Ивкин Илья Сергеевич

«Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский сад«Березка» Музыкальный руководитель Ивкин И.С.

      С введение нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) организация предметно-пространственной среды стала особо актуальной. В соответствии с требованиями ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, материалов, оборудования для развития детей, должна соответствовать возрастным особенностям, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), обеспечивать игровую, познавательную, двигательную активность.                                             
       Музыкальный зал - это место встречи ребёнка с музыкой. Таким образом, стало необходимым обновление предметно-пространственной среды музыкального зала.     
       Развитие музыкальных способностей у дошкольников невозможно без создания «правильной» и отвечающей всем необходимым требованиям предметно - развивающей среды. Наш музыкальный зал  - просторное, красиво убранное помещение 

с основным музыкальным инструментом (баян). Здесь проходят ежедневные занятия по музыкальному воспитанию, развлечения и праздники, встречи родителей с педагогами, театральные спектакли. Здесь преобладают спокойные цвета, что создаёт атмосферу доброжелательности. В музыкальном зале имеются и используются в работе с детьми разные средства ТСО: ноутбук с выходом в интернет для занятий

и развлечений, музыкальный центр, проектор. Оборудование музыкального зала,  расположение мебели, игрового и прочего оборудования отвечает требованиям 

техники безопасности, пожарного надзора, санитарно-гигиеническим нормативным требованиям физиологии ребенка, принципам функционального комфорта, позволяющего детям свободно перемещаться в пространстве, оформление предметно-развивающей среды музыкального зала отвечает требованиям эстетики, привлекает внимание детей, побуждает к активному действию в ней.

      Также в зале хранятся, применяемые в работе,  дидактические пособия, игры, музыкальные инструменты для детей,  атрибуты для музыкально - ритмической деятельности (деревянные ложки, погремушки, дудочки, барабаны, металлофоны, колокольчики, султанчики и другое пособие).  В своей работе я также использую  и  физкультурное оборудование: мягкие модули, мячи, кегли, кубики, обручи и многое другое.     
       При проведении утренников и развлечений используем декорации, тематическое оформление, которое подводит детей к пониманию праздника, усиливает его восприятие и делает праздники необычными, запоминающимися, приносит детям настоящее удовольствие.

       Оформление пространства зала к различным мероприятиям - это 

совместная работа педагогов, воспитателей и родителей. Своими руками создаются украшения, элементы декора, декорации.

       В нашем корпусе под руководством воспитателя Дегтяревой Галины Николаевны создан театр, в котором хранятся детские и взрослые  костюмы, атрибуты к сюрпризным моментам и играм, парики, кукольная ширма, и многое другое.  Реквизиты театра используются для проведения музыкальных занятий, праздников, развлечений.  
       В методическом кабинете детского  сада имеется подборка иллюстраций музыкальных инструментов, для ознакомления детей с музыкальными инструментами,  иллюстрации к песням, портреты композиторов. 
       Созданная музыкально-предметная среда помогает делать знакомство детей с музыкой ярким, интересным. Подталкивает детей на выдумку, развивает их творчество.
        Т.к. в нашем учреждении музыкальный и спортивный залы совмещенные, нет возможности оформления помещения, соответственно направлению. К началу нового учебного года я планирую оформление музыкального уголка, в котором будут размещены стенды с фотографиями детских выступлений, композиторов, картинки с музыкальными инструментами. 
        Необходимые условия созданы и совершенствуются и в группах.                            
        В каждой возрастной группе созданы музыкальные уголки для развития музыкально - сенсорных способностей детей, творческой активизации, желания  играть на музыкальных инструментах.  Материалы и оборудование музыкальных уголков  используются педагогами и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, изобразительной и другим.)
         Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и ее красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Место для музыкального уголка воспитатель может выбрать сам, учитывая возможности группы и придерживаясь некоторых правил. Важно, чтобы музыкальный уголок находился в освещенном, легкодоступном для детей месте, кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.
           Как оформить музыкальный уголок? При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей. 
           Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.
       В музыкальном уголке должны стоять шкафы, полки для музыкальных пособий, стол, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними. Желательно наличие оборудования, с помощью которого дети прослушивают музыку, различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению. К сожалению, этого у нас недостаточно.
       В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты: барабан, дудка, металлофон, музыкальные игрушки. Действия с ними развивают творческие способности детей, воображение, память, музыкальный и фонематический слух и мелкую моторику рук.
       Оборудование для музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются  детьми  дозировано (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарными нормами дошкольного учреждения (дудочки, губные гармошки и т.д.). На нижней полке – барабаны, ложки, маракасы. 

Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам: Перечень материалов для детей от 2 до 4 лет (1 и 2-я младшие группы): • куклы-неваляшки; • образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки; • игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки; • игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан; • набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т.д.); • атрибуты к музыкальным подвижным играм; • флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, и т.д. • поющие и двигающиеся игрушки; • музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации. Перечень материалов для детей 4—5 лет (средней группы детского сада): В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет целесообразно иметь пособия для младшей группы (перечисленные выше), а также дополнительно: • металлофон; • шумовые инструменты для детского оркестра; •книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам); • фланелеграф или магнитная доска; • музыкально-дидактические игры; • арибуты к подвижным музыкальным играм; • музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая), на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка; • ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т.п. (атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону); • ширма настольная и набор игрушек; • музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования: • магнитофон и набор программных аудиозаписей. Перечень материалов для детей 5-6 лет (старшей группы детского сада): Дополнительно к материалам средней группы используется следующее: • погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.; • музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта); • иллюстрации по теме «Времена года»; • музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр); • портреты композиторов; • иллюстрации из «Музыкального букваря»; • музыкально-дидактические игры; • атрибуты к подвижным играм; • детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям; • ширмы: настольная и ширма по росту детей; • музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные; • атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам; • разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты; • атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки, цветы и т.д.): • магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков. Перечень материалов для детей 6-7лет(подготовительной группы детского сада): • музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.); • портреты композиторов; • иллюстрации по теме «Времена года»; • картинки к пособию «Музыкальный букварь»; • альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях; • графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений; • альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п.; • музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные); •набор самодельных инструментов для шумового оркестра; • музыкально-дидактические игры; • атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.); разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций; • магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

      Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Мини-центры оформляются в одном стиле, с использованием материалов одной фактуры и цветовой гаммы. Созданная «по законам красоты» среда способствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему, развитию творческих способностей.     Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмоционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.
       Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов. 
       Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1раз в 2 месяца) обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое оборудование.
       Для изготовления пособий можно привлечь родителей  воспитанников.  Дети испытывают удовольствие от совместного с родителями творчества, приобретают уверенность. 
        Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.