незабудка» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/gkTQ9b-8gF_xgA Выступление «Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном учреждении»] '''Фирсова Л.Е.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 68 «Яблонька» г. Тамбова, '''Трегуб С.В.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №71 «Незабудка» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/Srh-jrJtISkqLQ  «Применение педагогом – психологом здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ в условиях ДОУ»] '''Неермолова Я.В.''', педагог-психолог МАДОУ «Детский сад «Планета детства» Тамбовского муниципального округа
  
−
Ход занятия
+
===== '''2023 год''' =====
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/wIDA00KKqaYxcw Мастер-класс  «Эффективные технологии профилактики и разрешения конфликтов в детском коллективе»] '''Лифанова С.Ю.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золотой ключик» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/7RRfcICpUYOFPw  Выступление «Эффективные формы работы педагогов с родителями по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтов»] '''Лифанова С.Ю.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золотой ключик» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/d/q2JMWb3z4VC6JQ  Мастер-класс «Эффективные технологии профилактики и разрешения конфликтов в системе педагог- родитель»] '''Хромова И.П.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 40 «Русалочка» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/WgP7-TFzma8cHg ТРЕНИНГ «Эффективные технологии профилактики и разрешения конфликтов в системе педагог- родитель»] '''Хромова И.П.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 40 «Русалочка» г.Тамбова
 +
*[https://disk.yandex.ru/i/WgP7-TFzma8cHg Опыт работы в инновационном социальном проекте «Семья для ребенка»] ''' Вандушева О.А.''', педагог – психолог МБДОУ «Детский сад №2 «Светлячок» г. Жердевка
  
−
Психолог: - Ребятки сегодня мы пойдем в нашу волшебную комнату, но чтобы туда попасть, нам надо пройти по волшебной дорожке (тактильная дорожка) Ну что готовы?
+
----
 +
'''[[Архив Методическая копилка 2021-2022]]'''
 +
----
 +
==== [[Занятия по снижению агрессивности у детей и подростков]] ====
  
−
Дети: Да!
+
==== [[Методики диагностики агрессивности у детей и взрослых]] ====
 +
----
  
−
Психолог: - Какая у нас дорожка: местами колючая, местами мягкая, шершавая. Вот мы и пришли! Дети, смотрите, мы с вами попали в волшебную комнату. Ой, но только волшебство из нашей комнаты куда-то исчезло. Ребятки, смотрите, тут письмо,  может быть в  нем, мы найдем ответ, куда же делось волшебство и как его вернуть. Посмотрим?
+
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
−
Дети: Да!
+
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 +
__NOTOC__
  
−
Психолог: - вот и ответ! (Читают письмо). Нашу комнату заколдовала злая волшебница, но мы  ее можем  расколдовать. В письме написано, что если мы справимся с заданиями, то в комнату вновь вернется волшебство. Ребята поможем нашей комнате?
+
=== Программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса ===
 +
*<big>[https://drive.google.com/file/d/1F_nUHQRnCDWqFw7PIdL0ZNUwa7q1_yeP/view?usp=sharing Сборник программ-участников регионального этапа Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде 2021] (во вложении). </big>
  
−
Дети: Да!
+
*<big> [https://drive.google.com/file/d/1Trc-gPg2YJQMd0mzm0w5NSkyOypXN9t5/view?usp=sharing Каталог лучших практик работы с детством – 2019 "Психолого - педагогические программы и технологии в образовательной среде"]</big>
−
Психолог: - Подходят к дереву (фибролептика). Ребята, Волшебница спрятала плоды с нашего дерева в бассейне, а без них деревце не светит и не греет. Давайте найдем в бассейне спрятанные яблоки и соберем в корзинку. (Переходим к бассейну, дети ищут яблоки и собирают в корзину. Затем возвращаются к фибролептике, дети подают по одному яблоку педагогу и он вешает обратно на деревце. После того как последнее яблоко занимает свое место, «дерево» загорается.) Детки, посмотрите как красиво, наше деревце вновь сверкает и может согреть нас своими веточками, потрогайте их.
 
  
−
Психолог: Ну что, отправляемся дальше?
+
*<big> [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, склонных к девиантному и суицидальному поведению]</big>
  
−
Дети: Да!
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B2PSx3FPXpCuN214MVJQZC1jSG8/view?usp=sharing Программа элективного курса по профессиональной ориентации для учащихся 9 классов «Введение в профессию»] ''' Нагорнова О.Н.''', педагог-психолог Филиал МБОУ Сосновской СОШ № 1 в с .Отъяссы ''', Околелова Л. М.''', педагог-психолог Филиал  МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с .Л Ламки                   
  
−
Психолог: - Подходят к пузырьковой колонне. Для того, чтобы расколдовать вот эту трубочку с пузырьками и плавающих в ней рыбок, разложить рыбок от большой к маленькой. Как только мы все соберем, в колонну вернется волшебство, она загорится, и рыбки в ней оживут.
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B2PSx3FPXpCuY1dyRHVDZkNrOWc/view?usp=sharing Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к жизни в замещающей семье «Дорога к семье»] '''Горбачева Т.С. ''',педагог-психолог ТОГБОУ "Отъясская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", '''Куртунова А.А.''',педагог-психолог МБОУ Сосновской СОШ №1
  
−
Дети: собирают рыбок и колонна с пузырьками загорается
+
*[https://docs.google.com/document/d/1ASf-zvdHA8GOBHQcnrP4nNX5MKZ9OZh6np7RZV2CdCs/edit?usp=sharing Рабочая программа  по развитию познавательной сферы  учащихся начальной школы] '''Меркулова Н. Н.''', педагог-психолог МБУ Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной  помощи
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1KIvJXeAeWO5QbyrX0Nrdk9NhpIq0CDEKF3dIHl6lqnw/edit?usp=sharing Сценарий классного часа на тему:  «Фундамент нашей жизни »] '''Невзорова О.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ №17 "Юнармеец"
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-SUJNRlhKeW4zMzQ/view?usp=sharing "Сборник программ-участников областного конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»»– Тамбов: ТОГОАУ ДПО «ИПКРО», 2016]
  
−
Психолог: - Ой, ребятки смотрите, пузырьковая колонна загорелась, а в ней пузырьки волшебные, они у нас меняют цвет. Какого цвета пузырьки?
+
''Одной из важнейших компетенций, которыми должен обладать педагог-психолог образовательной организации, является умение проектировать программы психолого-педагогического сопровождения различной направленности: профилактические, коррекционно-развивающие, развивающие, образовательные (просветительские).
 +
В предлагаемый сборник вошли программы-участники областного конкурса психолого-педагогических программ «НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ «НОВОЙ ШКОЛЫ» 2016. Сборник представляет собой банк программ, которые могут быть использованы в практической работе педагогов-психологов образовательных организаций. Программы предоставлены на электронных носителях и сохраняют авторскую редакцию.''
  
−
Дети: - красного, желтого, синего, зеленого
+
*[https://docs.google.com/document/d/1e-Y3U4nv6pN17bU07HY9ko10fk1haLx3Qg3FHVu6qOE/pub Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа  "Человекознание"], '''Лаптева Е.Ф.  ''',педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/13oE9gv8iANpMCLn-laK3PNa1d0cMbXPrvsvmDvyR0MI/pub  Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа  "Растем и развиваемся"] '''Эктова И.А.''', педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCWHpYYlZReUhzOGM/view?usp=sharing Программа психологического сопровождения процесса адаптации  учащихся 5 класса к условиям обучения в средней школе  «Я – пятиклассник»] '''Бунина С. В.''', педагог-психолог Гололобовский филиал МБОУ Кочетовская СОШ Мичуринского района
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pRHRBaC1ITVdjc1E/view?usp=sharing Программа коррекционно –развивающих занятий для младших школьников «От сердца к сердцу»] '''Свиридова Л. В.''', педагог-психолог МБОУ Заворонежской СОШ Мичуринского района, '''Калугина Е. А.''', педагог- психолог МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCY0hBMVFFRWdKV3c/view?usp=sharing Организация  психологического сопровождения  профильного обучения в школе] '''Болдырева Н.А''', МБОУ «СОШ № 1» г. Кирсанова;'''Сухоручкина В.Ф.'''  МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ», '''Сушкова О.А.''' МБОУ "Цнинская СОШ №1"
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YSmd4emNzWmV6b1U/view?usp=sharing Программа профилактики суицидального поведения несовершеннолетних  «Поверь в себя!»] '''Позднякова А. Ю.''' педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» г. Тамбов
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YdzQxN2R1a0RUQ00/view?usp=sharing «Профилактика агрессивного поведения несовершеннолетних».] '''Ищук Н. И.''', педагог-психолог ТОГБПОУ "Тамбовский областной медицинский колледж" г. Тамбов
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Jw-2wJ8hl1bENvemUzX0xRY1k/view?usp=sharing КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ АГРЕССИИ У ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ]  '''Молчанова Г.В.''', педагог-психолог МБОУ "Новолядинская СОШ" Тамбовского района
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1IjxfmDNOccoEYj31uUkZ4XDZBRaDU6z1q5pYMqZifs4/edit?usp=sharing Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся 5-9 классов "Знакомьтесь: это я"]  '''Григорьева Е.В., Невзорова О.А.''', педагоги-психологи  Мичуринский район
 +
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Развивающая программа «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях инновационной образовательной организации»] Федоринова А.А. педагог-психолог, МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г.Тамбов
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B6b_-NWZttxfenQ2cy1kQ2VTeU0/view?usp=sharing Коррекционно-развивающая программа "Я верю в себя"] '''Щетчикова Е.В.''',  педагог-психолог МБОУ "ООШ" г.Кирсанова
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1Fr6JAt4ui6tc82nz_ioMj8DeVf1c8BLHrTdwxDTZVzE/pub Программа для обучающихся младшего школьного возраста с признаками СДВГ]    '''Пьянова О.С,Новикова И.А.''', педагоги-психологи МБОУ "СОШ"№4 г.Рассказово
 +
*[https://docs.google.com/document/d/16O89NKWB3i1jnf2akF2KisDZfJrYD-5osCHJEML9_Gc/pub  Развивающая психолого-педагогическая программа для одарённых детей среднего и старшего школьного возраста «Потенциал»]  '''Василенко Е.С., Лях Е.В.''', педагоги-психологи ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества"
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B8Tb-0kiIPp-TUNvWEVjR0d4dWc/view?usp=sharing Программа психологического сопровождения и подготовки выпускников к ГИА и ЕГЭ "Ты сможешь все"], '''Провкина О.С.''', педагог-психолог ТОГБОУ "Жердевская школа-интернат"
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1IU9l_6kstLIVxCbdYfx9w4X2QQmq1tit_xNqnnajeh4/edit?usp=sharing Коррекционно-развивающая программа Развитие эмоционального интеллекта и социализация младшего школьника в ситуациях «Час развития и успеха»], '''Баева Н.А''', педагог-психолог МБОУ "Новолядинская СОШ" филиал в с.Тулиновка
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1gi5oc66uGNXuD_3gNhM0B0H986yIH6kmGFPAz1U8oXw/edit?usp=sharing Коррекционно-развивающая интегрированная программа психолого-педагогической направленности «Я смогу, я стану» - «Все в твоих руках…»], '''Баева Н.А''', педагог-психолог МБОУ "Новолядинская СОШ" филиал в с.Тулиновка
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1jZqoNxiGzDbUDjym6rukB2MbaHwDNJjc0FwyLo2WqIk/edit?usp=sharing Психотерапевтические игры для тренингов подростков и юношей], '''Баева Н.А''', педагог-психолог МБОУ "Новолядинская СОШ" филиал в с.Тулиновка
  
−
Психолог: - Да там и рыбки плавают. Давайте за ними понаблюдаем, каждый выберете понравившуюся рыбку и понаблюдайте за ней, посмотрите, как она плавает вверх – вниз, исчезает и вновь появляется. Ребята, нам осталось последнее задание вдохнуть волшебство в  наше «Звездное небо», Смотрите, со звездного неба упали все звездочки, давайте быстрее соберем их с пола. Собрали? Молодцы. У каждого по звездочке?
 
  
−
Дети: Да!
+
|}
−
 
+
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
−
Психолог: - Кладем звездочку себе на ладошку и дуем на нее, что б она вновь улетела на небо. (сделать 3-4 раза).  Ребята, у нас получилось, на небе вновь загорелись звезды, посмотрите, как красиво. В нашей комнате вновь поселилось волшебство. Давайте похлопаем в ладоши. Вы МОЛОДЦЫ!!! А вам понравилось?
+
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
−
Дети: - Да!
+
__NOTOC__
−
 
 
−
Психолог: - За то, что вы помогли расколдовать эту комнату, я буду как можно чаще приглашать вас к себе в гости. А теперь ребята давайте попрощаемся. Встали в круг, взялись за руки, посмотрели друг на друга, улыбнулись, друг другу и дружно скажем нашей комнате «Спасибо» и «До свидания».
 
  
 +
=== Конспекты консультаций, родительских собраний ===
 +
*[https://belosnegka.68edu.ru/wp-content/uploads/2022/12/Как-избежать-конфликтов-и-истерик.docx.pdf Консультация педагога-психолога для родителей "Как избежать конфликтов и истерик?»] ''' Фурсова Лидия Викторовна''', педагог-психолог МБДОУ детский сад №7 «Белоснежка» г. Жердевка, Тамбовская область 
 +
*[https://yadi.sk/i/oV9TbR9oK_OJRg Конспект коррекционно-развивающего занятия по развитию речи с использованием элементов технологии ТРИЗ для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Сочинение сказки «Кошки - мышки»]  ''' Володина С.Л.''', педагог-психолог МБОУ СОШ №17 «Юнармеец» г. Мичуринск 
 +
*[https://docs.google.com/document/d/14pr-aRtMpip_sz902tv7KzBvPtmytAoep1Mhk_IN8zA/edit Консультация "Готовность ребенка  к школе"] '''Власова О.В. ''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад комбинированного  вида  №8 "Аистенок" г.Мичуринск
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B_EgTkOFSJntVEV4dXl0V2R6VmM/view?usp=sharing Психологический тренинг "Профессиональные качества личности"] '''Болдырева Н.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ №1" г. Кирсанова
 +
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Консультация для родителей "Как воспитать самостоятельность у детей?"] '''Сердюкова О.В.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад №10 "Малютка" г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1fVJiqSr54bLbd7aF1QYvhztvFO8YaxN_BMu2yVdc_As/edit?usp=sharing Консультация  для воспитателей с использованием кейс-метода и приема социодрамма:  "ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ" (презентация)] '''Тамахина О. И.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №18 «Ручеек» г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/13br6O0jnf5Yu64CIiToWDLDGJg13peA_BM5qNP_a02o/edit?usp=sharing Консультация  для воспитателей с использованием кейс-метода и приема социодрамма:  "ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ"] '''Тамахина О. И.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №18 «Ручеек» г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1kDcVS2fIPzpfVS11JGUrHgb4bpDtJYPxS2hfuK-gAJA/edit?usp=sharing Консультация для воспитателей: Использование игровых технологий в развитии коммуникативных навыков детей с элективным мутизмом (F94.0)] '''Тамахина О. И.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №18 «Ручеек» г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1aidwTn48Vuas6_4AxaAabNN3nR_0PRN5RINYRvmaytU/edit?usp=sharing Рекомендации родителям по воспитанию детей] '''Шайдрова С.М.''', педагог-психолог МУБ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» г. Тамбова
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1Tc-ZLP-dEf45TF_0RrPDr-r1kEQqAYaSf9vucVRhLxM/edit?usp=sharing Конспект родительского собрания  тема: «Эмоционально личностные проблемы детей дошкольного возраста»] '''Карпова О.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Родничок» г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/16JNHoqr9f4PaabQQgFDkLVvgfnEngUrSgdhL3sfZRlo/edit?usp=sharing Родительское собрание на тему: «Психологическая готовность детей 6-7 лет к школе»] '''Гуськова М. А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золушка» г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/13M8RgyLRNFPwdhDC9t9g7isi_qy_19ZpYwmBbPP8VSk/edit?usp=sharing Консультация для педагогов "Жестокое обращение с детьми. Методы выявления и предупреждения"] '''Белогубцева О.А.''', педагог – психолог МБДОУ д/с № 5 «Радуга» г. Жердевка
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1Mn-9YD-KHqPt1Juorr1v8CjjNlzaTt8XfLmG62F-SIg/edit?usp=sharing Система психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии] '''Сердюкова О. В'''., педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка» г.Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/11XTgfIElxxW8W9RchwHWOnedwQs-Ml-kNW-BaW_DpBI/edit?usp=sharing Ребенок и телевизор или вред телевизора для детей] '''Сердюкова О. В'''., педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка» г.Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1-_Ad7Fmux3wW_B-OLP2jf0ZviR_GHKHVmUS2YRQ4KD0/edit?usp=sharing Как воспитать самостоятельность у ребёнка] '''Сердюкова О. В'''., педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка» г.Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/16FQHzHgL-XXiS8DsTNXJqYnpKr1A8tMhsOsFMUROQtc/edit?usp=sharing Развитие эмоциональной сферы дошкольников (презентация)] '''Гуськова М. А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золушка» г. Тамбов
 +
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%BB%D0%B0 "Компьютерная зависимость"] '''Беляева О.А.''',  педагог-психолог МБОУ ДО ЦДОД г. Моршанск
 +
*[https://drive.google.com/open?id=0B0DPByMnsAL7QnprY2tSVHpwRTA Безопасность детей при работе в Интернете. Памятка для родителей] '''Токарев О.А.''',  социальный педагог ТОГБОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения"
 +
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%81_3_%D0%BB%D0%B5%D1%82 Важный период взросления вашего малыша – это известный «кризис 3 лет»] '''Попова С.А.''', педагог-психолог МАДОУ детский сад "Маленькая страна" Тамбовского района
 +
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%22%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB_%D0%BF%D0%BE_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9%22.  Скандал по всем правилам или как справится с детской истерикой] '''Карпухина Е.А.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад №70" г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1KIvJXeAeWO5QbyrX0Nrdk9NhpIq0CDEKF3dIHl6lqnw/edit?usp=sharing Классный час на тему " Семья-начало всех начал"] '''Невзорова О.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ №17 "Юнармеец"
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCQ0ZkUkNVZ2hsRXM/view?usp=sharing Роль педагогов, классных руководителей в профилактике суицидального поведения среди обучающихся] '''Сушкова О.А.''', педагог-психолог МБОУ "Цнинская СОШ №1" Тамбовский район
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YYW9BSDVlLTRvRzg/view?usp=sharing Родительское собрание  «От отчаяния к надежде»] '''Позднякова А. Ю.''',педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1ES1vrBp66Fwo9_PEEna3p7R1x4s8dUnIGIIG4C0PgWY/pub  Родительское собрание  «Правила организации жизни старшеклассников в предэкзаменационный и экзаменационный период»] '''Лаптева Е.Ф. ''', педагог - психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов, '''Эктова И.А.''' педагог - психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановский район
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pVzQwblNrTno0cVk/view?usp=sharing Родительское собрание "Проблемы подростков"] '''Калугина Е. А.,''' педагог- психолог МБОУ СОШ №19 г. Мичуринск
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YZHJPMU1qeFc3dzA/view?usp=sharing Родительское собрание" Взаимодейсвие с агрессивными подростками"] '''Ищук Н.И.''' педагог- психолог  ТОГБПОУ «Тамбовский областной медицинский колледж» г. Тамбов
 +
*[https://docs.google.com/document/d/14Dxpa68C8cZa0yCj1ttWYTaZOpEZ6mAJix4myND7SuY/edit?usp=sharing  доклад "Психолого-педагогическое сопровождение выявления и развития одаренности"] '''Григорьева Е.В.''', педагог-психолог Старохмелевского филиала Мбоу Новоникольская СОШ
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1c5JUs4DieeKrVcvbZkoypeUo6bya17WLyIQpiftbkHY/edit?usp=sharing презентация "Психолого-педагогическое сопровождение выявления и развития одаренности"] '''Григорьева Е.В.''', педагог-психолог Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольская СОШ
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B6b_-NWZttxfaVE3VWFHbTU1MWs/view?usp=sharing Родительское собрание "Особенности перехода дошкольника в начальную школу"] '''Щетчикова Е.В.''', педагог-психолог МБОУ "ООШ" г.Кирсанова
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCb0Zub3lhM1paN1E/view?usp=sharing Родительское собрание «Какова миссия мам и пап?»] '''Сухоручкина В.Ф.''', педагог-психолог МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XHhutAI7yiQK3ZMtEQIRcsqe8flAU46ziTNYa9vXBG0/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Родительское собрание "Готовность к школе"] '''Жданова М.А.''', педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевский район
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1caUdiTtQv717IE0R9ztilUWBsLP0U0yFcoMFDQCNxFo/pub?start=true&loop=true&delayms=3000  Родительское собрание  «Воспитание детей в семье»] '''Лаптева Е.Ф. ''', педагог - психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов
 +
*[https://drive.google.com/file/d/0B_EgTkOFSJntdXRmbWdYV3l1UW8/view?usp=sharing Родительское собрание "Выбор профиля в старшей школе"] '''Болдырева Н.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ № 1" г. Кирсанова
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1nVOimPdzZFK59i48twZlbjkVVUw49QSi6BVevTbZPJg/pub «Профилактика злоупотребления психоактивных веществ»]  '''Пьянова О.С,Новикова И.А.''', педагоги-психологи МБОУ "СОШ"№4 г.Рассказово
 +
|}
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
−
__NOTOC__<nowiki>
+
__NOTOC__
−
</nowiki>
 
  
−
== Полезные ссылки ==
+
=== Педагогические проекты ===
−
*[http://rideo.tv/category/skazkoterapiya/ Сказкотерапия]
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/1ltlkGsw1RwxwbK1otg1Wq1Y13Hm-CxMLGPPF044cgGE/edit?usp=sharing Психолого-педагогический просветительский проект  «Взявшись за руки»] '''Карпова О. Н., Карпухина Е. А.'''
−
*[http://rideo.tv/category/social_psychology/ Социальная психология. Профориентация.]
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/1HDUDxLEy6QNhtO51_6a2z4KRhFtpFSGS1uDFI8p5Yhg/edit?usp=sharing Мотивация как условие достижения результатов на шахматных турнирах детей 9-11 лет] '''Беляева О.А.''', МБОУ ДО ЦДОД г. Моршанск
−
*[http://rideo.tv/category/family_therapy/ Семейная терапия]
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/14OBcHHyttpEwpuWYh_d0KBIGEPxZR-LWucIaW-y3KkY/edit?usp=sharing Конструкторы XXI века] '''Сердюкова О.В.''', МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка»
−
*[http://rideo.tv/category/psychodiagnostic_systems/ Психодиагностика]
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B2PSx3FPXpCuekRRN2ZrMGt0T3c/view?usp=sharing Психолого - педагогический проект "Формирование у учащихся младших классов навыков бесконфликтного поведения"]педагоги - психологи '''Куртунова А.А., '''Нагорнова О.Н., '''Горбачева Т.С., '''Околелова Л.М., '''Сосновский район
−
*[http://rideo.tv/category/psychotherapy/ Основы психотерапии]
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/1OEPP0-txPJKK76zSA8rLo6wU059PlVGr3mr0YSX-dvU/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогический проект "Растем и развиваемся"] '''Жданова М.А.''' педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевский район,  '''Лаптева Е.Ф.''' педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов, '''Эктова И.А.''' педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района
−
*[http://rideo.tv/category/nlp/ Практика НЛП]
+
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YQm5zVGpvLV9POEU/view?usp=sharing Пед.проект Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних  «Поверь в себя!»] '''Позднякова А.Ю.''' педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» '''Ищук Н.И.''' педагог - психолог ТОГБПОУ "Тамбовский областной медицинский колледж"
−
*[http://rideo.tv/category/age_psychology/ Возрастная психология]
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/1Gyciuyq2PT-lbuuJkYRbsMqINwzTNrkXw4E0xNs8wXw/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками СДВГ с использованием здоровьесберегающих технологий в период адаптации] '''Пьянова О.С. ''', ''' Новикова И.А.''',  педагоги - психологи  МБОУ СОШ №4 г. Рассказово
−
*[http://www.socobraz.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7:%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Сообщество педагогов-психологов на СоцОбраз Тамбовская область]
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/11MtdslvskV7_VsjHZ4i0G7Z0gn4WkSsS0BeeARdX_bM/edit?usp=sharing Проект по профилактике профессионального выгорания педагогов "Я люблю свою работу"] '''Григорьева Е.В., Невзорова О.А.''', педагоги-психологи Мичуринский район
−
*[http://www.openclass.ru/multipolls/184853 Опрос о проблемах ученического самоуправления]
 
−
*[http://net-rod.blogspot.com/ Блог "Родители Ребёнок Интернет"]
 
−
*[http://socialpartner.blogspot.com/ Блог "Школа и Родители: социальное партнёрство"]
 
−
*[http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=4243&st=0 Форум: Проблемы дополнительного образования и классного руководства в современной школе]
 
−
*[http://wiki.iot.ru/index.php/Сообщество_классных_руководителей#.D0.9C.D0.B5.D1.82.D0.BE.D0.B4.D0.B8.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.B8.D0.B5_.D0.BC.D0.B0.D1.82.D0.B5.D1.80.D0.B8.D0.B0.D0.BB.D1.8B/ Страница сообщества классных руководителей]
 
−
*[http://wiki.iot.ru/index.php/Наталия_Киселева_страница_консультанта#.D0.9A.D0.BE.D0.BD.D1.81.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.86.D0.B8.D0.BE.D0.BD.D0.BD.D0.B0.D1.8F_.D0.BB.D0.B8.D0.BD.D0.B8.D1.8F_.28.D1.82.D0.B5.D0.BC.D1.8B_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.BE.D0.B1.D1.81.D1.83.D0.B6.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29/ Страница консультанта сетевого сообщества классных руководителей Киселевой Н.А.]
 
−
*[http://klrukblog.blogspot.com/Блог "ТОК - творческое объединение классных"]
 
−
*[http://www.openclass.ru/node/101867/ Сообщество методистов по воспитательной работе]
 
−
*[http://school-work.net/ Внеклассные мероприятия]
 
 
|}
 
|}
  
Строка 1340: Строка 504:
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
  
−
== Методическая копилка ==
+
== Участники сообщества:==  
−
 
+
*[[Участник:Канунникова Виктория Сергеевна |Канунникова Виктория Сергеевна ]]
−
Петрова Ю.М.
 
−
Педагог - психолог
 
−
МБДОУ «ЦРР-д/с «Лучик»
 
−
г. Мичуринск
 
−
 
 
−
Тренинг «Сплочение педагогического коллектива ДОУ»
 
−
 
 
−
Цель тренинга: Сплотить новообразованный педагогический коллектив детского сада.
 
−
 
 
−
Задачи:
 
−
 
 
−
* Сформировать доверительные отношения в группе;
 
−
* Объединение, сплочение коллектива;
 
−
* Развитие умения работать в команде
 
−
* Создание работоспособности группы.
 
−
Формы и методы работы:
 
−
 
 
−
Комплекс упражнений разработан для педагогов. Продолжительность встречи 2 часа.
 
−
Тренинг проводятся во второй половине дня. Тренинг предполагает работу с группой из 15-20 воспитателей.
 
−
 
 
−
Ожидаемые результаты:
 
−
 
 
−
1. Педагоги  лучше узнают друг друга.
 
−
 
 
−
2. Улучшится качество взаимодействия между воспитателями.
 
−
 
 
−
3. Увеличится работоспособность группы.
 
−
 
 
−
4. У педагогов сформируется умение работать в команде.
 
−
 
 
−
5. Улучшится психологический климат в коллективе.
 
−
 
 
−
6. Повысится сплоченность педагогического коллектива.
 
−
 
 
−
Вводная часть
 
−
 
 
−
Упражнение «Веселый паровозик».
 
−
 
 
−
Цель:
 
−
Сплочение коллектива;
 
−
Поднятие настроение;
 
−
Снятие напряжения
 
−
 
 
−
Время: 10 минут
 
−
 
 
−
Задание:  Перед музыкальным залом, участники делятся на 2 «паровозика» Самый высокий первый, самый низкий в конце. Затем все участники, кроме первых в строю закрывают глаза шарфами и под команду начинают двигаться в музыкальный зал, поднимая поочередно ноги,  задача «паровозов» рассадить свои «вагончики» по стульям, не столкнувшись друг с другом.
 
−
 
 
−
Рефлексия
 
−
 
 
−
Упражнение «Узнай по  рисунку»
 
−
 
 
−
Цели:
 
−
помочь участникам глубже узнать друг друга;
 
−
создать мотивацию к совместной работе.
 
−
 
 
−
Время: 20 минут.
 
−
 
 
−
Атрибуты: флипчарт; маркеры; листы бумаги;
 
−
 
 
−
Задание: Психолог  задает участникам вопрос: «Долго ли вы работаете вместе и хорошо ли знаете друг друга?»
 
−
После ответов участников дается следующая инструкция: «Нарисуйте, пожалуйста, за 5 (10) минут свой портрет в этой команде, как вы себя в ней видите, чтобы сказать: «Вот это я». Рисунки не подписываются».
 
−
После завершения работы психолог  собирает рисунки в общую пачку. Затем он достает каждый рисунок из пачки, прикрепляет к флипчарту (можно перед этим пустить рисунок по кругу, чтобы все рассмотрели его поближе) и проводит его обсуждение с группой по следующим вопросам:
 
−
Каков этот человек?
 
−
Кто это может быть?
 
−
Участники угадывают автора рисунка.
 
−
После того как группа узнала, кто был автором рисунка, психолог просит его рассказать о себе что-либо дополнительно (по желанию участника).
 
−
 
 
−
Рефлексия
 
−
 
 
−
Основная часть
 
−
 
 
−
Упражнение. «Комплимент»
 
−
 
 
−
Цель упражнения: создание положительного эмоционального настроя на собеседника
 
−
 
 
−
Время 10 минут
 
−
 
 
−
Задание: придумать комплимент, соответствующий личностным качествам собеседника.
 
−
 
 
−
Инструкция: вспомним слова Б. Окуджавы
 
−
« Давайте восклицать, друг другом восхищаться,
 
−
Высокопарных слов не стоит опасаться.
 
−
Давайте говорить друг другу комплименты,
 
−
Ведь это все любви счастливые моменты…!
 
−
Сегодня будем говорить друг другу комплименты. Выберите себе партнера для выполнения задания. Обмен комплиментами будет происходить в форме диалога. Нужно не только получить комплимент, но и обязательно его возвратить.
 
−
 
 
−
Например:
 
−
- Наташа, ты такой отзывчивый человек!
 
−
- Да, это так! А еще, я добрая!
 
−
-А у тебя Оля, такие красивые глаза!
 
−
Комплимент принимается в определенной форме: Да, это так! А еще я…(добавляется положительное качество) и комплимент возвращается к говорящему.
 
−
 
 
−
Рефлексия
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Упражнение «Эмпайр стейт билдинг»
 
−
 
 
−
Цель: Развивать умения действовать слажено.
 
  
−
Время: 20 минут.
+
*[[Участник: Виктория Юрьевна Черникова |Черникова Виктория Юрьевна  ]]
  
−
Для игры понадобятся маркеры или фломастеры, листы формата А3, карточки с заданиями, а именно:
+
*[[Участник: Katerina.1991rfn | Канищева Екатерина Владимировна]]
−
- Нарисовать здание в 10 этажей.
 
−
- Контур здания должен быть фиолетового цвета.
 
−
- Окон здания должно быть по 2 на каждый этаж.
 
−
- На здании должен развиваться синий флаг
 
−
…и так далее.
 
−
Карточек должно быть столько же, сколько и участников. Если участников слишком много, то их можно разбить на группы, тогда понадобится меньше карточек. Каждому участнику раздается по карточке. Его задача молча нарисовать то, что ему выпало. Между собой участники тоже не разговаривают. Все участники группы рисуют одновременно.  Для удобства проведения игры лучше, чтобы лист бумаги был прикреплен к стене, а количество участников не превышало 5 человек. Для азарта можно устроить состязания на время, тогда понадобится секундомер. 
 
  
−
Рефлексия
+
*[[Участник: Милюкова Оксана Александровна|Милюкова Оксана Александровна ]]
  
−
Упражнение. «Тарелка с водой»
+
*[[Участник: Коротина Ирина Викторовна|Коротина Ирина Викторовна ]]
  
−
Цель упражнения: развить взаимопонимание в группе, понять и обсудить закономерности возникновения взаимопомощи
+
*[[Участник: Полякова Ольга Сергеевна|Полякова Ольга Сергеевна]]
  
−
Время 15 минут.
+
*[[Участник: Мельник Наталья| Мельник Наталья Николаевна]]
  
−
Задание: группа участников, молча с закрытыми глазами, передает по кругу тарелку с водой.
+
*[[Участник: Алена Коршунова| Коршунова Алена Михайловна]]
−
В результате при передаче развиваются способы коммуникации, поиск рук партнера до момента передачи тарелки, предупреждение о передаче прикосновением.
 
−
Рефлексия
 
  
 +
*[[Участник:  ВАНДУШЕВА ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА| Вандушева Ольга Алексеевна]]
  
−
Упражнение.  «Кто быстрее?».
+
*[[Участник: Алексеева Александра Владимировна |Алексеева Александра Владимировна]]
  
−
Цель: сплочение коллектива, координация действий, распределение ролей
+
*[[Участник: Аксененко Наталия|Аксененко Наталия ]]
  
−
Время: 10 мин
+
*[[Участник:Светлана Баган| Баган Светлана]]
  
−
Задание: группы должны построить из участников разные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг и т.д.), причем сделать это в полнейшей тишине.
+
*[[Участник:Банникова Елена Александровна|Банникова Елена]]
  
−
Рефлексия
+
*[[Участник: Белицкая Элла Александровна |Белицкая Элла Александровна]]
  
 +
*[[Участник:Войтина Татьяна Викторовна|Войтина Татьяна Викторовна]]
  
−
Заключительная часть
+
*[[Участник:Володина С.Л.|Володина С.Л.]]
  
−
Упражнение «Расскажите историю»
+
*[[Участник:Анастасия Гришина| Гришина Анастасия  ]]
  
−
Упражнение показывает, насколько участники способны эффективно передавать друг другу инициативу, что важно в тренинге эффективных коммуникаций или командообразованию.
+
* [[Участник:Гудкова Наталья|Гудкова Наталья]]
  
−
Время: 10-15 минут.
+
*[[Участник: Гуськова Марина Анатольевна|Гуськова Марина Анатольевна ]]
  
−
Описание: Психолог или группа пишут на флипчарте:
+
*[[Участник:Доценко Татьяна|Доценко Татьяна ]]
  
−
Название любого предмета, который можно увидеть в магазине.
+
*[[Участник:Дымская Татьяна|Дымская Татьяна Михайловна]]
  
−
Название любого предмета, который можно подарить на день рожденье маме.
+
*[[Участник:Карпова ОН|Карпова О.Н.]]
  
−
Любой вид спорта.
+
*[[Участник: Карпухина Елена|Карпухина Елена ]]
  
−
Любую еду.
+
*[[Участник: Кремнева Юлия|Кремнева Юлия ]]
  
−
Имя любой знаменитости.
+
*[[Участник:Екатерина Лаврентьева| Лаврентьева Екатерина]]
  
−
Любое преступление.
+
*[[Участник: Елена Федоровна Лаптева|Лаптева Елена Федоровна ]]
  
−
Любую профессию.
+
*[[Участник: Мацнева Татьяна | Мацнева Татьяна]]
  
−
Психолог объясняет, что сейчас группе нужно будет придумать историю. При этом первый участник должен будет начать со слов «Однажды я обнаружил совершенно необычную вещь…». Следующий в группе продолжает историю. Каждый должен говорить по одному предложению и включать в рассказ действующих лиц и предметы, указанные на флипчарте.
+
*[[Участник: Надежда Николаевна Меркулова| Меркулова Надежда Николаевна]]
−
Поведение итогов: Для эффективного общения в группе необходимо уметь передавать инициативу и давать каждому высказаться.
 
−
Предложение. 2 мин. Каждый говорит по одному слову, чтобы получилось предложение.
 
−
Упражнение повторяется несколько раз. Это упражнение является к тому же и диагностическим. Если игра стопорится на каком-либо участнике несколько раз подряд, значит он недостаточно активизирован, либо он чем- то взволнован. Это сигнал психологу – обратить на него внимание.
 
  
−
Рефлексия
+
*[[Участник:Мошкова ММ|Мошкова М.М.]]
  
 +
*[[Участник:Инна Муратова|Муратова Инна]]
  
−
Упражнение. «Чему я научилась»
+
*[[Участник: Перевёртова Ирина|Перевертова Ирина Александровна]]
  
−
Время 10 минут
+
*[[Участник: Петрова Ю.М.|Петрова Ю.М. ]]
  
−
Цель: рефлексия
+
*[[Участник: Поленкова Галина |Поленкова Галина Викторовна]]
  
−
Задание: дописать неоконченные предложения
+
*[[Участник:Попова СА|Попова С.А.]]
  
−
- Я научилась….
+
*[[Участник: ИННА ПРИСТАВКИНА| Приставкина Инна ]]
  
−
- Я узнала, что….
+
*[[Участник: Рыжкова Т.А.| Рыжкова Т.А. ]]
  
−
- Я была удивлена тем, что…..
+
*[[Участник: Юлия Савватеева|Савватеева Юлия Васильевна]]
  
−
- Мне понравилось,………
+
*[[Участник: Сердюкова О.В | Сердюкова О.В ]]
  
−
- Я была разочарована тем, что….
+
*[[Участник:Ольга Владимировна Семибратова |Семибратова Ольга Владимировна ]]
  
−
- самым важным для меня было….
+
*[[Участник: Терехова Найля Вячеславоына|Терехова Найля Вячеславовна]]
  
−
Завершение. Обсуждение по кругу:
+
*[[Участник:Уйменова ЕЮ|Уйменова Е.Ю.]]
−
- чему научилась сегодня…
 
−
- что буду использовать в своей работе …
 
  
 +
*[[Участник:Федоринова АА|Федоринова А.А.]]
  
−
«Пожелания»
+
*[[Участник: Царева Елена Валерьевна|Царева Елена Валерьевна ]]
  
−
Цель: Создание положительного эмоционального настроения.
+
*[[Участник: Чернышова Ольга | Чернышова Ольга]]
−
 
 
−
Время 10-15 минут.
 
−
 
 
−
Инструкция: Участники группы высказывают пожелание друг другу на день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете мяч тому, кому адресуете пожелание, и одновременно произносите его. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь бросает его следующему, высказывая ему пожелание на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить.
 
−
 
 
−
 
 
−
Всем спасибо за активное участие!!!
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Педагог-психолог: Мошкова М. М.
 
−
 
 
−
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 
−
«Детский сад «Машенька»
 
−
Тамбовский район, п. Строитель
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Конспект  организованной образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы
 
−
по познавательному развитию
 
−
«Зима. Зимние забавы и развлечения»
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Занятие с психологом
 
−
Тема: Зима. Зимние забавы и развлечения
 
−
 
 
−
Цель: подготовка детей 6 – 7 лет к безболезненному школьному обучению.
 
−
Задачи:
 
−
- закреплять представления о зиме и зимних играх;
 
−
- учить составлять рассказ по опорным картинкам;
 
−
- стимулировать речевое развитие;
 
−
- совершенствовать восприятие пространства и времени;
 
−
- тренировать зрительную, слуховую, двигательно-моторную память;
 
−
- формировать навыки анализа и синтеза, устанавливать тождества и различия, обобщать, классифицировать, делать выводы;
 
−
- формировать умение устанавливать причинно-следственные, причинно-временные и логические связи между предметами и явлениями;
 
−
- способствовать формированию учебной мотивации (интерес и желание учиться), произвольного поведения;
 
−
- развивать художественно-графические навыки;
 
−
- развивать концентрацию, переключение и распределение внимания;
 
−
- развивать начальные учебные умения, в частности: умение выделять учебную задачу, умение вычленять способ действий и последовательность этапов выполнения, умения проконтролировать работу на разных этапах и дать ей оценку;
 
−
- воспитывать привычку здорового образа жизни;
 
−
- воспитывать доброжелательность, сдержанность, взаимоподдержку, взаимопомощь, чувство коллективизма.
 
−
 
 
−
    Демонстрационный материал: спокойная музыка, магнитофон, ковролинограф, д/и «Времена года» Агранович, последовательные картинки «Лепим снеговика», картинки – зимние забавы.
 
−
    Раздаточный материал: цветные и простые карандаши; книга № 2, с. 10.
 
−
 
 
−
 
 
−
I. Вводная часть
 
−
    Дети заходят в кабинет психолога, становятся в круг на ковре.
 
−
 
 
−
Приветствие «Я рада Вас видеть!»
 
−
Психолог: Здравствуйте, я рада Вас видеть!
 
−
Дети: Здравствуйте, мы рады Вас видеть!
 
−
    Дети садятся на массажные коврики, разложенные на ковре по кругу.
 
−
Психолог:
 
−
- Давайте вспомним, какое сейчас время года (зима), месяц (январь)?
 
−
- Как мало сегодня у нас детей. Почему? (болеют).
 
−
- Что надо делать, чтобы не болеть? (закаляться, гулять).
 
−
- Вот и мы с Вами отправимся на прогулку.
 
−
 
 
−
II. Основная часть (на ковре)
 
−
1. Д/и «Времена года» (Агранович).
 
−
    Психолог показывает на ковролине картину, составленную из фрагментов (солнце, елки), и предлагает детям догадаться, какое время года изображено. Дети перечисляют все времена года. Совместно делается вывод, что по картине нельзя узнать какое время года, т. к. елки круглый год зеленые и солнце бывает во все времена года.
 
−
    Психолог предлагает детям составить зимнюю картину, выбрав фрагменты из 2-х времен года – зима, весна.
 
−
- Чем вам нравится зима?
 
−
- Назовите зимние забавы, развлечения.
 
−
- Чтобы не болеть и быть здоровым, необходимо много гулять на свежем воздухе и много двигаться, играть.
 
−
- Давайте и мы поиграем!
 
−
 
 
−
2. Упр-е «Что сначала, что потом?»
 
−
    По заданию психолога дети развешивают на ковролине последовательные картинки «Лепим снеговика» и составляют рассказ.
 
−
 
 
−
3. Игра «Хитрые вопросы»
 
−
Дети отвечают на вопросы:
 
−
- Вы знаете, что такое оттепель? (Зимой, когда нет мороза, снег начинает таять).
 
−
- Оттепель сменилась морозом. Что было вначале, что потом?
 
−
- Чего больше – снегопадов или снежинок?
 
−
- Чего меньше – зим или месяцев?
 
−
 
 
−
4. Игра «Когда так говорят?»
 
−
    Психолог предлагает объяснить пословицу. «Любишь кататься – люби и саночки возить». Путем рассуждений дети приходят к выводу, что любишь развлекаться, надо и самому что – то делать).
 
−
 
 
−
5. П/и «Что я делаю?»
 
−
    Детям предлагается отправиться на прогулку, для этого надо одеться. Они имитируют процесс одевания.
 
−
Психолог: – Чем мы займемся на прогулке?
 
−
    Ведущие - дети, выбираются по очереди, показывают движения (катание на лыжах, на санках, на коньках; лепка снеговика, игра в снежки, хоровод вокруг елки). Остальные дети должны отгадать и повторить движения.
 
−
    Возвращаются с прогулки, раздеваются.
 
−
 
 
−
    6. Веселая зарядка для пальчиков «Зимние забавы»
 
−
- Вот мы с Вами погуляли, поиграли.
 
−
- Замерзли? Давайте согреем наши руки.
 
−
  Дети чередуют хлопки в ладоши и удары кулачками по коленям на каждый ударный слог.
 
−
 
 
−
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
 
−
  Мы любим забавы холодной зимы!
 
−
   
 
−
7. Графомоторика (за столами)
 
−
- Надо руки упражнять, чтоб красиво писать.
 
−
- Ребята, в какую группу Вы ходите? (подготовительную)
 
−
- Почему она так называется? К чему Вы готовитесь? (к школе).
 
−
Психолог объясняет задания – обведи по точкам, штриховка, работа в клетке. Дети выполняют задания по образцу под спокойную музыку.
 
−
 
 
−
III. Итог
 
−
- Вы большие молодцы, очень старались.
 
−
- Сейчас оцените свою работу. Кто успел выполнить все задания – возьмите радостного смайлика, кто немножко не успел – спокойного, кто успел мало – грустного.
 
−
 
 
−
    Прощание «Круг друзей»
 
−
            Дети встают в круг, передают рукопожатие по кругу, произносят вместе: - Мы дружные ребята!
 
−
 
 
−
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Золотой ключик»
 
−
Тамбовская область.
 
−
Мордовский район.
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Психологический тренинг, направленный на профилактику эмоционального выгорания педагогов ДОУ.
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Составитель:
 
−
      Педагог-психолог
 
−
      Кремнева Ю.С.
 
−
Цели: профилактика психологического здоровья педагогов, ознакомление с приемами саморегуляции.
 
−
Задачи:
 
−
- Создание условий для групповой сплоченности;
 
−
- Формирование адекватной самооценки профессиональных качеств и уровня притязаний;
 
−
- Помощь в осознании личностных ресурсов педагога;
 
−
- Освоение способов снятия эмоционального напряжения и возможностей его предотвращения;
 
−
I. Разминка.
 
−
1) «Выбор имени»
 
−
    Инструкция: «В тренинге нам предоставляется прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни - выбрать себе имя. У вас есть двадцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя,  написать его на бейдже и прикрепить к одежде. Все остальные члены группы - и ведущий тоже - в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени».
 
−
- Давайте теперь поприветствуем друг друга, обращая внимание на имя каждого участника. Для этого нам необходимо встать в круг.
 
−
2) Упражнение «Приветствие»
 
−
    Цель упражнения: разминка, приветствие участников, зарядка группы положительной энергией.
 
−
    Инструкция: «Встаньте, пожалуйста, в круг и разделитесь на три равные части: "европейцев", "японцев" и "африканцев". Теперь каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми "своим способом": "европейцы" пожимают руку, "японцы" кланяются, "африканцы" трутся спинами. Не забывайте обращаться к участникам по имени, которое написано на бейджике».
 
−
    Отлично. Какие вы все молодцы!
 
−
    За окном сейчас зима. А  давайте-ка  вспомним зимние забавы нашего детства (ответы участников).
 
−
В одну из зимних игр я предлагаю Вам сейчас поиграть.
 
−
   
 
−
 
 
−
Упражнение 3 «Снежки».
 
−
   
 
−
Цель: эмоциональная разрядка,  получение группой положительных эмоций
 
−
Материалы: старые газеты или бумага; лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды.
 
−
Инструкция: «Возьмите каждый по большому листу газеты, как следует скомкайте его и сделайте из него хороший, достаточно плотный комок. Теперь разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моей команде вы начнете бросать снежки на сторону противника.
 
−
    Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить снежки, оказавшиеся на их стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться снежками. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше снежков. За разделительную линию перебегать нельзя. Время выполнения упражнения 2 минуты.
 
−
Победила команда…
 
−
4) Арттерапия
 
−
Материалы: листы формата А4, на котором заранее свечой сделаны надписи-комплименты, акварельные краски, кисти, стаканы-непроливайки.
 
−
  Пожалуйста, присаживайтесь. Давайте немного с вами порисуем. Сейчас вам нужно будет полностью закрасить тот лист, который находится перед вами разными цветами. Желательно использовать самые яркие. (На первый взгляд, лист кажется чистым, но в ходе рисования участки, на которые нанесен воск, не прокрашиваются и надпись проявляется)
 
−
Примеры надписей:
 
−
-Твои идеи и творчество достойны восхищения;
 
−
- Такие люди как ты - на вес золота;
 
−
-Ты - непревзойденный профессионал своего дела;
 
−
- Талантливый человек-талантлив во всем;
 
−
- Ты схватываешь все налету;
 
−
- С тобой приятно иметь дело;
 
−
- Ты всегда полон планов и идей…
 
−
Как вам мой сюрприз?
 
−
А теперь я предлагаю вам надеть розовые очки и очутиться в мире радости и волшебства.
 
−
5) Упражнение «Розовые очки»
 
−
    Сейчас каждый участник по очереди оденет розовые очки, а в розовых очках, как известно, мир кажется ярче и веселее и расскажет нам только положительное о…
 
−
- своей зарплате;
 
−
- эпидемии педикулеза в детском саду;
 
−
- понедельнике;
 
−
- облысении;
 
−
- безработице;
 
−
- бессоннице;
 
−
- приказе руководства об объединении групп таким образом, чтобы в каждой было не менее 80 детей.
 
−
    Присаживайтесь, пожалуйста, на места, примите удобное положение и приготовьтесь к волшебному путешествию.
 
−
Заключение
 
−
6) Упражнение  «Белое облако»
 
−
Цель: релаксация
 
−
Материалы: текст, музыкальное сопровождение – В.А. Моцарт.
 
−
- «Закройте глаза, дышите глубоко и свободно, расслабьтесь, почувствуйте, как ваше тело тяжелеет и теплая волна расслабления проходит по вашим мышцам. Представьте, что вы лежите на спине в траве. Прекрасный теплый летний день. Вы смотрите в удивительно чистое голубое небо, оно такое необыкновенное. Вы наслаждаетесь им. Вы наслаждаетесь чудесным видом. Вы полностью расслаблены и довольны. Вы видите, как далеко на горизонте появляется крошечное белое облачко. Вы очарованы его красотой. Вы видите, как оно медленно приближается к вам. Вы лежите, и вы совершенно расслаблены. Вы в ладу с самим собой. Облачко очень медленно подплывает к вам. Вы наслаждаетесь красотой великолепного голубого неба и маленького белого облачка. Оно, как раз, сейчас над вами. Вы полностью расслаблены и наслаждаетесь этой картиной. Вы в полном согласии с самим собой. Представьте себе, что вы медленно встаете. Вы поднимаетесь к маленькому белому облачку. Вы парите все выше и выше. Наконец, вы достигли маленького белого облачка и ступаете на него. Вы ступаете на него, и сами становитесь белым облачком. Теперь и вы – маленькое белое облачко. Вы совершенно расслаблены, в вас царит гармония, и вы парите высоко-высоко в небе. Понаблюдайте за собой со стороны некоторое время (30 секунд)… А сейчас пришло время возвращаться обратно, на землю. Сделайте вдох и глубокий медленный выдох, потянитесь. Медленно откройте глаза…  Мы с вами снова вместе в нашей комнате». 
 
−
    Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями
 
−
- Кому из вас удалось побывать на белом облаке?
 
−
- Какие чувства и ощущения вы испытали?
 
−
Рефлексия тренинга.
 
−
- Давайте обсудим, что сегодня особенно удалось?
 
−
- Достигли ли мы поставленных целей? 
 
−
- что бы вам хотелось поменять?
 
−
 
 
−
    Наш тренинг окончен. Большое спасибо за вашу активность. Мне было очень приятно с вами работать.
 
−
До новых встреч.
 
−
 
 
−
|}
 
−
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
−
| style="width: 50%;  background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
 
−
__NOTOC__
 
−
 
 
−
== Участники сообщества==
 
−
Педагог-психолог: Мошкова М. М.
 
−
 
 
−
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 
−
«Детский сад «Машенька»
 
−
Тамбовский район, п. Строитель
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Конспект  организованной образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы
 
−
«Путешествие по времени»
 
−
 
 
−
 
 
−
Задачи:
 
−
- закрепить представление о временных понятиях: времена года, месяцы, дни недели, части суток;
 
−
- познакомить с циферблатом часов;
 
−
- учить пользоваться часами и календарями, ценить время;
 
−
- способствовать развитию речи, расширению словарного запаса и кругозора;
 
−
- формировать интерес к окружающему миру;
 
−
- развивать восприятие времени, внимание, память, наблюдательность.
 
−
 
 
−
 
 
−
 
 
−
Ход:
 
−
 
 
−
Вводная часть
 
−
    Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг друга.
 
−
    Приветствие «Клубочек имен»
 
−
    Дети стоят по кругу и передают клубочек, называя друг друга по имени: «Здравствуй, Саша! Здравствуй, Маша!» и т. д.
 
−
Основная часть
 
−
1. Беседа о времени
 
−
    В разных концах игровой комнаты расставлены макеты: времен года, дней недели, частей суток; календари, часы. По ходу игровой деятельности дети переходят от одного макета к другому.
 
−
    Сегодня мы отправимся в путешествие по времени. 
 
−
    Вы знаете, что такое время? Какие времена вы знаете?
 
−
      Посмотрите на макеты, это для вас подсказки (времена года, дни недели, части суток).
 
−
    Время нельзя увидеть, пощупать. Поэтому люди придумали, календарь, часы. Все люди живут по времени, чтобы все успевать, не опаздывать. Мы с вами встаем по часам (будильник), завтракаем, идем в детский сад, родители - на работу, играем, гуляем, уходим домой.
 
−
    Понятие «Год»
 
−
    Дети подходят к макету «Времена года».
 
−
    Вы стали старше на 1 год, вы ходили в старшую группу, а сейчас в подготовительную группу. Почему она так называется, к чему вы готовитесь? (к школе). Через 1 год вы пойдете в школу. Пройдет 4 времени года. Назовите их (осень, зима, весна, лето). Прошел год. Сколько времен года в году? (В году 4 времени года). 
 
−
    Понятие «Месяц»
 
−
    В каждом времени года сколько месяцев? (В каждом времени года 3 месяца). Сейчас какое время года? Назовите осенние месяцы? У всех времен года по 3 месяца. Сколько месяцев в году? Вы смотрели м/ф или фильм «12 месяцев»?
 
−
    Рассматривание календарей (настенный, настольный, карманный).
 
−
    В каждом месяце 30 или 31 день. Самый короткий месяц февраль – 28 или 29 дней.
 
−
    Понятие «Дни недели»
 
−
    Дети переходят к макету «Дни недели».
 
−
    В каждом месяце 4 недели. Сколько дней в неделе? Назовите дни недели. Затем дни недели повторяются. Проходит 4 недели, проходит 1 месяц.
 
−
    Понятие «День, сутки»
 
−
    Дети переходят к макету «Части суток».
 
−
    1 день – сутки. Сутки тоже делятся на части. Какие части суток вы знаете? Затем сутки повторяются.
 
−
2. Подвижная игра «День – ночь»
 
−
    Днем дети гуляют под музыку, ночью – приседают, спят.
 
−
    Понятие «Час»
 
−
    Дети переходят к макету «Часы».
 
−
    В 1 сутках 24 часа. С помощью чего мы можем узнать сколько времени? Какие бывают часы? (настенные, ручные, карманные, песочные).
 
−
3. Игра «Который час?»
 
−
    Ознакомление с функциями стрелок, определение времени (целого часа).
 
−
4. Просмотр фрагмента мультфильма «Сказка о потерянном времени» (10 мин.)
 
−
    Сейчас давайте посмотрим м/ф о детях, которые теряли время и что с ними произошло.
 
−
    Заключительная часть
 
−
    Сегодня мы с вами путешествовали по времени, вам понравилось? Вы что-то новое узнали? Расскажете об этом воспитателю и родителям.
 
−
    Давайте встанем в круг и попрощаемся.
 
−
    Прощание «Эстафета дружбы»
 
−
    Дети поочередно пожимают друг другу руку, передают свою дружбу.
 
−
                                До свидания, до следующей встречи!
 
−
   
 
  
 +
*[[Участник: Шайдрова Светлана Михайловна | Шайдрова Светлана Михайловна ]]
  
 +
*[[Участник: Шувава Валентина | Шувава Валентина]]
  
 +
*[[Участник: Семенова Людмила Владимировна |Семенова Людмила Владимировна]]
  
 +
*[[Участник: Подшивалина Светлана Валериевна |Подшивалина Светлана Валериевна]]
  
 +
*[[Участник: Иванова Таисия |Иванова Таисия Вячеславовна]]
  
 +
*[[Участник: Татьяна Лепихова  |Лепихова Татьяна Александровна]]
  
 +
*[[Участник: Свиридова Лариса Васильевна | Свиридова Лариса Васильевна]]
  
 +
*[[Участник: Косолапова Елена Анатольевна|Косолапова Елена Анатольевна]]
  
 +
*[[Участник: Шипайло Никита Олегович|Шипайло Никита Олегович]]
  
 
|}
 
|}
−
 
−
== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3-%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%8B Архив сообщества] ==
 
  
  
−
[[Категория:Сетевые сообщества]]
+
[[Категория:Сетевые сообщества]]
 +
[[Категория:Участник]]

Текущая версия на 10:45, 1 декабря 2025


Паршукова Софья Викторовна, доцент кафедры психологии и педагогики, к.псх.н.

Психолог – это поиск, творчество, сотрудничество, эмпатия, развитие, познание, понимание, поддержка, внимание.


Сетевое сообщество «Педагог-психолог Тамбовщины» создано в целях развития службы практической психологии образования на территории Тамбовской области, консолидации усилий психологов по гуманизации образовательного пространства и повышения психологической культуры участников образовательного процесса и населения области.

В процессе сетевого взаимодействия педагоги-психологи обмениваются инновационными технологиями по оказанию практической помощи в психолого-педагогическом сопровождении исследовательской, опытно-экспериментальной, инновационной деятельности по актуальным проблемам современного образования.


Новости

01 декабря 2025 года. Уважаемые коллеги! 28 ноября 2025 года Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования совместно с Министерством образования и науки Тамбовской области при участии филиала Государственного фонда «Защитники Отечества» провели практико-ориентированный семинар в формате ВКС: «Возможности системы образования для оказания психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО».

Цель встречи — повышение качества межведомственного взаимодействия и обеспечение доступности психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО.

В мероприятии приняли участие более 80 специалистов различных организаций: социальные координаторы филиала Государственного форда «Защитники отечества» по Тамбовской области, ответственные от отделов образования, курирующие оказание психологической помощи детям из семей участников/ветеранов СВО, специалисты центров психолого-медико-социального сопровождения, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных организаций. В ходе семинара обсудили ключевые направления помощи таким детям и их семьям, включая:

  • состояние психологической службы региона;
  • форматы помощи семьям участников/ветеранов СВО на базе общеобразовательных организаций, областных организаций, подведомственных министерству образования и науки, Центров психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС);
  • консультирование семей участников/ветеранов СВО, включая кризисную помощь;
  • развитие дистанционных форм поддержки таких семей и запуск нового сервиса «Цифровой психолог»;
  • межведомственное взаимодействие с учреждениями здравоохранения и филиалом Государственного форда «Защитники отечества».

В ходе семинара своим экспертным мнением поделились:

  • Ольга Николаевна Сячина, начальник отдела господдержки детей Министерства образования и науки ТО — открыла мероприятие и обозначила приоритеты региона;
  • София Викторовна Паршукова, доцент ИПКРО, к.псх.н. — рассказала о возможностях системы образования в оказании социально-психологической поддержки детям из семей участников/ветеранов СВО;
  • Вассунова Наталия Сергеевна, руководитель филиала Фонда «Защитники Отечества» по Тамбовской области — осветила вопросы комплексного сопровождения семей ветеранов, погибших и пропавших без вести участников СВО;
  • Светлана Ивановна Вислобокова, заместитель директора Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения — обозначила ключевые направления психолого-педагогической помощи участников СВО на базе Центра;
  • Маргарита Анатольевна Блохина, заместитель директора Центра «Планета любви» — представила опыт Центра по поддержке семей участников/ветеранов СВО.

Участники семинара обсудили успешные региональные практики, уже направленные для обобщения на федеральный уровень, и подтвердили, что только совместная работа специалистов в рамках межведомственного взаимодействия поможет выстроить в области систему психологической помощи семьям участников/ветеранов СВО.

Материалы вебинара

18 ноября 2025 года. Уважаемые коллеги! МГППУ  разработаны методические рекомендации «Алгоритмы деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования) по оказанию психологической помощи участникам образовательных отношений».

Методические рекомендации содержат алгоритмы действий педагога-психолога  в случае выявления суицидального риска среди обучающихся, в ситуации совершения суицидальных действий и (или) самоубийства обучающегося; при организации психологического сопровождения родителей обучающегося в ситуации совершения им суицидальных действий; в случае выявления в образовательной организации травли, включая деятельность педагога-психолога в составе рабочих групп, в том числе в рамках межведомственного взаимодействия; в ситуации гибели близких и родственников обучающегося (оказание экстренной и кризисной психологической помощи обучающемуся в случае гибели близких и родственников; планирование и осуществление мероприятий по психолого-педагогическому сопровождению обучающегося при проживании утраты близкого).  

В пакете документов также методические рекомендации по профилактике суицидов и алгоритм отработки случаев суицидальной активности в сети интернет (во вложении).

14 ноября 2025 года. Уважаемые коллеги! ТОИПКРО сообщает о проведении в период с 17 по 21 ноября 2025 г. традиционной осенней Недели психологии. С учетом актуального социального запроса, стратегических задач по обеспечению психологического благополучия образовательной среды определены следующие тематические направления Недели психологии:

  • развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций на различных этапах возрастного развития;
  • развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации;
  • психологическая безопасность в социальном взаимодействии.

Информируем также об организации 17 ноября 2025 г. в 10-00 часов (мск) семинара-совещания по теме «Неделя психологии: актуальные вопросы и новые направления» в формате видео-конференц-связи.

К участию в вебинаре приглашаются: муниципальные главные внештатные педагоги-психологи; руководители методических объединений педагогов-психологов, педагоги-психологи образовательных организаций.

Трансляция вебинара будет осуществляться на платформе социальной сети ВКонтакте.

Информация о проведении мониторинга по итогам Недели психологии будет сообщена дополнительно.

(инф.письмо и метод.материалы во вложении)

12 ноября 2025 года. Уважаемые коллеги! Минпросвещения России был актуализирован «Навигатор профилактики» в части дополнения памятками для педагогов, педагогов-психологов, социальных педагогов по алгоритму действий, направленных на предупреждение вовлечения несовершеннолетних в деструктивные группы, признаков травли (буллинга), суицидального, самоповреждающего поведения несовершеннолетних с учетом рисков, выявленных в цифровой среде.

Методические рекомендации могут быть полезны при организации профилактических мероприятий и последующего психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних, поведение которых может свидетельствовать о формировании девиантного (отклоняющегося) поведения в онлайн-среде и рисках их вовлечения в деструктивные формы (во вложении).

01 октября 2025 года. Уважаемые коллеги! ТОИПКРО сообщает об организации ООО "Федерация психологов образования России"  Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде - 2025.

Конкурс проводится в целях развития открытого реестра коррекционно-развивающих, коррекционно-реабилитационных и профилактических программ для деятельности педагога-психолога в соответствии с Планом мероприятий на 2024 – 2030 годы по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденным Минпросвещения России 18 июня 2024 г. № СК-13/ 07 вн, и направлен на совершенствование методического обеспечения психолого-педагогической деятельности.

Направляем приглашение и положение о Конкурсе.

Подробная информация по ссылке. 

Участникам  Конкурса необходимо предоставить полный комплект конкурсной документации не позднее 20 ноября 2025 года.

Финансирование Конкурса осуществляется за счет средств организационных взносов.

Ссылка для регистрации участников Конкурса.

18 сентября 2025 года. Уважаемые коллеги! ТОИПКРО сообщает о продолжении формирования сборника статей по результатам областной научно-практической конференции «Профилактика негативных социальных явлений в образовательной среде: региональный опыт» до 15.10.25г.

Предполагается выделить следующие направления для написания статей:

  • реализация эффективных технологий психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений для профилактики негативных социальных явлений;
  • организация деятельности по защите детей от социально-психологических угроз сети Интернет;
  • технологии выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи как инструмент противодействия негативным социальным вызовам; 
  • профилактика семейного неблагополучия, содействие формированию ответственного родительства;
  • технологии профилактики буллинга и скулшутинга в условиях образовательной организации;
  • профилактика дезадаптации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования;
  • технологии профилактики девиантного, в том числе суицидального поведения обучающихся в условиях современной школы;
  • организация экстренной и кризисной помощи участникам образовательных отношений.

Педагогическим работникам, желающим опубликовать статью, необходимо направить свои материалы по электронному адресу: ppsipk@yandex.ru с пометкой «Конференция» до 15.10.25г.  

Подробности в информационном письме (во вложении)

11 сентября 2025 года. Уважаемые коллеги! ТОИПКРО информирует о том, что Минпросвещения России выпустило "Методические рекомендации по организации работы с несовершеннолетними иностранными гражданами, склонными к совершению преступлений и правонарушений, в образовательных организациях в целях недопущения совершения противоправных деяний".

Рекомендации содержат: признаки дезадаптации и их диагностику; Алгоритм (чек-лист) по выявлению несовершеннолетних иностранных граждан, склонных к совершению правонарушений; форматы работы с родителями несовершеннолетних иностранных граждан.

Рекомендации могут быть полезны педагогам-психологам, социальным педагогам, заместителям директора по УВР.

Рекомендуется использовать данные рекомендации при проведении Осенней Недели психологии.

Методические рекомендации по детям мигрантам (во вложении)

27 августа 2025 года. Уважаемые коллеги! ТОИПКРО сообщает о том, что в целях популяризации государственной политики в сфере защиты семьи, сохранения традиционных семейных ценностей, а также поддержки психологического здоровья населения в 2025 году начинает издаваться социально значимый журнал «Волшебный мир детства».

Стратегическими целями издания является передача приемов, позволяющих людям, которые не обладают психологическим образованием, помочь себе и окружающим справиться с психологическими реакциями в случае попадания в кризисные жизненные ситуации.

Журнал может быть полезен педагогам и родителям обучающихся/воспитанников.

Ознакомиться с электронный версией журнала можно по ссылке

Волшебный мир детства

Тема номера журнала "Волшебный мир детства"

26 августа 2025 года. Уважаемые коллеги! 26 августа 2025 года в  рамках регионального Августовского педагогического  форума  «Мастерская будущего региона: Образование. Технологии. Развитие» прошло заседание секции педагогов-психологов по теме: «Формирование психологически безопасного образовательного пространства в общеобразовательной организации».

На секции обсуждались вопросы сопровождения детей с СДВГ, девиантным и суицидальным поведением, выявление детей с признаками сексуальной эксплуатации и организация работы с ними. Коллеги поделились своим опытом работы, предоставили свои разработки и полезные материалы.

Презентации и материалы во вложении:

22 августа 2025 года. Уважаемые коллеги! ТОИПКРО сообщает о том, что Федеральный благотворительный проект «ЖИВАЯ»  круглосуточно предоставляет бесплатную психологическую поддержку педагогических работников — учителей, воспитателей, педагогов-психологов.

В рамках реализации данного проекта каждый педагог  может получить до 5 бесплатных онлайн-консультаций с психологом, продолжительностью 55 минут каждая. Возможен видеоформат консультаций. В разделе "Психологические шпаргалки" представлены разборы наиболее частых запросов.

Подробнее во вложении 

25 апреля 2025 года. Уважаемые коллеги! Министерство образования и науки Тамбовской области с целью повышения качества психолого-педагогических программ, реализуемых в системе образования области в период с 28 апреля по 23 июня 2025 года проводит региональный этап Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде.

Участниками Конкурса являются авторы (авторские коллективы) психолого-педагогических программ и технологий из числа специалистов психологических служб образовательных организаций, педагогических работников образовательных организаций; центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и др. Номинации конкурса:

  • I.«Программы профилактики дезадаптации обучающихся, воспитанников»
  • II.«Программы профилактики буллинга, скулшутинга, агрессивного поведения несовершеннолетних»
  • III.«Программы профилактики суицидального поведения детей и подростков несовершеннолетних»
  • IV.«Программы профилактики противоправного и зависимого поведения несовершеннолетних»
  • V.«Программы коррекционно-развивающей работы»
  • VI.«Развивающие психолого-педагогические программы»
  • VII.«Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы»
  • VIII.«Программы работы психолога с педагогическими коллективами и педагогами»

Подробная информация в Положении о конкурсе (во вложении)

21 апреля 2025 года. Уважаемые коллеги! ТОИПКРО сообщает о проведении областной заочной научно-практической конференции «Профилактика негативных социальных явлений в образовательной среде: региональный опыт» с 17.04.25г. по 30.05.25г.

Целью конференции является выявление эффективного опыта и технологий профилактики негативных социальных явлений в образовательной среде.

В рамках общей тематики конференции предполагается выделить следующие направления для обсуждения:

  • реализация эффективных технологий психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений для профилактики негативных социальных явлений;
  • организация деятельности по защите детей от социально-психологических угроз сети Интернет;
  • технологии выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи как инструмент противодействия негативным социальным вызовам;
  • профилактика семейного неблагополучия, содействие формированию ответственного родительства;
  • технологии профилактики буллинга и скулшутинга в условиях образовательной организации;
  • профилактика дезадаптации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования;
  • технологии профилактики девиантного, в том числе суицидального поведения обучающихся в условиях современной школы;
  • организация экстренной и кризисной помощи участникам образовательных отношений.

Конференция будет проходить в заочном формате. Педагогическим работникам, желающим принять участие в конференции, необходимо направить свои материалы по электронному адресу: ppsipk@mail.ru с пометкой «Конференция» до 30.05.25г.

Инф.письмо во вложении

09 апреля 2025 года. Уважаемые коллеги! АНО "Институт диализа" проводит 11.04.2025г. (10.00 – 14.00 по московскому времени) и 12.04.2025г. (14.00-16.00мск) XII ДИАНАЛИТИЧЕСКУЮ КОНФЕРЕНЦИЮ по теме «ДИАЛОГ. СОВРЕМЕННЫЕ ВЫЗОВЫ И НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ». «ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И ПСИХОТЕРАПИИ».

Программа конференции во вложении

Конференция пройдет в формате онлайн на платформе zoom. Участие БЕСПЛАТНО.

Для участия необходимо пройти полную регистрацию по ссылке: https://dianaliz.ru/checkin-12-diconf/

​​​​​​​Регистрацию необходимо пройти до 11.04.2025г.

Участникам конференции будет выдаваться электронное свидетельство участника.

18 марта 2025 года. Уважаемые коллеги! Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования информирует  о проведении 21 марта 2025 года круглого стола «Эффективное взаимодействие участников образовательных отношений: профилактика буллинга в  образовательной среде».

Мероприятие проводится с целью выявления эффективных практик, технологий профилактики буллинга в образовательной среде.

Программа во вложении

13 февраля 2025 года. Уважаемые коллеги! Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования информируют о том, Фондом «Национальные ресурсы образования» (далее Фонд) разработаны методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций «Формирование жизнестойкого поведения у детей и подростков». Рекомендации предназначены для работы с подростками 12-18 лет, оказавшимися в трудных и стрессовых ситуациях. В рекомендациях представлен практический инструментарий (памятки, упражнения, инструкции и видео-разборы ситуаций для подростков) для использования в профилактической работе.

Кроме того, Фонд реализует программу психологической поддержки подростков «Я Могу» в формате мобильного приложения (https://old.onf.ru/2021/12/22/duhanina-mobilnoe-prilozhenie-psihologicheskoy-pomoshchi-podrostkam-ya-mogu-dostupno-na/). Приложение разработано в сотрудничестве с практикующими подростковыми, спортивными, кризисными психологами, специалистами по работе с травмой и др. В нем содержатся тесты, разборы сложных ситуаций на видео, возможность задать вопрос психологу в чате, контакты психологической помощи по России и регионам, доступ к ежемесячным онлайн-консультациям, дневник целей, список фильмов и книг о взрослении и преодолении трудностей.

Методические рекомендации «Формирование жизнестойкого поведения у детей и подростков»

12 февраля 2025 года. Уважаемые коллеги! Министерство образования и науки Тамбовской области в целях создания единых подходов в работе психологической службы направляет  разработанные ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» информационно-аналитические материалы (в качестве типовых / рекомендуемых) «Схемы отработки сведений, поступивших в исполнительные органы субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, о вероятных суицидальных рисках в отношении обучающихся (отработка цифровых следов)» для использования в работе по отработке сведений, организации профилактической работы по предупреждению суицидов.

Кроме того, Центром разработана структура первичного и повторного ответа при отработке суицидальных рисков/сведений по цифровом следам. (во вложении)

Структура первичного ответа при отработке суицидальных рисков

Повторный ответ при отработке суицидальных рисков

Схемы отработки сведений суицидальных рисков

30 января 2025 года. Уважаемые коллеги! Департамент медицинской помощи детям, службы родовспоможения и общественного здоровья направляет для использования в работе опубликованные методические рекомендации «Суицидальное поведение несовершеннолетних (факторы риска, предикторы развития, диагностика)».

В пособии приведены основные факторы риска развития суицидального поведения в подростковом и юношеском возрасте, представлены опросник кризисного состояния , чек-лист оценки суицидального риска, обновлены и дополнены новыми понятиями основные суицидологические термины.

Материалы во вложении

11 декабря 2024 года. Уважаемые коллеги! Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования 6 декабря 2024 года провел практико-ориентированный семинар «Неделя психологии в образовательной организации» в режиме ВКС.

Целью семинара являлась организация методического сопровождения деятельности психологической службы по вопросам проведения Недели психологии в образовательной организации.

Программа вебинара

Презентации и материалы во вложении


Документы



Видеоконсультирование

Дошкольное детство
Школьные трудности
Мастер-классы


Форумы

Инструкция: страница обсуждения статей

ФОРУМ "Организация социально-психологического тестирования обучающихся"

ФОРУМ "Анализ профессиональной готовности педагогов-психологов к работе в соответствии с профессиональным стандартом"


Консультирование для родителей

Подборка содержит более 150 книг


Полезные ссылки


Центр онлайн компетенций

Лого123.png

Уважаемые коллеги! На площадке "Центр онлайн-образования" размещены цифровые ресурсы, которые могут быть вам полезны в вашей профессиональной деятельности.


Методические материалы в помощь педагогу-психологу


Методическая копилка

2025 год
2024 год
2023 год

Архив Методическая копилка 2021-2022

Занятия по снижению агрессивности у детей и подростков

Методики диагностики агрессивности у детей и взрослых


Программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса

Одной из важнейших компетенций, которыми должен обладать педагог-психолог образовательной организации, является умение проектировать программы психолого-педагогического сопровождения различной направленности: профилактические, коррекционно-развивающие, развивающие, образовательные (просветительские). В предлагаемый сборник вошли программы-участники областного конкурса психолого-педагогических программ «НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ «НОВОЙ ШКОЛЫ» 2016. Сборник представляет собой банк программ, которые могут быть использованы в практической работе педагогов-психологов образовательных организаций. Программы предоставлены на электронных носителях и сохраняют авторскую редакцию.



Конспекты консультаций, родительских собраний


Педагогические проекты


Участники сообщества:
Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Педагог-психолог_Тамбовщины&oldid=73932