Само ценность дошкольного детства в период подготовки к школе. Как это сохранить?

Публичная лекция на тему «Само ценность дошкольного детства в период подготовки к школе. Как это сохранить»

Где-то там, за туманом облаков и несбыточных грез, обрывками разговоров и горечью потерь, осталось детство. Но оно возвращается… То грустной улыбкой на детской фотографии, то болью в сердце от детских обид, то радостным воспоминанием…

«Я пришел из детства, как из страны, - писал Экзюпери. Какая она, эта страна – светлая и радостная или темная и грустная? Конечно, это целиком зависит от близких, родных людей. Важно, чтобы первые детские впечатления были светлыми и радостными….. Я верю в чудо сохранения детства. А вы верите?

Наверное, со мною многие согласятся, что детство – это самое лучшее, что было в нашей жизни. Все самое доброе, светлое, чистое было в детстве. Не забывайте об этом, а еще и о том, что наши дети сейчас переживают тоже самое, они беззащитны перед страхами, обидами, несправедливостью, которые приходится им преодолевать. Это наши дети, так давайте им поможем, сегодня и сейчас! Уважаемые коллеги, как вы думаете, зачем нам, педагогам, понимать смысл то, ради чего каждому человеку дано детство? Детство дано ради фантазии, а работа фантазии – ради игры, а игра – ради выражения нашей эмоциональной жизни, раскрытия и осознания чувства, а чувство – ради души. Детство – это не подготовительный период в жизни человека, а самоценный, важный, ничем не заменимый период человеческой жизни. Эта мысль прослеживается и в ФГОС ДО, который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего». Ведь игра является основным видом деятельности ребенка дошкольника. Ведь игра сопровождает человека на протяжении всей истории развития человеческого общества. Играя, с воздушным шариком, ребенок познает, что он легкий, если его отпустить, он улетит. В ходе игровой деятельности ребенок не только познает мир, но и учится трудовым навыкам. В ходе игры человек учится общаться. Так, играя в «дочки - матери», дети усваивают социальные роли матери и ребенка. И главное в игре всегда присутствует творчество как создание чего-то нового, а творческая деятельность есть высшее проявление человеческой сущности. Таким образом, я считаю, надо играть вместе с детьми, поддерживать их в игре, трудиться вместе с ними, познавать окружающий мир. Лишая детей игр, мы лишаем их полноценного детства. В стандарте дошкольного образования отмечается, что надо сделать акцент не на организованную образовательную деятельность, как было раньше, а на развитие детей через детские виды деятельности, где механизмом развития будет игра, общение, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная деятельность.

Уважаемые коллеги, как вы думаете? Нужно ли дошкольника учить как в школе? Вы, наверное, также как я в своей работе, сталкиваюсь с родителями, которые считают, что ценность дошкольного этапа жизни ребенка состоит лишь в том, чтобы как можно лучше подготовить ребенка к школе, успеть научить его читать, писать и считать. Родители пытаются начать подготовку к школьной программе, едва их ребенок начинает разговаривать, и хотят помощи от воспитателя. Они не понимают, что лишают своих детей «настоящего» детства. И нам педагогам необходимо убедить родителей воспитанников, чтобы не делали сильного упора на специальную подготовку к школе, ориентированную на знания, умения и навыки для изучения учебных предметов в школе. Надо объяснить, что именно в детской деятельности развиваются такие базовые свойства личности как активность, инициативность, уверенность в себе, доверие и уважение к окружающим, умственные и познавательные способности. А вычисление примеров, письмо и чтение ребенок освоит позже. Главное к семи годам, чтобы мышление было наглядно-образным, воображение и речь развитой, восприятие дифференцированным, запоминание осмысленным, внимание произвольным. Поэтому нужно направлять ребёнка на развитие его личностных качеств: быть добрым, внимательным, ласковым к своим родителям, внимательным ко всему окружающему, в том числе и к природе, уметь общаться со своими друзьями и в том числе с окружающими его взрослыми.

Но не надо забывать о том, что детство - это этап развития ребёнка. «Ребенок должен быть ребенком, школьником он еще успеет побыть после семи лет», – говорит Татьяна Волосовец, один из разработчиков ФГОС. В период детства следует, прежде всего, ценить, а не оценивать ребёнка.

Таким образом, пребывание в детском саду должно обеспечивать всестороннее личностное развитие ребенка, открывать возможности для его позитивной социализации, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности. Не забывая о том, что период дошкольного детства является для ребёнка очень важным, насыщенным и базовым.

В заключение хочется процитировать мудрого поэта С. Маршака, с которым трудно не согласиться: Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся. Но вряд ли в жизни пригодится тот, Кто, жить, готовясь, в детстве не живёт. Забота нас взрослых – способствовать полноценному проживанию ребёнком этого, так значимого для человека периода – детства.