Романова Н.В.

Схема анализа комбинированного урока Дата проведения ____________ Учитель__Мурашова Т.Н._________ Предмет__литература_________________________________________________ Тема урока____Жизнь и творчество Б.Л. Пастернака___________________________ Урок посетил____________________________________________________________________ Цель посещения _________________________________________________________________

Критерии урока Оценка критерия от 0 до 2 баллов Пояснения 1. Анализ целей урока 1.1.Постановка (цели не поставлены, поставлены учителем, определены вместе с учащимися) 2 Цели определены вместе с учащимися 1.2.Степень достижения целей урока (не достигнуты, достигнуты частично, достигнуты в полном объеме). Мотивация деятельности учащихся 2 В целом цели урока достигнуты Максимальное количество баллов по разделу 4 2. Анализ структуры и организации урока 2.1. Целесообразность распределения времени урока по этапам урока. 2 Время распределено целесообразно. 2.2. Оборудование урока. Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения 1 Небольшие фотографии, прикрепленные на доске магнитами не видны детям с задних парт. Целесообразнее поместить их в презентацию или дублировать в презентации. 2.3. Повторение и проверка знаний (фронтальная, выборочная, самопроверка, взаимопроверка__________________________________) Актуализация опорных знаний, подведение учащихся к восприятию новых знаний. 2 Учащиеся владеют материалом, отвечают на вопросы 2.4. Этап первичного осознания нового материала. Выбор приемов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемный _________________________________________________) 2 Приемы обучения эффективны. Проблемный характер обучения приемлем для данной возрастной категории 2.5. Этап формирования элементарных навыков на основе применения их в стандартных ситуациях. Рациональное соотношение различных видов тренировочных упражнений (стандартные задания, по образцу, по алгоритму) 2 Применялись стандартные задания по работе с текстом 2.6. Этап формирования дифференцированных обобщенных умений и навыков. Выбор форм (фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная, ______________________) и методов работы (репродуктивный, практический, исследовательский _______________________________) 1 Учащиеся показывают при выполнении заданий сильные и слабые стороны понимания основного содержания усваиваемых знаний 2.7. Контроль результатов усвоения и закрепления новых знаний, умений и навыков. Формы контроля. Рефлексия. 2 В целом учащиеся усвоили систему понятий по предмету и метапредметных понятий, успешен процесс интеграции знаний 2.8. Итоги урока (не подведены, подведены учителем, подведены совместно с учащимися). Оценивание (без комментария, с комментарием) 2 Итоги урока подведены совместно с учащимися Максимальное количество баллов по разделу 16 3. Анализ содержания урока

3.1. Соответствие содержания урока требованиям государственных программ. Научный уровень излагаемого материала.  Логичность, последовательность, доступность, наглядность	2	Содержание урока соответствуют требованиям государственных программ. Уровень изложения материала достаточно научен. Интересен краеведческий элемент.

3.2. Выделение главной идеи нового материала, связь с изученным. Формирование и закрепление новых умений и навыков. Практическая направленность урока 2 Практическая направленность урока высока 3.3. Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем, для формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов учащихся. 1 Недостаточно применение ИКТ Максимальное количество баллов по разделу 6 4. Анализ организации работы учащихся 4.1. Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока. 1 Работа с новым учителем обычно сдерживает детей, но в целом активность приемлема. Интерес к предмету прослеживается. Использование учителем различных методов и форм работы с учащимися способствовало поддержанию работоспособности. 4.2. Характер тренировочных упражнений, степень сложности, вариативность в ходе урока, учет уровня подготовленности учащихся класса. Инструктаж и помощь учителя, индивидуальная работа с разными категориями учащихся. 2 Максимальное количество баллов по разделу 4 5. Анализ качества знаний, умений и навыков

5.1. Степень усвоения нового материала. Степень овладения практическими умениями и навыками. Связь нового с ранее изученным. 	2	Учитель мастерски контролировал связь нового материала с ранее изученным.

5.2.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять новые знания в стандартных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания. 2 Максимальное количество баллов по разделу 4 6. Анализ домашнего задания, полученного учащимися

6.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом. 	2	Большая часть материала усвоена на уроке

6.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность 2 Интересен творческий и краеведческий характер домашнего задания. 6.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию. 2 Максимальное количество баллов по разделу 6 Итого 36

0 – не реализован, 1 – частично реализован, 2 – реализован в полном объеме

Неудовлетворительный. уровень Удовлетворительный уровень Хороший уровень Высокий уровень До 20 баллов 20 – 29 баллов 30 – 35 баллов 36 – 40 баллов