Метод проектов как средство обучения монологической речи учащихся на уроках иностранного языка.: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Elka00 (обсуждение | вклад) м (Elka00 переименовал страницу Группа 28-1 в [[Метод проектов как средство обучения монологической речи учащихся на уроках иностранного язык…) |
Elka00 (обсуждение | вклад) |
||
(не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 8: | Строка 8: | ||
*Шиндяпина Людмила Ивановна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31 | *Шиндяпина Людмила Ивановна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31 | ||
+ | |||
+ | *Сидельникова Татьяна Викторовна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31 | ||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
Строка 58: | Строка 60: | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0B5-VYSRZb3w_SU1vVHNGZ25nQVE/view?usp=sharing Диагностический инструментарий] | *[https://drive.google.com/file/d/0B5-VYSRZb3w_SU1vVHNGZ25nQVE/view?usp=sharing Диагностический инструментарий] | ||
− | *[https://docs.google.com/forms/d/1_4nJgys4rE52bogb8DSGBoxBKquKEBwVxy48P0S6PnY/viewform#responses Анкета] | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1_4nJgys4rE52bogb8DSGBoxBKquKEBwVxy48P0S6PnY/viewform#responses Анкета] |
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dA-O6AbegYUr7ynLFbUQF31uPySiGHJMzVkdxAevwg8/edit?usp=sharing Результаты анкеты] | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dA-O6AbegYUr7ynLFbUQF31uPySiGHJMzVkdxAevwg8/edit?usp=sharing Результаты анкеты] | ||
Строка 76: | Строка 78: | ||
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3c2acdf4970f Пазлы] | *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3c2acdf4970f Пазлы] | ||
− | *[https://tackk.com/ | + | *[https://tackk.com/rkudd3 Виртуальный плакат] |
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
− | + | В результате выполнения проекта улучшилась монологическая речь учащихся. Повысилась мотивация к изучению английского языка, увеличилась познавательная активность и расширился кругозор учащихся. | |
== Обобщение и распространение опыта работы == | == Обобщение и распространение опыта работы == |
Текущая версия на 13:50, 18 июня 2016
Тема проекта
Метод проектов как средство обучения монологической речи учащихся на уроках иностранного языка.
Авторы проекта
- Ледовская Татьяна Ивановна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31
- Корнеева Елена Юрьевна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31
- Шиндяпина Людмила Ивановна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31
- Сидельникова Татьяна Викторовна, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 31
Актуальность проекта
Стремительное вхождение России в мировое сообщество, экономическая и социокультурная ситуация в стране обеспечили огромной спрос на знание иностранных языков, создали мощную мотивационную базу для их изучения. Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося становятся приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка.
Цель проекта
Повышение уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка посредством проектной методики.
Задачи проекта
- Развивать навыки и умения учащихся при обучении монологической речи.
- Расширить словарный запас учащихся, закрепить изученный лексико-грамматический материал.
- Реализовать интерес учащихся к предмету исследования, используя приобретенный исследовательский опыт.
- Воспитывать у учащихся важность и эффективность учебного сотрудничества.
- Повысить уровень владения иностранным языком.
- Подняться на более высокую ступень образованности, развития, социальной зрелости.
Проблема/Противоречия
Зачастую дети не умеют выражать свои мысли на иностранном языке, превращать информацию в знания. Детей необходимо научить лексически и грамматически правильно строить свое высказывание, уметь выделять главное, находить связи и структурировать полученную информацию. Научить и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности. Необходимо так организовать обучение, чтобы выявлять имеющиеся у ученика знания, актуализировать их, а потом добавить то, чего не хватает, обобщать и структурировать учебный материал.
Новизна
Новизна подхода в том, что школьникам дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия по проекту.
Планируемые результаты
- Развитие языковых знаний учащихся.
- Улучшение навыков устной монологической речи.
- Развитие всех аспектов иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
- Использование ресурсов Интернета, возможность вступить в контакт с носителями языка.
- Возможность использовать знания, полученные на других предметах.
- Применение на практике методов исследования.
- Рост самооценки и уверенности учащихся в себе.
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Результативность проекта
В результате выполнения проекта улучшилась монологическая речь учащихся. Повысилась мотивация к изучению английского языка, увеличилась познавательная активность и расширился кругозор учащихся.
Обобщение и распространение опыта работы
Полезные ресурсы
[ссылка название]