Работа над ошибками по русскому языку в 5 - 8 классах.

Работа над ошибками в 5 - 8 классах.Курсивное начертание

         Главной заботой учителей русского языка всегда была и остается забота о предупреждении ошибок. Наверное, не ошибусь, если скажу, что каждый учитель – словесник выработал свою систему работы над ошибками. Я решила прибегнуть к цифрам.  В учебнике «Русский язык» есть условные обозначения цифрами, и я их использую для работы над ошибками.
Проверяя письменные работы учеников, исправляю ошибки, а на поля записываю цифры, которые условно обозначают задания для самостоятельной работы над ошибками.
        Например, цифра 1 обозначает ошибку в слове, написание которого надо запомнить (словарное слово). Ученик должен обратиться к словарю, выяснить лексическое значение слова, а затем придумать и записать с ним предложение. Порой  дети не знают значение слов, а данная работа мотивирует их найти и прочитать  толкование данного слова.
Цифра 2 обозначает ошибку в слове, которую можно проверить подбором однокоренных слов. Например: лесной - лес, развязать – развязка.
Цифра 3 обозначает,  что допущена ошибка в окончании глагола. Например: не мечтаешь – 2л. ед.ч.,1 спряжение.
        Учащийся должен прописать морфологические признаки данной части речи. Для выполнения такой  работы над ошибками распечатываю табличку – помощницу, которая имеется у каждого ученика.

Таблица – помощница для работы над ошибками. 1.Найди это слово в словаре, выясни его значение, составь и запиши с ним предложение. Если слово является исключением, то запиши все слова – исключения из этого правила. 2.Подбери проверочное однокоренное слово. Например: лесной-лес. 3.Запиши неопределённую форму глагола, укажи спряжение, лицо, число. Например: не приедешь - не приехать,1 спр.,2-е л., ед.ч. 4.Запиши слово или словосочетание, кратко объясни правописание, запиши ещё 5 слов на это правило. Например: присесть на стул – неполное действие. Прикрыть дверь, привстать с места, присвистнуть от удивления и т.д. 5. Перепиши словосочетание или предложение, вставив в него для объяснения слово или вопрос. Например: 1.Шёл по дороге (какой?) большой. 2.Сестра звонко (что делает?) смеётся. 3. Я бежал по дороге (куда?) вдаль. 6. Укажи род, склонение, падеж, подбери слово с ударным окончанием в том же падеже. Например: жила в городе - ж., р., 2-е скл., П. ,п, (в земле). Пользуясь этой табличкой , учащиеся могут самостоятельно работать над ошибками как на уроке, так и дома.

               Особенно этот способ работы полезен над ошибками в изложениях и сочинениях, ведь в них допускаются разнообразные ошибки. Если ученик не успел выполнить работу на уроке, то организуется работа над «типичными» ошибками. Работа ученика над ошибками сливается с индивидуальной работой по русскому языку со слабыми учениками.
Данная работа по предлагаемой системе состоит из трех этапов. 
Первый этап – обучение учащихся работать со словом и его значением.
Второй этап – объяснение ошибок и закрепление правильного написания.
Третий этап – контроль за качеством работы над ошибками.

Работая над ошибками по данной системе, решаются две задачи – объяснение правильного написания и развитие орфографических навыков.

Автор Свиридова Наталия Ивановна учитель русского языка и литературы