Просмотр кода страницы Поговорим о местоимении.

План-конспект урока русского языка в 6-ом классе<br />


Тема урока.                    Поговорим о местоимении. <br />

(Урок-семинар)
Цель  урока.               Повторение, обобщение и систематизация  сведений  о
                                      местоимении как части речи.<br />

Задачи урока:<br />
 
Образовательные: 
повторить, обобщить, систематизировать сведения о  местоимении как части речи; 
совершенствовать знания учащихся о местоимении,   навыки правописания местоимений, правильного употребления их в устной и письменной речи.<br />

Развивающие:
развивать творческую активность учащихся;  коммуникативные навыки; 
обогащать словарный запас учащихся; 
совершенствовать грамматический строй речи.<br />

Воспитательные:
создавать положительную мотивацию к урокам русского языка путём вовлечения каждого в активную творческую деятельность;
воспитывать стремление к здоровому образу жизни.<br />
Тип урока: повторение и обобщение изученного.<br />

Вид урока: урок-семинар.<br />

Основные формы и методы работы: 
методы: исследовательский, частично-поисковый, метод беседы, практический метод; проектная деятельность;
формы: словарная работа, индивидуальная работа, дифференцированные задания, тест, защита проекта, объяснительный диктант, работа со словарем.
Оборудование: словарь иностранных слов, карточки, раздаточный материал, мультимедийных проектор, мультимедийная презентация, творческие работы учащихся.<br />

Технология: индивидуализация и дифференциация обучения.<br />

                                                                           
                                               Ход урока. <br />

I.Организационный момент. <br />


II. Вступительное слово учителя (сообщение темы, цели и задач урока).
    Ребята! Сегодня на уроке мы поговорим о местоимении, повторим и обобщим изученное, закрепим  навыки правописания местоимений, правильного употребления их в устной и письменной речи.  Изученная тема для кого-то из вас оказалась сложной, кому-то далась легко, и это наглядно показывает тематическая таблица. (Анализ тематической таблицы. Приложение 1.) Я рада, что каждый из вас, пусть и не с первого раза, понял материал по данной теме. 
   Чтобы определить вид урока, найдем в словаре слово “семинар», познакомимся с его значением. <br />


III. Словарная работа. 
Учащиеся находят в словаре слово «семинар», записывают толкование его лексического значения. 
     Семинар (лат. рассадник) - особая форма групповых занятий по какой-либо теме при активном участии учащихся. 
1-ая группа составляет словосочетания со словом «семинар», 
2-ая - составляет предложения, используя местоимения. <br />


Учитель. Ребята! Каждый из вас за урок получит оценку, которую поставит себе сам. Вы оцените свои знания теоретического материала по теме, умение находить местоимения  в тексте, правильно их писать, употреблять в устной и письменной речи.
Перед вами таблица, и в течение урока вы её будете заполнять. Желаю удачи!<br />


Таблица самооценки знаний

№	Критерии оценки	Оценка
1.	Знание теоретического материала по теме	
2.	Умение находить местоимения  в тексте	
3.	Правописание местоимений	
4.	Умение употреблять местоимения  в письменной речи	
Итоговая оценка за урок	<br />


 Перед началом работы оцените, пожалуйста, свою подготовку к уроку. В конце урока вы сравните оценку, поставленную себе, и оценку, полученную за урок. Желаю успеха!<br />


IV. Самооценка знаний  (учащиеся оценивают свою подготовку к уроку).<br />


V. Диагностика ЗУН обучающихся (входной контроль). <br />

Тест<br />

1. Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая…
а) обозначает действие предмета; 
б) обозначает порядок предметов при счёте;
в) которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их
2. Местоимения делятся на разряды: 
а) притяжательные; 
б) относительные; 
в) качественные
3. Отметьте строку, в которой все слова являются местоимениями:
а) мой, он, себя, любой;
б) пятьсот, себя, я, ты; 
в) она, самая, так, кто
4. В предложении местоимения могут быть: 
а) подлежащим; 
б) определением; 
в) обстоятельством
5. Отметьте словосочетания с личными местоимениями: 
а) люблю тебя; 
б) их дом; 
в) горжусь собой; 
г) вижу их

•	Ключ к тесту (проецируется на экран)
1. в);
2. а), б);
3. а); 
4. а), б); 
5. а), г)

•	Заполнение таблицы самооценки знаний (п.1)
      (за каждый правильный ответ один балл)

Учитель. Я думаю, что все вы поняли, что тема трудная, но очень важная, потому что местоимения в нашей повседневной жизни необходимы. В этом мы сейчас убедимся. 
•	Ученик читает сочинение-миниатюру о роли местоимений - домашнее индивидуальное задание). 

                      Так что же такое местоимение?  
•	Связный рассказ о местоимении как части речи;
•	учащиеся рецензируют ответы одноклассников

VI. Объяснительный диктант. 

Мы такой настойчивый народ, и никто с пути нас не собьёт. 
- Найти местоимения;
- определить разряды местоимений; 
- определить их синтаксическую роль. 

VII.Физкульминутка
(Назвать местоимения из текста физкультминутки)

Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз-два-три-четыре-пять. 

Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим. 
Мы зарядку делать будем
При любой погоде.           

Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками.

А теперь мы приседаем,
Приседания считаем,
А когда закончим счет, 
Захотим присесть ещё.         

А теперь давайте вместе
Пошагаем мы на месте. 
А потом за парты сядем, 
Ждут нас ручки и тетради. 


VIII. Работа с текстом. (Умение находить местоимения в тексте). 
              Кто из вас, друзья, не хочет стать сильным, смелым, ловким? Таких, пожалуй, не найдешь. 
             Состояние организма, здоровье человека, его работоспособность зависят от множества мелочей, которые окружают вас дома и в школе, в семье и в школьном коллектив…. 
            Начнем с совета. Во-первых, будьте вежливы. Отрицательные эмоции, конфликты в быту, в школе, в магазине, на транспорте дорого обходятся организму. Не бойтесь сами говорить  добрые, приветливые  слова. 
           Во-вторых, самой главной проблемой современности является недостаток мышечной активности. Больше времени уделяйте спорту. Физкультура, спорт, утренняя зарядка - ваши первые помощники для укрепления вашего здоровья. 
         Настораживает и нерациональность питания. Не слишком ли много мы едим сладкого, мучного, жирного? 
         Не забывайте и о вреде курения. Остерегайтесь этого зла! Любые вредные привычки опасны.  
         Не приносят пользы организму изнеженность и незакаленность. Надежная защита от этого - разумное систематическое закаливание. Пусть помнит каждый об этом. 
        Итак, ваше здоровье в ваших руках. Берегите его!                        

1. Учитель читает текст. (Текст проецируется на экран).
 - Озаглавить и доказать, что это текст.
 - Определить главную мысль текста.
 - К чему призывает автор? 
 - Что из этого текста вы взяли полезного для себя? О чём раньше не знали или не задумывались? 
 - Что посоветовали бы своим друзьям, близким? 

 2. Работа по группам. 
 а) 1-ая гр. – выписать притяжательные местоимения; 
     2-ая гр.  – выписать личные местоимения; 
     - назвать все местоимения, определить их разряд;
•	Заполнение таблицы самооценки знаний (п. 2)
б) Синтаксический разбор предложений:
1-ая гр. – Остерегайтесь этого зла!
2-ая гр. – Любые вредные привычки опасны. 

Учитель. Ребята! Важно не только находить местоимения в предложении,  тексте, но и грамотно их писать. Много правил связано с правописанием местоимений. Выполнив следующие задания, вы сделаете вывод об их  правописании. 
                                                            
IX.  Индивидуальная работа по карточкам (разноуровневые задания).

Карточка №1
Н…кто не услыш…т; н…кем не замен…шь; н…кого слушать; н…кого не слуша…т; н..кому верить; н…какое чудо не удивит.

Карточка №2
Кто(то), какой(то), что(либо), кое(какой), сколько(нибудь), кое(с)кем, кое(за)чем.

Карточка №3
Ни(к)кому, (не)с(кем), (ни)на(сколько), (не)от(чего), (ни)от(чьих) услуг, н…(к)каким преградам.

Карточка №4
1. Люблю того, кто (не)обид…т (н…)кого. 
2. Иного (н…)чем (не)удивишь, (н…)чем (не)насытишь.

Карточка №5
Расставить знаки препинания, вставить пропущенные орфограммы.
Перед отъездом в лагерь мне надо было (кое)что купить (кое)кому написать (кое)с(кем) встретиться сказал Володя.  

Карточка №6
Просклонять словосочетание сама мама.

Карточка №7
Просклонять словосочетание самая красивая.

•	Заполнение таблицы самооценки знаний (п. 3).

X. Проверка творческих работ (домашнее задание).

1-ая гр. – сочинения-миниатюры  с использованием местоимений на темы: «Моя семья», «Моя мама», «Моя бабушка», «Моя школа», «Мой папа»;
2-ая гр. - выписать пословицы с местоимениями;
                выписать загадки с местоимениями;
                работа с газетой Мичуринского района «Наше слово» - выписать предложения с местоимениями, определить разряды местоимений;
                текст поздравительной открытки.
               
Творческая группа - защита проекта «Роль местоимений в нравственном воспитании человека» (на примере русских пословиц). (Приложение 2.)

Заполнение таблицы самооценки знаний (п. 4)


XI.  Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

Тест по теме «Местоимение».
Проверка теста (ключ к тесту - на экране).
1. Найдите неверный ответ 
а) нечто - отрицательное местоимение
б) пятёрка - имя существительное
в) каждого - определительное местоимение
г) семеро - собирательное числительное

2. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки
а) ни кто
б) ни в чём
в) кто-нибудь
г) какойто 

3. Отметьте предложения с относительными местоимениями. 
а) Мама сразу поняла, кто разбил чашку. 
б) Сколько на земле морей? 
в) Охотник вышел на тропинку, которая вела к шоссе. 
г) Детство - прекрасная пора. 

Ключ к тесту
1. а)
2. а), г)
3. а), в)

 XII. Комментирование оценок. Сравнение с самооценкой. Ответы на вопросы учащихся. 
Поощрение индивидуальных творческих достижений обучающихся.

Домашнее задание.     Индивидуальные задания (в соответствии с пробелами в знаниях учащихся, которые были выявлены при проверке таблицы самооценки знаний).

Литература
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык, 6 класс. М.:Просвещение, 2009.
2. Костяева Т.А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т.А.Костяева. – М.: Просвещение, 2004.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
4. Селевко Г.К. Дифференциация обучения. – Ярославль, 1995. 
5. Безрукова В.С. Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения. Книга 3: здоровьесберегающий урок. – М.: Сентябрь, 2006.
6. Унт И.Э., Границкая А.С. Технология индивидуали обучения. – М.: Педагогика, 1990.
7. Лизинский В.М. Приёмы и формы в учебной деятельности. М., 2004.
8. Старинные русские пословицы и поговорки. – Москва, «Детская литература»,1994. 
9. Intel® Обучение для будущего. 9-е издание, исправленное и дополненное, Москва, 2008.