Поговорим о местоимении.
Материал из Тамбов-Вики
План-конспект урока русского языка в 6-ом классе
Тема урока. Поговорим о местоимении.
(Урок-семинар) Цель урока. Повторение, обобщение и систематизация сведений о
местоимении как части речи.
Задачи урока:
Образовательные:
повторить, обобщить, систематизировать сведения о местоимении как части речи;
совершенствовать знания учащихся о местоимении, навыки правописания местоимений, правильного употребления их в устной и письменной речи.
Развивающие:
развивать творческую активность учащихся; коммуникативные навыки;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать грамматический строй речи.
Воспитательные:
создавать положительную мотивацию к урокам русского языка путём вовлечения каждого в активную творческую деятельность;
воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Тип урока: повторение и обобщение изученного.
Вид урока: урок-семинар.
Основные формы и методы работы:
методы: исследовательский, частично-поисковый, метод беседы, практический метод; проектная деятельность;
формы: словарная работа, индивидуальная работа, дифференцированные задания, тест, защита проекта, объяснительный диктант, работа со словарем.
Оборудование: словарь иностранных слов, карточки, раздаточный материал, мультимедийных проектор, мультимедийная презентация, творческие работы учащихся.
Технология: индивидуализация и дифференциация обучения.
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя (сообщение темы, цели и задач урока).
Ребята! Сегодня на уроке мы поговорим о местоимении, повторим и обобщим изученное, закрепим навыки правописания местоимений, правильного употребления их в устной и письменной речи. Изученная тема для кого-то из вас оказалась сложной, кому-то далась легко, и это наглядно показывает тематическая таблица. (Анализ тематической таблицы. Приложение 1.) Я рада, что каждый из вас, пусть и не с первого раза, понял материал по данной теме. Чтобы определить вид урока, найдем в словаре слово “семинар», познакомимся с его значением.
III. Словарная работа.
Учащиеся находят в словаре слово «семинар», записывают толкование его лексического значения.
Семинар (лат. рассадник) - особая форма групповых занятий по какой-либо теме при активном участии учащихся.
1-ая группа составляет словосочетания со словом «семинар»,
2-ая - составляет предложения, используя местоимения.
Учитель. Ребята! Каждый из вас за урок получит оценку, которую поставит себе сам. Вы оцените свои знания теоретического материала по теме, умение находить местоимения в тексте, правильно их писать, употреблять в устной и письменной речи.
Перед вами таблица, и в течение урока вы её будете заполнять. Желаю удачи!
Таблица самооценки знаний
№ Критерии оценки Оценка
1. Знание теоретического материала по теме
2. Умение находить местоимения в тексте
3. Правописание местоимений
4. Умение употреблять местоимения в письменной речи
Итоговая оценка за урок
Перед началом работы оцените, пожалуйста, свою подготовку к уроку. В конце урока вы сравните оценку, поставленную себе, и оценку, полученную за урок. Желаю успеха!
IV. Самооценка знаний (учащиеся оценивают свою подготовку к уроку).
V. Диагностика ЗУН обучающихся (входной контроль).
Тест
1. Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая… а) обозначает действие предмета; б) обозначает порядок предметов при счёте; в) которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их 2. Местоимения делятся на разряды: а) притяжательные; б) относительные; в) качественные 3. Отметьте строку, в которой все слова являются местоимениями: а) мой, он, себя, любой; б) пятьсот, себя, я, ты; в) она, самая, так, кто 4. В предложении местоимения могут быть: а) подлежащим; б) определением; в) обстоятельством 5. Отметьте словосочетания с личными местоимениями: а) люблю тебя; б) их дом; в) горжусь собой; г) вижу их
• Ключ к тесту (проецируется на экран) 1. в); 2. а), б); 3. а); 4. а), б); 5. а), г)
• Заполнение таблицы самооценки знаний (п.1)
(за каждый правильный ответ один балл)
Учитель. Я думаю, что все вы поняли, что тема трудная, но очень важная, потому что местоимения в нашей повседневной жизни необходимы. В этом мы сейчас убедимся. • Ученик читает сочинение-миниатюру о роли местоимений - домашнее индивидуальное задание).
Так что же такое местоимение?
• Связный рассказ о местоимении как части речи; • учащиеся рецензируют ответы одноклассников
VI. Объяснительный диктант.
Мы такой настойчивый народ, и никто с пути нас не собьёт. - Найти местоимения; - определить разряды местоимений; - определить их синтаксическую роль.
VII.Физкульминутка (Назвать местоимения из текста физкультминутки)
Мы на плечи руки ставим, Начинаем их вращать. Так осанку мы исправим. Раз-два-три-четыре-пять.
Руки ставим перед грудью, В стороны разводим. Мы зарядку делать будем При любой погоде.
Руку правую поднимем, А другую вниз опустим. Мы меняем их местами, Плавно двигаем руками.
А теперь мы приседаем, Приседания считаем, А когда закончим счет, Захотим присесть ещё.
А теперь давайте вместе Пошагаем мы на месте. А потом за парты сядем, Ждут нас ручки и тетради.
VIII. Работа с текстом. (Умение находить местоимения в тексте).
Кто из вас, друзья, не хочет стать сильным, смелым, ловким? Таких, пожалуй, не найдешь.
Состояние организма, здоровье человека, его работоспособность зависят от множества мелочей, которые окружают вас дома и в школе, в семье и в школьном коллектив….
Начнем с совета. Во-первых, будьте вежливы. Отрицательные эмоции, конфликты в быту, в школе, в магазине, на транспорте дорого обходятся организму. Не бойтесь сами говорить добрые, приветливые слова.
Во-вторых, самой главной проблемой современности является недостаток мышечной активности. Больше времени уделяйте спорту. Физкультура, спорт, утренняя зарядка - ваши первые помощники для укрепления вашего здоровья.
Настораживает и нерациональность питания. Не слишком ли много мы едим сладкого, мучного, жирного?
Не забывайте и о вреде курения. Остерегайтесь этого зла! Любые вредные привычки опасны.
Не приносят пользы организму изнеженность и незакаленность. Надежная защита от этого - разумное систематическое закаливание. Пусть помнит каждый об этом.
Итак, ваше здоровье в ваших руках. Берегите его!
1. Учитель читает текст. (Текст проецируется на экран).
- Озаглавить и доказать, что это текст. - Определить главную мысль текста. - К чему призывает автор? - Что из этого текста вы взяли полезного для себя? О чём раньше не знали или не задумывались? - Что посоветовали бы своим друзьям, близким?
2. Работа по группам.
а) 1-ая гр. – выписать притяжательные местоимения;
2-ая гр. – выписать личные местоимения;
- назвать все местоимения, определить их разряд;
• Заполнение таблицы самооценки знаний (п. 2) б) Синтаксический разбор предложений: 1-ая гр. – Остерегайтесь этого зла! 2-ая гр. – Любые вредные привычки опасны.
Учитель. Ребята! Важно не только находить местоимения в предложении, тексте, но и грамотно их писать. Много правил связано с правописанием местоимений. Выполнив следующие задания, вы сделаете вывод об их правописании.
IX. Индивидуальная работа по карточкам (разноуровневые задания).
Карточка №1 Н…кто не услыш…т; н…кем не замен…шь; н…кого слушать; н…кого не слуша…т; н..кому верить; н…какое чудо не удивит.
Карточка №2 Кто(то), какой(то), что(либо), кое(какой), сколько(нибудь), кое(с)кем, кое(за)чем.
Карточка №3 Ни(к)кому, (не)с(кем), (ни)на(сколько), (не)от(чего), (ни)от(чьих) услуг, н…(к)каким преградам.
Карточка №4 1. Люблю того, кто (не)обид…т (н…)кого. 2. Иного (н…)чем (не)удивишь, (н…)чем (не)насытишь.
Карточка №5 Расставить знаки препинания, вставить пропущенные орфограммы. Перед отъездом в лагерь мне надо было (кое)что купить (кое)кому написать (кое)с(кем) встретиться сказал Володя.
Карточка №6 Просклонять словосочетание сама мама.
Карточка №7 Просклонять словосочетание самая красивая.
• Заполнение таблицы самооценки знаний (п. 3).
X. Проверка творческих работ (домашнее задание).
1-ая гр. – сочинения-миниатюры с использованием местоимений на темы: «Моя семья», «Моя мама», «Моя бабушка», «Моя школа», «Мой папа»; 2-ая гр. - выписать пословицы с местоимениями;
выписать загадки с местоимениями;
работа с газетой Мичуринского района «Наше слово» - выписать предложения с местоимениями, определить разряды местоимений;
текст поздравительной открытки.
Творческая группа - защита проекта «Роль местоимений в нравственном воспитании человека» (на примере русских пословиц). (Приложение 2.)
Заполнение таблицы самооценки знаний (п. 4)
XI. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
Тест по теме «Местоимение». Проверка теста (ключ к тесту - на экране). 1. Найдите неверный ответ а) нечто - отрицательное местоимение б) пятёрка - имя существительное в) каждого - определительное местоимение г) семеро - собирательное числительное
2. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки а) ни кто б) ни в чём в) кто-нибудь г) какойто
3. Отметьте предложения с относительными местоимениями. а) Мама сразу поняла, кто разбил чашку. б) Сколько на земле морей? в) Охотник вышел на тропинку, которая вела к шоссе. г) Детство - прекрасная пора.
Ключ к тесту 1. а) 2. а), г) 3. а), в)
XII. Комментирование оценок. Сравнение с самооценкой. Ответы на вопросы учащихся.
Поощрение индивидуальных творческих достижений обучающихся.
Домашнее задание. Индивидуальные задания (в соответствии с пробелами в знаниях учащихся, которые были выявлены при проверке таблицы самооценки знаний).
Литература 1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык, 6 класс. М.:Просвещение, 2009. 2. Костяева Т.А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т.А.Костяева. – М.: Просвещение, 2004. 3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998. 4. Селевко Г.К. Дифференциация обучения. – Ярославль, 1995. 5. Безрукова В.С. Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения. Книга 3: здоровьесберегающий урок. – М.: Сентябрь, 2006. 6. Унт И.Э., Границкая А.С. Технология индивидуали обучения. – М.: Педагогика, 1990. 7. Лизинский В.М. Приёмы и формы в учебной деятельности. М., 2004. 8. Старинные русские пословицы и поговорки. – Москва, «Детская литература»,1994. 9. Intel® Обучение для будущего. 9-е издание, исправленное и дополненное, Москва, 2008.