Природы заповедный край: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показана 1 промежуточная версия этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #F0FFF0; border: 1px solid #C1CDC1; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | __NOTOC__ | ||
==Тема образовательного путешествия== | ==Тема образовательного путешествия== | ||
Природы заповедный край. | Природы заповедный край. | ||
| − | + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | |
| + | | style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #F0FFF0; border: 1px solid #C1CDC1; vertical-align: top; height: 60px;" | | ||
| + | __NOTOC__ | ||
==Главная идея образовательного путешествия == | ==Главная идея образовательного путешествия == | ||
Введение в преподавание географии экологического аспекта необходимо для повышения престижа этого курса. О важности экологического образования сейчас уже никто не спорит. Очевидно и то, что чем раньше ребенок постигает азы этой науки, тем более экологически грамотным человеком он будет вне зависимости от будущей специальности. | Введение в преподавание географии экологического аспекта необходимо для повышения престижа этого курса. О важности экологического образования сейчас уже никто не спорит. Очевидно и то, что чем раньше ребенок постигает азы этой науки, тем более экологически грамотным человеком он будет вне зависимости от будущей специальности. | ||
| Строка 24: | Строка 33: | ||
'''Метапредметные результаты''' | '''Метапредметные результаты''' | ||
| − | + | Личностные результаты''' | |
| + | - управлять своей познавательной деятельности | ||
| + | - развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; | ||
| + | - слушать и оценивать ответы товарищей. | ||
| + | Регулятивные: | ||
| + | способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; | ||
| + | умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:находить информацию в тексте учебника, выделять ключевые слова, формулировать определения понятий; | ||
| + | Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература,приборы, компьютер). | ||
| + | Коммуникативные: | ||
| + | отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. | ||
| + | В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. | ||
| + | Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. | ||
| + | |||
| + | Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: | ||
| − | + | Предметные | |
Предметные формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. развитие навыков работы с разного видами информацией | Предметные формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. развитие навыков работы с разного видами информацией | ||
Текущая версия на 13:22, 29 июня 2017
|