Елена Хващевская

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ

Родительское собрание проводится в середине учебного года по завершению этапа промежуточной диагностики (январь 2019) воспитанников ДОУ к школьной готовности. Ему предшествовала диагностика школьной готовности воспитанников подготовительной группы в начале учебного года (сентябрь 2018), интервьюирование воспитанников подготовительной группы (октябрь 2018), анкетирование родителей (декабрь 2018). Время проведения собрания выбрано таким образом, чтобы, с одной стороны, познакомить родителей воспитанников с уровнем школьной готовности их детей, будущих первоклассников; с другой стороны – для продуктивного использования второй половины учебного года.

Цель: создать благоприятные условия для психолого-педагогического просвещения родителей по вопросам школьной готовности и школьной адаптации первоклассников.

Задачи: 1) Ознакомление родителей с составляющими школьной готовности; 2) Организация взаимодействия на уровне «родители вопитанника – педагоги ДОУ»; 3) Повышение активности семьи в подготовке будущих первоклассников; 4) Подведение предварительных итогов школьной готовности воспитанников ДОУ.

Участники: родители будущих первоклассников, воспитатели общеобразовательной и коррекционных групп; педагог-психолог; представители администрации ДОУ.

Форма: урок.

Место работы: музыкальный зал.

Подготовка зала: столы, стоящие полукругом; доска и мел.

Оборудование и материалы: цветные карандаши, комплекты карточек с написанными на них умениями и навыками; трафареты варежек; буклеты-памятки, колокольчик.

Проводит собрание педагог-психолог

Ход собрания 1.Организационный момент. Педагог-психолог (Звонит в колокольчик): - Добрый день, уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Мы рады вас приветствовать в стенах нашего детского сада. Сегодня мы поговорим с вами о школьной готовности ваших детей, будущих первоклассников. Звон колокольчика означает начало нашей работы. Дело в том, что собрание сегодня пройдет в необычной форме. Мы проведем его как школьный урок, на котором вы будете исполнять роли учеников, а я, педагог-психолог, - выступлю в роли учителя. 2. Основная часть. Педагог-психолог: - Вспомните, пожалуйста, с чего начинается любой урок? (Ответы родителей).

Правильно, с проверки домашнего задания. Некоторое время назад вы получили от воспитателей в группе 2 задачи для учеников 1класса. Вам нужно было их решить. Надеюсь, что все успешно справились с заданием, хотя оно было непростым.

Сейчас к доске пойдет…(Из явочного листа 2 родителей выходят к доске и показывают решение задач). Правильно, вы молодцы.

-Теперь давайте с вами подумаем и ответим на следующий вопрос: что должен знать и уметь ребенок-дошкольник, хорошо подготовленный к школьному обучению? ( Родители дают ответы). Очень хорошо! - А сейчас мы переведем ваши ответы в плоскость педагогики и психологии. Школьная готовность включает: -мотивационную готовность; -интеллектуальную готовность; -социальную готовность; -эмоционально-волевую готовность. Мотивационная готовность отражает желание (нежелание) идти в школу и сформированные представления о том, чем занимаются в школе и для чего нужно вообще учиться в школе. Интеллектуальная готовность включает не только навыки чтения, письма и счета, но и соответствующее возрастным нормам развитие восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения. Социальная готовность – это, прежде всего, коммуникативные умения, готовность к взаимодействию со сверстниками, педагогом, навыки общения в разновозрастном детском коллективе. Эмоционально-волевая готовность необходима будущему первокласснику в умении контролировать себя, работать по инструкции учителя, заниматься неинтересными, но необходимыми делами.

Затем   родителям раздаются комплекты карточек, на которых   нужно создать свою иерархию умений и навыков, необходимых для школы.  Самое важное, по их мнению, необходимо положить вверх, а менее важное – вниз. (Родители выкладывают комплекты у себя на столах, педагог-психолог просматривает и фиксирует для себя результаты их работы).

- А теперь попробуем выявить вашу готовность к сотрудничеству с другими людьми. Сейчас вы разобьетесь на пары и выполните методику парного взаимодействия под названием «Варежка».

(Родители получают трафареты варежек и инструкции. После этого приступают к выполнению задания. Затем демонстрируются «комплекты» варежек, которые получились).

3. Обобщение и подведение итогов. Педагог-психолог: - Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами поговорили о школьной готовности и вы, конечно, по-другому увидели современное школьное обучение. Успех ребёнка в школе зависит от многих факторов: от того, как вы организуете режим дня и личное пространство ребенка; как будете оценивать его успехи и ошибки; от того, насколько учитель начальных классов подходит вашему ребенку…и так далее. Современному первокласснику приходится порой нелегко: он должен многое знать и уметь, быть готовым многому научиться. Вместе с ним будете учиться и вы. Школьная адаптация пойдет не только у ваших детей, но и у вас. Но вы, взрослые люди, всегда можете поддержать своего ребенка; ваш социальный опыт поможет обойти «острые углы» и «подводные камни» новой для ребенка школьной жизни. Мы подготовили для вас памятки-буклеты, собрав в них психолого-педагогические рекомендации разных педагогических работников. ( Родителям раздаются буклеты)

На этом наш урок окончен (звонок колокольчика). Благодарим всех присутствующих за активное участие в нашем «уроке» и готовы ответить на ваши вопросы. (Педагоги отвечают на вопросы родителей).