Тройка, семерка, туз: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Cochetova (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 47 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Файл:|300px|right|330px|right]] | [[Файл:|300px|right|330px|right]] | ||
== Название образовательного события == | == Название образовательного события == | ||
| − | "Тройка, семерка, туз" | + | "Тройка, семерка, туз" (история одной загадки) |
== Авторы образовательного события == | == Авторы образовательного события == | ||
| − | * | + | * Кочетова Нина Васильевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 33 |
| − | * | + | * Кузнецова Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 4 |
| − | * | + | * Рыжова Екатерина Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А.Гагарина |
| − | |||
| − | == | + | == Целевая аудитория == |
| + | учащиеся 8 класса | ||
| + | == Актуальность образовательного события == | ||
| + | В настоящее время, в век кибернетики и электроники, в век, когда машины выполняют сотни операций и заменяют десятки людей, встает, как никогда, проблема душевной теплоты. Особенно сейчас, когда все в обществе ориентировано на рынок, на деньги, стало необходимостью чаще задумываться над тем, что надо быть добрее друг другу, слушать, чувствовать души других. Ужасно, когда люди, стремясь к собственному благополучию, переступают через чувства, души, а иногда и жизни людей. | ||
== Цель образовательного события == | == Цель образовательного события == | ||
| + | формирование умения анализировать произведение посредством аналитического мышления для того, чтобы развивать монологическую речь и воспитать у учащихся чувства ответственности за происходящее. | ||
| + | == Задачи образовательного события == | ||
| + | предметные: | ||
| + | *развить умение анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; | ||
| + | *развить умение понимать и формулировать тему и идею произведения, нравственный пафос произведения; | ||
| + | *развить умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; | ||
| + | *закрепить умения определять элементы сюжета произведения, роль изобразительно-выразительных средств языка; | ||
| + | *закрепить умения понимать авторскую позицию и формулировать свою позицию по отношению к ней; | ||
| + | *закрепить навыка отвечать на вопросы по прочитанному тексту, вести диалог; | ||
| + | *закрепить умения писать сочинение, связанное с проблематикой изученного произведения. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Планируемые результаты образовательного события == | == Планируемые результаты образовательного события == | ||
В ходе проведения образовательного события произойдет: | В ходе проведения образовательного события произойдет: | ||
| − | * | + | *формирование способности к самооценке на основе поступков героев произведения. |
| − | * | + | *планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. |
| − | * | + | *прослушивание и понимание речи других; оформление своих мыслей в устной форме. |
| − | * | + | *ориентация в своей системе знаний; осуществление анализа объектов; умение находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую и составлять ответы на вопросы. |
| − | + | ||
== Планирование образовательного события. Разработка сценария == | == Планирование образовательного события. Разработка сценария == | ||
| − | [ | + | [https://www.mindmeister.com/676095724/_Планирование образовательного события] |
| + | |||
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | == Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события == | ||
| − | *[ | + | *[https://tackk.com/wc7gbzВиртуальная публикация] |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://tackk.com/wc7gbz |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | *[Анкета | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1usCrdbFM8pyNdf5rpGGWhri9T3CV14GPnHnhQefmCs0/viewform Анкета «Вопросы по повести А.С.Пушкина "Пиковая дама"» ] |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://docs.google.com/forms/d/1usCrdbFM8pyNdf5rpGGWhri9T3CV14GPnHnhQefmCs0/viewform |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 46: | Строка 53: | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | *[ Таблица ответов] | + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1msRoIPZcYpV5oX2F0NgKczHzQnr7lgyVCg2k9-cS1WI/edit#gid=1254065668 Таблица ответов] |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1msRoIPZcYpV5oX2F0NgKczHzQnr7lgyVCg2k9-cS1WI/edit#gid=1254065668 |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | *[ | + | *[https://docs.google.com/drawings/d/1eXtXOUdWoCc4AjIucRFdNuOxdTFVF500IjaPAr9cu_k/edit Ход события] |
| − | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxaiBy2Tl3blTTNQMl9YTnJ1UjA/view Маршрутные листы участника образовательного события] |
| − | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxaiBy2Tl3blZXZ4T01fZHY2U1U/view Маршрутные листы участника образовательного события] |
| − | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxaiBy2Tl3blaEpueFc4VVJEeU0/view Маршрутные листы участника образовательного события] |
| − | *[Оценка готовности] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxaiBy2Tl3blTUQ4c0lKSEJWTGs/view Оценка готовности] |
| − | |||
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | ||
| − | *[ | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pwyx7x8dc16 Интерактивная игра «Литературная викторина по повести А.С.Пушкина "Пиковая дама"»] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url= | + | |url=http://LearningApps.org/watch?v=pwyx7x8dc16 |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
|border=0 | |border=0 | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | *[ | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxaiBy2Tl3blcUxULVM0ekRMcnM/view Интерактивная игра «Найди ключевые слова»] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Полезные ресурсы== | == Полезные ресурсы== | ||
Текущая версия на 17:59, 1 апреля 2016
[[Файл:|300px|right|330px|right]]
Название образовательного события
"Тройка, семерка, туз" (история одной загадки)
Авторы образовательного события
- Кочетова Нина Васильевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 33
- Кузнецова Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 4
- Рыжова Екатерина Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 5 имени Ю.А.Гагарина
Целевая аудитория
учащиеся 8 класса
Актуальность образовательного события
В настоящее время, в век кибернетики и электроники, в век, когда машины выполняют сотни операций и заменяют десятки людей, встает, как никогда, проблема душевной теплоты. Особенно сейчас, когда все в обществе ориентировано на рынок, на деньги, стало необходимостью чаще задумываться над тем, что надо быть добрее друг другу, слушать, чувствовать души других. Ужасно, когда люди, стремясь к собственному благополучию, переступают через чувства, души, а иногда и жизни людей.
Цель образовательного события
формирование умения анализировать произведение посредством аналитического мышления для того, чтобы развивать монологическую речь и воспитать у учащихся чувства ответственности за происходящее.
Задачи образовательного события
предметные:
- развить умение анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
- развить умение понимать и формулировать тему и идею произведения, нравственный пафос произведения;
- развить умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- закрепить умения определять элементы сюжета произведения, роль изобразительно-выразительных средств языка;
- закрепить умения понимать авторскую позицию и формулировать свою позицию по отношению к ней;
- закрепить навыка отвечать на вопросы по прочитанному тексту, вести диалог;
- закрепить умения писать сочинение, связанное с проблематикой изученного произведения.
Планируемые результаты образовательного события
В ходе проведения образовательного события произойдет:
- формирование способности к самооценке на основе поступков героев произведения.
- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.
- прослушивание и понимание речи других; оформление своих мыслей в устной форме.
- ориентация в своей системе знаний; осуществление анализа объектов; умение находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую и составлять ответы на вопросы.
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
- Ход события
- Маршрутные листы участника образовательного события
- Маршрутные листы участника образовательного события
- Маршрутные листы участника образовательного события
- Оценка готовности