Семинар -практикум

Семинар-практикум "По дороге к школе" педагог-психолог Уйменова Е.Ю.

Цель: создание условий для изменения поведенческих реакций родителей и их психологического роста в рамках понимания проблемы подготовки ребенка к школе.

Задачи: 1. Развивать коммуникативные умения родителей. 2. Выработать новые навыки взаимодействия с ребенком – будущим школьником. 3. Расширить возможности понимания своего ребенка. 4. Развивать умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны. 5. Развивать умение думать о себе и ребенке в позитивном ключе.

План тренинга: 1. Упражнение «Имя - качество». 2. Упражнение «Серьезный момент». 3. Мини-лекция «Понятие готовности к школе и компоненты психологической готовности ребенка к школе». 4. Мини-тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка учиться в школу?». 5. Игра-ассоциация «Школа». 6. Игровое упражнение «Инструкция». 7. Упражнение «100 способов похвалы». 8. Упражнение «Школьное будущее моего ребенка». 9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили». 10. Игра «Школьные объяснялки». 11. Мини-лекция «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников». 12. Итог занятия – обратная связь. Оборудование:  мяч;  счетные палочки;  клей;  карандаши простые и цветные, маркеры, фломастеры;  листы бумаги форматом А4 для каждого участника тренинга;  лист ватмана для творческой работы «Как мама и папа в школу ходили»;  ксерокопии школьных фотографий родителей;  памятка «Что необходимо знать ребенку, поступающему в школу» (см. приложение 1);  тест «Готовы ли вы отдать ребенка учиться в школу?» (карточка к игре «Инструкция» с изображением двух фигур  памятка «Различные способы похвалы»  «Школьные объяснялки»  памятка «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников»  бланк с вопросами для получения обратной связи (см. приложение 7).  почетное свидетельство самого активного участника тренинга

   (см. приложение 8).

Содержание тренинга:

1. Упражнение «Имя - качество». Здравствуйте, уважаемые родители! Давайте познакомимся поближе. (Родители сидят в кругу.) каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя и какое-то качество. Которое начинается на первую букву имени (при затруднении – на вторую букву). Например, Ирина – инициативная (игривая, изобретательная, интеллектуальная, интересная). Второй участник повторяет за первым его имя и качество и называет свое имя и качество, третий участник повторяет имя и качество первого и второго игрока, затем свое имя и качество и т. д.

2. Упражнение «Серьезный момент». О том, что начало обучения ребенка в школе – один из самых серьезных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «Серьезный момент»? На этот вопрос я попрошу вас сейчас ответить, передавая друг другу мяч. Родители выполняют задание, передавая друг другу мяч. Например, новый коллектив, новые задания, первая учительница, новые учителя, много новых впечатлений, новые обязанности, большие нагрузки, новые друзья и т. д.

3. Мини-лекция «Понятие готовности к школе и компоненты психологической готовности ребенка к школе». Как видите, большая часть родителей оценивает начало обучения ребенка в школе как переломный момент – этап в социально-психологическом плане. Это действительно так. Новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль, иные условия. Но почему-то забывается, что школа – это большие физические, эмоциональные и интеллектуальные нагрузки. В этот период, как у ребенка, так и у родителей изменяется вся жизнь – все подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения очень напряженный период еще и потому, что школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, практически несвязанных с его предыдущим жизненным опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил. Трудно все: режим учебных занятий (с перерывами не «когда хочется», а через 35-40 минут), и обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоциями, которые приходится сдерживать. Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, трудно долго сидеть в определенной позе. Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (физические, психологические, интеллектуальные), за которые организм платит порой самой высокой ценой - здоровьем. У многих детей в первые недели или даже месяцы возникают такие изменения в организме, которые позволяют говорить о «школьном шоке». Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эмоционального стресса. А мы, взрослые, к сожалению, не всегда видим и понимаем это. Вполне естественно встает вопрос: «В чем заключается готовность ребенка к школе?» и «Как подготовить ребенка к школьной жизни?» Предлагаю вам, уважаемые родители, ответить ан вопрос, в чем, по вашему мнению, заключается готовность ребенка к обучению в школе? (ведущий записывает на доске перечень значимых компонентов и качеств, затем, опрашивая каждого из родителей, отмечает выбранный ответ галочкой возле наименования. В конце опроса будет видно предпочтение большинства родителей каким-либо составным готовности к школе). 1. Психологическая готовность. 2. Физическая готовность. 3. Умение логически мыслить. 4. Умение общаться в коллективе сверстников и со взрослыми. 5. Развитие мелкой моторики руки. 6. Ответственность и самостоятельность. 7. Умение читать и писать. 8. Умение считать.

Под готовностью ребенка к школьному обучению понимают тот уровень физического и психологического развития, при котором требования системного обучения в школе не приводят к нарушению здоровья и психического развития ребенка. Подготовка к школе – процесс многоплановый. И следует отметить, что подготавливать детей к школе следует не только непосредственно перед поступлением в школу. А далеко до этого, с младшего дошкольного возраста. И не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности – в играх. В труде, общении со взрослыми и сверстниками. Психологи выделяют три основных компонента готовности ребенка к школе: 1. Физическая готовность: состояние здоровья, физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений. 2. Психологическая готовность: мотивационно-личностная готовность, эмоционально-волевая готовность, интеллектуальная готовность. 3. Специальная готовность: умение читать, считать, писать.

Прежде всего, важна психологическая готовность ребенка к школе. Она заключается в том, что у ребенка к моменту поступления в школу должны быть сформированы психологические черты, присущие школьнику: желание стать школьником, желание учиться в школе, выполнять серьезную деятельность. Для мотивационной готовности ребенка к обучению в школе важно, чтобы вы, родители, которые являетесь авторитетом своему ребенку во всем и в действиях, и в словах, не допускали негативных разговоров в присутствии ребенка о школе, о школьном обучении, о том, как детям сейчас тяжело учиться. Такие разговоры могут отрицательно сказаться в дальнейшем. Но, конечно, если описывать школу только в радужных тонах, то столкновение с реальностью может вызвать настолько сильное разочарование, что у ребенка может возникнуть резко отрицательное отношение к школе. Поэтому важно найти ту грань, которая будет во благо ребенку. Еще одной из важных сторон психологической готовности ребенка к школе является эмоционально-волевая готовность:  способность управлять своим поведением;  умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок;  стремление преодолевать трудности;  стремление к достижению результата своей деятельности;  стремление доводить начатое дело до конца.

Будущий первоклассник должен обладать следующими личностно - волевыми качествами:  настойчивость;  трудолюбие;  усидчивость;  дисциплинированность;  внимательность;  любознательность и др.

Перед родителями стоит важная задача – научить ребенка доводить начатое дело до конца, пусть это занятие будет трудом или рисованием, значение не имеет. Для этого нужны определенные условия: ничто не должно отвлекать. Много зависит от того, как дети подготовили свое рабочее место. Например, если ребенок сел рисовать, но не приготовил заранее все необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать соответствующий лист бумаги… . В результате, ребенок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершенным. Большое значение имеет и отношение взрослых к делам детей. Если ребенок видит внимательное, доброжелательное, но вместе с тем требовательное отношение родителей к его деятельности, то и он сам с ответственностью относится е ней. Под интеллектуальной готовностью следует понимать определенный уровень умственного и речевого развития, развитость психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения, а так же определенный запас знаний об окружающей действительности. И немало важное место занимает овладение ребенком некоторыми специальными знаниями и навыками – грамотой, счетом, решением арифметических задач. Для этого в детском саду проводятся соответствующие занятия.

Что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? (см. приложение 1).

4. Тест «Готовы ли вы отдать своего ребенка учиться в школу?» Мы выяснили, какими качествами должен обладать будущий первоклассник. Но к школьной жизни необходимо быть готовым и его родителям. Родители заполняют анкету (см. приложение 2).

5. Игра – ассоциация «Школа». Итак, мы выяснили, что к школьной жизни необходимо быть готовым не только детям, но и их родителям. Ведь от отношения родителей к школе напрямую зависят особенности протекания школьной адаптации ребенка. Предлагаю поиграть. Подумайте, с каким словом у вас ассоциируется школа? Например, «учеба». Следующий участник предлагает свою ассоциацию на слово учеба и передаёт мяч другому участнику и т. п. (Участники выполняют задание по кругу, передавая мяч друг другу.) После выполнения упражнения анализируются предъявленные ассоциации, делается вывод: получена многообразная палитра ощущений, связанных с представлениями о школе. Они определяются опытом школьного обучения каждого из присутствующих родителей.

6. Игровое упражнение «Инструкция». Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет ощущать вашу поддержку: «Давай еще раз попробуешь, еще чуть-чуть постараешься, и будет намного лучше». Ваша вера в успех, спокойное ровное отношение помогут ребенку справиться со всеми трудностями. Одной из этих трудностей может стать выполнение домашнего задания. И как важно найти правильные точные слова, чтобы объяснить первокласснику непонятную задачу или правило по русскому языку. Предлагаемое упражнение поможет вам это осознать. Из группы выбирается ведущий. Ему дается карточка с заранее нарисованными фигурами (см. приложение 3). Задача ведущего – в течение одной минуты дать четкие словесные характеристики фигуры, в результате каждый участник должен воспроизвести описанную фигуру с листа ведущего. Затем ведущий просит всех участников поднять листы с выполненным заданием и, пройдя по кругу, сверяет их с эталоном. После выполнения упражнения участники обсуждают, точно ли ими была выполнена инструкция ведущего. Далее группа выявляет причины неточного выполнения задания, и совместно формулируют точную инструкцию.

7. Упражнение «100 способов похвалы». Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Часто, хваля ребенка, взрослые словно боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дёгтя в бочку меда: «Хорошо, ты порадовал меня! Если бы ты еще так же порадовал меня и по математике…» Но даже хваля ребенка за выполнение какого-либо задания, взрослые часто используют небольшой запас слов. Для начала давайте каждый из вас попробует сказать слова похвалы (по кругу). Родители высказывают свои варианты. Далее психолог предлагает вниманию участников тренинга разнообразные способы похвалы (см. приложение 4.)

8. Упражнение «Школьное будущее моего ребенка». Главная рекомендация, которую могут дать психологи родителям будущих первоклассников, - любите своего ребенка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте внимательными к его жизни, к его настроению, желаниям. Я предлагаю вашему вниманию следующее упражнение, которое поможет приоткрыть завесу школьного будущего вашего ребенка. Я зачитаю несколько незаконченных предложений, которые вам необходимо завершить. Основное условие – заканчивать предложение необходимо сразу, не задумываясь. Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что любой из них позволит вам еще раз глубже взглянуть на отношения с ребенком и осознать свою роль в его жизни. 1. Я всегда мечтал(а), чтобы в школе мой ребенок…. . 2. Когда ребенок оказывается не на высоте, я …. . 3. Когда моего ребенка хвалят, я …. . 4. Когда ребенок пойдет в первый класс … . 5. Когда он получит двойку или замечание, я …. . 6. Я думаю, что в школе мой сын (дочь) … .

Теперь перечитайте каждое предложение еще раз и задумайтесь, совпадают ли ваши предложения с возможностями вашего ребенка, какое значение именно для вас имеют различные аспекты школьной жизни ребенка, и какие ожидания вы связываете с его поступлением в школу? 9. Творческая работа «Как мама и папа в школу ходили». Поступление в первый класс – важное событие в жизни ребенка. И в этот период он особо нуждается в вашей помощи и поддержке. Давайте приготовим сюрприз для будущих первоклассников: оформим стенгазету, а ребята среди множества фотографий смогут отыскать знакомое лицо мамы или папы, познакомиться со школьной жизнью родителей. Родители приклеивают фотографии из своего школьного прошлого, предварительно отсканированные или отксерокопированные на ватман; подписывают их какими – либо фразами, репликами, именами. Оформляют рамку творческой работы.

10. Игра «Школьные объяснялки». Уважаемые родители, наверняка, вернувшись из школы, ваш ребенок захочет вам многое рассказать. Но поймете ли вы его – вот вопрос! Представьте себе, что Ваши дети отвечали в школе на вопросы. Эти ответы я вам сейчас зачитаю. Ваша задача – назвать объясняемое детьми понятие (см. приложение 5).

11. Мини-лекция «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников». Итак, уважаемые родители! Совсем скоро наступит этот торжественный и волнующий день – 1 сентября! Что ждет ребенка? Как все сложится? Вы волнуетесь и это естественно и нормально, но ваша родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность вашего ребенка. Пусть он идет в школу с уверенностью в том, что он многое умеет, а всему остальному он обязательно научится, а вы ему в этом поможете! И будьте готовы к тому, что не все у ребенка будет получаться сразу. Да, это грустно, обидно, но это не повод для очередной ссоры. Скорее, это повод еще больше сблизиться с ребенком и оказать ему поддержку! Психолог раздает родителям «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников» (см. приложение 6.) Я надеюсь. Эти рекомендации помогут вам сделать учебу в школе для детей и для вас интересной и приятной! Желаю вам и вашим детям доброго пути по Стране знаний! Успехов вам и вашим детям!

12 . Итог занятия. Обратная связь. Родителям раздаются бланки, и предлагается ответить на вопросы (см. приложение 7). Затем следует награждение самого активного участника тренинга, для его определения во время занятия выдаются жетоны – счетные палочки. Победитель определяется подсчетом общего количества палочек, и ему торжественно вручается «Почетное свидетельство за активное участие в тренинге» (см. приложение 8). Совместное фотографирование участников тренинга.

Памятка «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу»

1. Свое имя, отчество и фамилию. 2. Свой возраст-сколько лет

       (желательно знать дату рождения: число, 
   месяц, год рождения).

3. Свой домашний адрес. 4. Свой город (село) и его главные

       достопримечательности.

5. Страну, в которой живет. 6. Фамилию, имя, отчество родителей их профессию. 7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого

   времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних и диких животных и их детенышей. 9. Транспорт наземный, воздушный, водный. 10. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных

        птиц;  
   овощи, фрукты и ягоды.

11. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки. 12. Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат,

   треугольник, прямоугольник, овал, ромб.

13. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги

       (правая – левая сторона, верх – низ и т. п.).

14. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или

        прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.

15. Запомнить и назвать 6-9 предметов, картинок, слов. 16. Определить количество и последовательность звуков в словах типа:

       мак, дом, суп, сани, зубы, осы… .

17. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,

   прямоугольники, овалы, вырезать по контуру фигуры, предметы).

18. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и

       горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, 
                 людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, 
                 аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры 
                 предметов.

19. Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в

   пределах «10».

20. Уметь внимательно, не отвлекаясь слушать (30-35 минут). 21. Уметь устанавливать социальные контакты. 22. Иметь адекватную самооценку. 23. Уметь контролировать свои эмоции. 24. Уметь подчинять личные интересы общественным. Приложение 2. Тест-опросник «Готовы ли вы отдать своего ребенка учиться в школу?»

Уважаемые Родители, просим вас прочитать ряд утверждений и отметить крестиком после косой черты в таблице те утверждения, с которыми вы согласны, если не согласны, оставьте клетку пустой. Предложенный тест-опросник поможет вам получить информацию об отсутствии или наличие проблем в индивидуальных особенностях развития и готовности вашего ребёнка к школе, а также получить ряд рекомендаций по разрешению выявленной проблемы. 1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей. 2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей. 3. На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для моего ребенка. 4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей. 5. Ребенок может учиться спокойно только в том случае, если учительница – его собственная мама. 6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать, писать. 7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить. 8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна. 9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек. 10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью. 11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка. 12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка. 13. Мой ребенок, по-моему, значительно слабее своих сверстников. 14. Боюсь, что учительница не имеет возможности точно оценить успехи каждого ребенка. 15. Мой ребенок часто говорит: «Мама, пойдем в школу вместе!»

1 столбец 2 столбец 3 столбец 4 столбец 5 столбец 1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 7/ 8/ 9/ 10/ 11/ 12/ 13/ 14/ 15/

Всего:

Оценка и интерпретация результатов. А теперь подсчитайте, сколько крестиков в каждом столбце и какова общая сумма. Если общий показатель принимает значение:  до 4 баллов – это означает, что у вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября – по крайней мере, вы сами вполне готовы к школьной жизни вашего ребенка;  от 5 до 10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;  10 баллов и выше – было бы неплохо вам посоветоваться с детским психологом. А теперь обратите внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика:  1 – необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику руки;  2 – нужно обратить внимание на то, умеет ли ваш ребенок общаться с другими людьми;  3 – предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями;  4 – есть опасения, что ребенок не найдет контакт с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры;  5 – ребенок слишком привязан к матери, может быть, стоит отдать его в малочисленный класс или вообще отложить поступление в школу на один год.

Приложение 3.

«Две фигуры».

Приложение 4. Памятка «101 способ выразить ребёнку поддержку и похвалу»

Способы выражения похвалы могут быть самыми разнообразными - ласковые слова, объятия, даже воздушный поцелуй, если мама чем-то занята. Немаловажно хвалить малыша в присутствии других родственников или детей. Еще одно из поощрений - материальное; это способ действенный, но вызывающий довольно много споров. Ясно одно: материальное поощрение должно быть дозированным, иначе ребенок очень быстро к нему привыкнет.

Помните! Если похвала проявляется в форме противопоставления другим детям, у ребенка формируются такие черты характера, как эгоцентризм, снобизм, демонстративность. Он старается все делать напоказ, ожидая все новых и новых дифирамбов в свой адрес.

Но случается и обратное: утопая в атмосфере обожания, дети перестают реагировать на похвалу, отмахиваясь от любящих родственников, как от льстивой прислуги, и стараются все делать наоборот, чтобы досадить родителям и не слышать надоевших восторгов.

Уважаемые родители! Чтобы ребенок ощутил вашу поддержку и заботу, любовь и внимание, чтобы он почувствовал себя нужным, обязательно говорите ему слова любви и восхищения:

1. Я всегда верю в твою победу! 2. Ты сейчас на правильном пути! 3. Прекрасный результат! 4. У тебя это получилось! 5. Это супер! 6. Хорошая работа! 7. Это именно твоё достижение! 8. Я горжусь тем, как ты сегодня занимался! 9. Ты делаешь это очень старательно! 10. Этот результат намного лучше! 11. Я счастлив(а) видеть такую твою работу! 12. Ты близок к истине! 13. Ты ответственно подходишь к выполнению работы. 14. Ты делал это сегодня значительно лучше! 15. Это лучшее из того, что я встречала. 16. Мои поздравления! 17. Это то, что надо! 18. Ты значительно улучшил качество выполнения работы. 19. Превосходно! 20. Я знала, что ты можешь сделать это. 21. Это значительное улучшение! 22. У тебя прекрасные данные! 23. Замечательно! 24. Ты быстро учишься. 25. Продолжая проявлять настойчивость, ты добьёшься лучшего. 26. Это именно твоя победа! 27. Мне есть чему у тебя поучиться. 28. Ещё немного терпения и у тебя получится! 29. Ты сделал это легко! 30. Ты действительно сделал сложную работу! 31. Это твой лучший результат! 32. С каждым днём у тебя получается всё лучше! 33. Ты сделал это так основательно! 34. Это здорово! 35. Это интересный способ! 36. Ты мне подарил идею. 37. Этот способ действительно лучший! 38. Так держать! 39. Поздравляю! 40. Ты прав! 41. С тобой приятно иметь дело! 42. Очень приятно с тобой сотрудничать! 43. Ты сделал это как раз вовремя! 44. Ты сегодня меня приятно удивил! 45. Это уникальный способ действия! 46. Сейчас ты приобретаешь свой опыт. 47. Мне нравится ход твоих рассуждений. 48. Я очень горжусь тобой! 49. Большое тебе спасибо! 50. Сегодня ты превзошел мои ожидания! 51. Я никогда не видела ничего лучшего! 52. Ты понял это очень быстро. 53. Твоя работа принесла мне много радости! 54. Чудно! 55. О, кей! 56. Великолепно! 57. Мощный прорыв! 58. Я такого ещё не видела! 59. Ты неузнаваем сегодня! 60. Это успех! 61. Это твоя победа! 62. Теперь ты чувствуешь свои возможности. 63. Это оригинально! 64. Ты настоящий мастер! 65. Сердечно рада за тебя! 66. Я приятно удивлена! 67. Не могу не выразить свой восторг! 68. Грандиозно! 69. Интересный ход мыслей. 70. Ты почти у цели. 71. Необыкновенно! 72. Прекрасно! 73. Порадовал. 74. Это лучше всего! 75. Совершенно! 76. Прекрасный ход работы. 77. Сенсационно! 78. Чудесно! 79. Ты – умничка! 80. Ты – мастер! 81. Ты только что сделал это! 82. Я восхищаюсь твоим упорством! 83. Я верю в тебя! 84. Это выдающееся открытие! 85. Отлично! 86. Это классная работа! 87. Твой вклад неоценим! 88. Ты потрудился на славу! 89. Фантастика! 90. Здорово! 91. Тебя ждет удача! 92. Ты достоин похвалы! 93. Ты молодчина! 94. Ты действительно добьёшься успеха! 95. Это называется прекрасной работой! 96. Ты отлично справился с заданием! 97. Твоё упорство не прошло даром! 98. Уважаю! 99. Я признательна тебе! 100. Ты делаешь это красиво! 101. Уникально!

Приложение 5. «Школьные объяснялки»

1. К кому в школе обращаются (К учителю):  Хорошо, но бывает - плохо.  Ласково, вежливо.  На «Вы» и по имени-отчеству.

2. Чтобы это получилось на уроке (Привлечь внимание), нужно:  Сделать что-то хорошее.  Подтолкнуть соседа.  Спросить тихо, а не кричать с места.  Поднять руку и быть умным учеником.

3. Что это? (Урок)  Когда делаешь в школе и задают домой.  Где учатся, сколько считать, сколько равняется, «плюс» или «минус».  Дети занимаются тем, что им учительница говорит.  Там, где учитель тебя учит.

4. Это (перемена) нужно, чтобы:  Был второй урок.  Дети могли уйти домой, а потом возвратиться.  Переменять уроки.  Чтобы поесть и отдыхать от уроков.  Подготовиться к следующему уроку, сходить в туалет и побегать.

5. Что это такое? (Оценка)  Когда ставят номера.  За всю школу отмечают: кому «кол», кому «два».  Учительница ставит в тетради: 1,2,3,4,5.  Детям ставят то, что они заслужили.  Если сделал хорошо – тебе «5», а если плохо – «2».

6. Этот предмет необходим каждому ученику (Дневник).  Тетрадь, в которой нужно писать прописные буквы.  Там пишут разные мероприятия и рассказывают рассказы.  Тетрадка, где все уже написано.  Где пишут уроки, что задает учитель, записывают оценки.

7. Что это? (Каникулы)  Вообще дома сидишь.  Школа не работает и все отдыхают.  Дети не ходят в школу и уезжают отдыхать.

Приложение 6. Памятка «Практические рекомендации родителям будущих первоклассников»

1. Будите ребенка утром спокойно, проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».

2. Не торопите. Умение рассчитать время – Ваша задача, и если это плохо удается – это не вина ребенка.

3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему много придется поработать.

4. Ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри не балуйся», «Веди себя хорошо», «Чтобы не было плохих отметок!».

5. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов – у него впереди трудный день.

6. Забудьте фразу «Что сегодня получил?», встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как Вы сами чувствовали себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

7. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.

8. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребенка. Кстати, всегда нелишне выслушать обе стороны, и не торопитесь с выводами.

9. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо 2-3 часа отдыха (а в первом классе лучше 1,5 часа поспать для восстановления сил). Лучшее время для приготовления уроков - с 15–до 17 часов.

10. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15 минутные перерывы. Лучше, если они будут подвижными.

11. Во время приготовлений уроков не сидите «над душой», дайте возможность ребенку поработать одному, но если нужна Ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, все получится», «Давай разберемся вместе»), похвала, даже если не все получается, необходимы.

12. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то…». Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, а Вы можете оказаться в очень сложной ситуации. 13. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда Вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В это время важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.

14. Выработайте единую тактику общения взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогов и педагогической тактики решайте без ребенка. Если что-то не получается, посоветуйтесь с врачом, психологом, учителем. Почитайте литературу для родителей, там Вы найдете много полезного.

15. Помните. Что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться труднее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассника, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул. Середина третьей четверти – в эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребенка.

16. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие, чаще всего это объективные показатели трудности в учебе.

17. Очень своевременными будут сказка перед сном, песенка, ласковое поглаживание – это успокаивает, снижает напряжение. Никаких выяснений отношений, напоминаний о неприятностях, о завтрашней контрольной и т. п.

18. Верьте в ребенка! Радуйтесь его успехам, не делайте трагедий из неудач. Вселяйте в него уверенность, что он все может, всего достигнет, стоит ему захотеть.

19. Сохраняйте его тетради с первыми буквами, рисунками, неправильно решенными задачами и, когда у ребенка (да и у всех) уже опускаются руки, достаньте их! «Видишь, раньше ты не умел так красиво писать, а теперь научился, а дальше будет лучше. Я тебе помогу!»

20. Чем труднее и не удачнее сложился день для Вашего ребенка, тем внимательнее должны быть к нему вы. Обязательно найдите, за что похвалить ребенка, и только после этого можете закончить разговор с ним.

21. Не заставляйте ребенка переписывать домашнее задание. Во-первых, это неинтересно, утомительно, значит, неприятно. Кроме того, не забывайте, что ребенок утомлен, расстроен, у него еще слабо развиты мелкие мышцы рук. Переписывание ведет к переутомлению. Пусть учится делать уроки аккуратно сразу.

22. Низкая оценка – это психологическая травма для ребенка. Чтобы предупредить оценочный травматизм, не наказывайте за плохую оценку. И Вы, и ребенок должны понимать, что оценка – как красная лампочка, сигнал тревоги: здесь недоучили, не разобрались, недостаточно постарались, а не повод расквитаться с ребенком за Ваши, кстати, добровольно взятые на себя тревоги.

23. Помните, что любую Вашу оценку ребенок склонен принимать глобально, считая, что оценивают его личность: «Тройка – я плохой!»

24. Хвалите исполнителя, критикуйте исполнение. Приложение 7. Бланк обратной связи Уважаемые родители, в заключение тренинга, пожалуйста, ответьте на следующие вопросы, которые помогут определить его эффективность.

1. Чем полезно именно для вас было данное занятие? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что нового о себе и своем ребенке вы узнали? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дайте свою оценку данному занятию как блюду, подчеркнув одно из утверждений:

(очень вкусное, вкусное, так себе, не вкусное, не хотел даже пробовать).

4. Ваши пожелания на следующую встречу. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________