Просмотр кода страницы Елена Хващевская

'''РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ'''

Родительское собрание проводится в середине учебного года по завершению этапа промежуточной диагностики (январь 2019) воспитанников ДОУ к школьной готовности. Ему предшествовала диагностика школьной готовности воспитанников подготовительной группы в начале учебного года (сентябрь 2018), интервьюирование  воспитанников подготовительной группы (октябрь 2018), анкетирование родителей (декабрь 2018). Время проведения собрания выбрано таким образом, чтобы, с одной стороны, познакомить родителей воспитанников с уровнем школьной готовности их детей, будущих первоклассников; с другой стороны – для продуктивного использования второй половины учебного года.  

Цель:  создать благоприятные условия для психолого-педагогического просвещения родителей по вопросам школьной готовности и школьной адаптации первоклассников.

Задачи:
1)	Ознакомление родителей с составляющими школьной готовности;
2)	Организация взаимодействия на уровне «родители вопитанника – педагоги ДОУ»;
3)	Повышение активности семьи в подготовке будущих первоклассников;
4)	Подведение предварительных итогов школьной готовности воспитанников ДОУ.

Участники: родители будущих первоклассников, воспитатели общеобразовательной и коррекционных групп; педагог-психолог; представители администрации ДОУ.

Форма: урок.

Место работы: музыкальный зал. 

Подготовка зала: столы, стоящие полукругом; доска и мел. 

Оборудование и материалы: цветные карандаши, комплекты карточек с написанными на них умениями и навыками; трафареты варежек; буклеты-памятки, колокольчик.

Проводит собрание педагог-психолог

Ход собрания
1.Организационный момент.
Педагог-психолог (Звонит в колокольчик):
- Добрый день, уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!
Мы рады вас приветствовать в стенах нашего детского сада. Сегодня мы поговорим с вами о школьной готовности ваших детей, будущих первоклассников.  Звон колокольчика означает начало нашей работы. Дело в том, что собрание сегодня пройдет в необычной форме. Мы проведем его как школьный урок, на котором вы будете исполнять роли учеников, а я, педагог-психолог, - выступлю в роли учителя. 
2. Основная часть. 
Педагог-психолог:
- Вспомните, пожалуйста, с чего начинается любой урок? (Ответы родителей).
 Правильно, с проверки домашнего задания. Некоторое время назад вы получили от воспитателей в группе 2 задачи для учеников 1класса. Вам нужно было их решить. Надеюсь, что все успешно справились с заданием, хотя оно было непростым.
Сейчас к доске пойдет…(Из явочного листа  2 родителей выходят к доске и показывают решение задач).
Правильно, вы молодцы. 

-Теперь давайте с вами подумаем и ответим на следующий вопрос: что  должен знать и уметь ребенок-дошкольник, хорошо подготовленный к школьному обучению? (  Родители дают ответы).
Очень хорошо!
- А сейчас мы переведем ваши ответы в плоскость педагогики и психологии. Школьная готовность включает:
-мотивационную готовность;
-интеллектуальную готовность;
-социальную готовность;
-эмоционально-волевую готовность.
Мотивационная готовность отражает желание (нежелание) идти в школу и сформированные представления о том, чем занимаются в школе и для чего нужно вообще учиться в школе.
Интеллектуальная готовность включает не только навыки чтения, письма и счета, но и соответствующее возрастным нормам развитие восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения.
Социальная готовность – это, прежде всего, коммуникативные умения, готовность к взаимодействию со сверстниками, педагогом, навыки общения в разновозрастном детском коллективе.
Эмоционально-волевая готовность необходима будущему первокласснику в умении контролировать себя, работать по инструкции учителя, заниматься неинтересными, но необходимыми делами.  

 Затем   родителям раздаются комплекты карточек, на которых   нужно создать свою иерархию умений и навыков, необходимых для школы.  Самое важное, по их мнению, необходимо положить вверх, а менее важное – вниз. (Родители выкладывают комплекты у себя на столах, педагог-психолог просматривает и фиксирует для себя результаты их работы).

- А теперь попробуем выявить вашу готовность к сотрудничеству с другими людьми. Сейчас вы разобьетесь на пары и выполните методику парного взаимодействия под названием «Варежка».
 (Родители получают трафареты варежек и инструкции. После этого приступают к выполнению задания. Затем демонстрируются «комплекты» варежек, которые получились).
 
3. Обобщение и подведение итогов.
Педагог-психолог:
- Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами поговорили о школьной готовности и вы, конечно, по-другому увидели современное школьное обучение. Успех ребёнка в школе зависит от многих факторов: от того, как вы организуете режим дня и личное пространство ребенка; как будете оценивать его успехи и ошибки; от того, насколько учитель начальных классов подходит вашему ребенку…и так далее.
Современному первокласснику приходится порой нелегко: он должен многое знать и уметь, быть готовым многому научиться. Вместе с ним будете учиться и вы. Школьная адаптация пойдет не только у ваших детей, но и у вас. Но  вы, взрослые люди,  всегда можете поддержать своего ребенка; ваш социальный опыт  поможет обойти «острые углы» и «подводные камни» новой для ребенка школьной жизни.
Мы подготовили для вас памятки-буклеты, собрав в них психолого-педагогические рекомендации разных педагогических работников.
( Родителям раздаются буклеты)

На этом наш урок окончен (звонок колокольчика).
Благодарим всех присутствующих за  активное участие в нашем «уроке» и готовы ответить на ваши вопросы.
(Педагоги отвечают на вопросы родителей).