Роль игры в воспитании детей

Н.В.Лапшина, воспитатель МБДОУ детский сад № 23 «Колокольчик» общеразвивающего вида Тамбовской области Моршанского района

Известный педагог Сухомлинский Василий Александрович говорил, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство…

  Детство – это время постоянного постижения мира, это пора усвоения множества понятий, отношений, чувств. Это не только самая счастливая и беззаботная пора в жизни любого человека. Преобладающим видом деятельности в это время является игра.
  Игра – это особая деятельность, которая является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. Дети впервые вступают в общение со сверстниками. При этом их объединяет единая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. Мальчики и девочки сами выбирают игру, сами ее организуют. Условно игры можно поделить на две группы: игры с правилами и сюжетно-ролевые. К играм с правилами относятся  подвижные игры и дидактические игры. А вот сюжетно – ролевые игры – это игры  на бытовые темы, развлечения, игры – забавы. Детская игра, сама по себе, она не может быть эффективным средством воспитания. Только понимая потребности ребенка, его возрастные особенности, можно руководить детской игрой. Игра дает возможность осуществлять воспитание организованно и планомерно. В игре проявляется личность ребенка, его индивидуальные особенности. Педагогическое руководство игрой отличается от роли воспитателя на занятиях,  и оно должно быть более умелым и тонким. Поэтому во время игры мы   учитываем множество факторов: интересы ребенка, его личные качества, навыки общественного поведения. Стараемся над чем сосредоточить внимание детей, уметь выделить главное, помогаем ребенку войти в коллектив. В процессе игры проявляются качества характера личности, возникает дружба, но иногда возникают и другие чувства: стремление выполнять в игре ведущую роль, нежелание довольствоваться той или другой ролью. Некоторые родители  смотрят на игру, как на забаву, как на пустое времяпровождение. Объясняем родителям, что такое отношение  к играм детей неверно и ошибочно, что в процессе игровой деятельности развиваются физические и духовные качества ребенка, его память, активизируется словарь,  воображение, внимание, ловкость и дисциплинированность, т.е. качества, которые необходимы ребенку  для его развития. Игра – это своеобразный способ усвоения общественного опыта ребенком, его радость. Ребенок не копирует окружающую его жизнь, а выражает свое отношение к увиденному, услышанному. По своей природе ребенок не пассивный созерцатель, а активный участник жизни. Каждый ребенок – загадка!  И когда ребенок играет, он учится жить!   Мы видим в игре ребенок  эмоционально вживается в сложный мир взрослых, осознает свое реальное место среди людей. И мы педагоги – закрепляем у ребенка уверенность в своих поступках, в себе, в своих действиях, ведь ребенок, который живет под постоянным контролем взрослых недостаточно уверен в себе и своих действиях. Наши дети во время игры переживают все: и  радость, и смех, и тревогу и т.д. В процесс игры все эти эмоции находят выход, поэтому это   облегчает ему реальные взаимоотношения со сверстниками. Наши дети  отличают игру от действительности, употребляя иногда фразу «понарошку». Игра, обычно происходит под влиянием полученных каких-либо впечатлений. Поэтому иногда детей мы направляем и координируем. Дети знают, что мы  рядом, вместе с играющими детьми, не давя  на них «сверху». Мы становимся соучастниками игры, независимо от того, какая возложена на нас роль в игре ребенка.
  Хорошая игра дает радость детям, сохраняет свободу выбора сюжета, темы и вместе с тем требует от каждого участника умения согласовывать с другими свои действия. От нас воспитателей во многом зависит успешность протекания игры, ее влияние на личность ребенка. Мы, педагоги, выбираем для руководства играми своих воспитанников наиболее понятные и доступные методы и установки.

Родителям, о важной роли игры в воспитании детей.

В процессе игры происходит: 1.Развите познавательной сферы (ребенок активно познает мир, который его окружает); 2.Физическое развитие (ребенок осваивает новые движения, совершенствуют свои двигательные навыки); 3.Развитие образного мышления и воображения (ребенок наделяет предметы новыми свойствами, развивает воображаемое пространство); 4.Развитие речи и коммуникативных качеств (ребенок проговаривает свои действия, разыгрывает диалоги между героями своей игры); 5.Развитие мотивационной сферы (ребенок подражает взрослому человеку, как бы примеряет на себя роль взрослого, на игровом уровне); 6.Развитие нравственных качеств (ребенок учится быть честным, смелым , решительным); 7.Развитие и коррекция эмоциональной сферы (ребенок учится сочувствовать, выражать симпатию, жалеть);

  Таким образом игра – это не только источник радости, но и средство обучения. Игра – отражение жизни ребенка. Только  умелые советы, напоминания способствуют совершенствованию содержания игр, увлекают детей, помогают их развитию.

Источник информации: 1.Анохина Т. "Как организовать современную предметно - развивающую среду (Из опыта работы),дошкольное воспитание. - 1999 -№ 5, с.32-38. 2.Афонькина Ю.Спецкурс "Психолого-педагогические проблемы дидактической игры" //Дошкольное воспитание. 1998. № 9. С.91-94.