Проект "Духовно-нравственное развитие детей через культурные традиции народа"

Автор: воспитатель Мильцина Ирина Алексеевна МБДОУ «Детский сад № 10 «Малыш» г. Мичуринск, Тамбовская область

   «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человеческому».
                                                                                                         (Д.С. Лихачёв) 

Реформы системы образования предъявляют новые требования к планированию и организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, образование в дошкольном образовательном учреждении рассматривается как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

   Дошкольное детство – время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Одной из важнейших задач развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства народа, его культурно – исторического опыта, поэтому духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста является первой ступенью становления духовно-нравственной личности ребёнка. В дошкольном возрасте ребенок воспринимает и переживает свои первые духовно-нравственные впечатления, обретая опыт, который в дальнейшем определит его жизненный путь, духовно-нравственный выбор. Духовно-нравственное воспитание основывается  на базовых национальных ценностях, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, личность, труд и творчество, наука, традиционные религии, искусство и литература, природа, человечество, передаваемых из поколения в поколение и обеспечивающих успешное развитие страны в современных условиях.

Вид проекта: информационно – познавательный, творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь - май).

   Участники проекта: дети 5 – 6 лет (старший дошкольный возраст), воспитатели, родители, духовные служители.	
   

Актуальность:

Актуальность темы обусловлена тем, что вместе с обновлением содержания образовательных программ дошкольного воспитания образовался вакуум в разделе «Нравственное воспитание». В новых комплексных программах проблема нравственно-патриотического воспитания детей с позиции кардинальных изменений в общественном сознании практически совсем не затрагивается. В свою очередь, Концепция дошкольного воспитания говорит о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям.  Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны знать не только историю Российского государства, но традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры;  самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, народные игры, в которые дети очень любят играть.

Новизна проекта: состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Разработанная система мероприятий оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к народной культуре, к родному краю, к большой и малой Родине.

Гипотеза: Любовь к Родине – самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство. Чтобы стать патриотом, человек должен ощутить духовную связь со своим народом, принять его язык, культуру. Родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души ребенка. Помня об этом, мы стремимся воспитать у детей любовь и уважение к столице Родины, к народным традициям, фольклору, к природе. Цель проекта: сформировать у детей дошкольного возраста «базис культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

Задачи: Обучающие: • Знакомить с культурным опытом наших предков: жилищем, предметами быта, ремёслами. • Знакомить детей с устным народным творчеством, некоторыми видами искусства; • Знакомить с традиционными и обрядовыми праздниками; • Знакомить с историей Руси, родного края, знаменитыми людьми города; • Знакомить с русскими народными играми. Развивающие: • Развивать интерес к исконно русским традициям, промыслам; • Развивать творчество, фантазию, коммуникативные навыки, познавательную активность; • Развивать речь, воображение, художественный вкус, моторику рук; • Способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей: воображения, фантазии; • Способствовать развитию у детей лучших черт русского характера; • Способствовать развитию эстетического вкуса. Воспитательные: • Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм; • Содействовать воспитанию доброты, отзывчивости, гуманизма к окружающим; • Способствовать формированию чувства национального достоинства через знакомство с национальной культурой; • Способствовать развитию усидчивости и интереса к занятиям. Воспитывать патриотическую гордость, чувство уважения к людям, русскому народу; • Побуждать в душе каждого ребёнка любознательность, чувство красоты, осознания себя частью великого русского народа.

   При реализации проекта осуществляется интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Ожидаемые результаты: Предметные • Получат знания о культурном опыте наших предков: жилище, предметах быта, ремёслах. • Расширят представления об устном народном творчестве, некоторых видах искусства; • Будут иметь представления о традиционных и обрядовых праздниках; • Будут знать историю Руси, родного края, знаменитыми людьми города; • Будет сформирована потребность в использовании русских народных игр. Метапредметные • Будет повышен интерес к исконно русским традициям, промыслам; • Будет развито творчество, фантазия, коммуникативные навыки, познавательная активность; • Будет развита речь, воображение, художественный вкус, моторику рук; • Повысится развитие познавательных и творческих способностей детей: воображения, фантазии; • Разовьется эстетический вкус. • Будет формироваться уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны. Личностные: • Будет вызван интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм; • Будут воспитаны морально-волевые и нравственные качества; • Будут сформированы чувства национального достоинства через знакомство с национальной культурой; • Будут развиты усидчивость и интерес к занятиям; • Будет вызвана патриотическая гордость, чувство уважения к людям, русскому народу. Этапы реализация проекта: 1. Подготовительный 2. Диагностический 3. Практический. I. Подготовительный этап. 1. Организация предметно-развивающей среды - Подбор демонстрационного и литературного материала. - Подбор физкультминуток. - Подборка дидактических игр. - Подбор музыкального репертуара. - Подбор презентаций и видеороликов. - Подготовка оборудования. 2.Работа с родителями (оформление родительского уголка по теме проекта; консультации для родителей для повышения уровня знаний родителей поданной теме). II. Основной этап. 1. Организация предметно-развивающей среды в группе. В группе был расширен и обогащен новыми материалами уголок по патриотическому воспитанию. В прямом доступе для детей находились все материалы для самостоятельной и совместной работы. В родительском уголке периодически размещались памятки и рекомендации. 2. Организация совместной деятельности с детьми, проведение познавательных мероприятий. Речевое развитие: беседы «Хлеб – всему голова», «Нет милее дружка, чем родная матушка». - Разучивание народного фольклора: песенок, попевок, колядок, закличек, загадок, пословиц. - Составление творческих рассказов: «Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Победа в воздухе не вьется, а руками достается». - Чтение стихов, сказок, былин: «Мужик и медведь», «Заяц-хваста», «Семилетка», «Каша из топора», былина «Как Илья из Мурома богатырем стал». Социально – коммуникативное развитие: - Отгадывание загадок. - Рассматривание сюжетных картин и составление по ним описательных рассказов. - Дидактические игры: «Что как называется?» (предметы домашнего обихода, орудия труда), «Вершки да корешки», «Назови символику страны». - Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Путешествие по стране», «Мы едем в автобусе». - Подвижные игры: «Карусели», «Два мороза», «Золотые ворота» и т.д. - Целевая прогулка по городу (ознакомление с улицами города, достопримечательностями). - Целевая прогулка к памятным местам. Художественно – эстетическое развитие. - Выставки рисунков: «Портрет мамочки любимой», «Мой любимый город», «Защитники Родины» и т.д. - Прослушивание музыкальных произведений, русских народных песен, разучивание песен по теме проекта. - Разыгрывание по сюжетам сказок.

Познавательное развитие:

- «Народные приметы». - «Дружная семья» - «Народные промыслы» - «Богатыри Руси» - «День Победы». - просмотр мультфильмов по русским народным сказкам, о богатырях и др. Физическое развитие: - Народные подвижные игры («Ручеек», «Горелки», «Жмурки», «Гуси-лебеди», «Заря-заряница»); - Пальчиковые игры («Матрёшки», «Есть у каждого свой дом», «Путешествие по городу», «Здравствуй, Родина моя»); - Физкультминутки. 3.Работа с родителями: - консультации для родителей: «Декоративно-прикладное искусство в воспитании дошкольников», «Домашний игровой уголок» «Домашняя библиотека: русские народные сказки». - изготовление с детьми героев сказок для настольного театра. - совместные фольклорные праздники «Рождество», «Масленица», «Пасха». III. Итог. 1. Физкультурный досуг «Народные подвижные игры» 2. Выставка рисунков «Край мой родной». Формы и методы работы, определяющие деятельность педагога и детей: Игровые (игровые упражнения, настольные игры, дидактические игры, проблемные ситуации, сюжетно-ролевые игры, экскурсии); Наглядные (рассматривание картин, иллюстрации, фото, видео материалы); Словесные (рассказ, беседа, ситуативный разговор, чтение художественных произведений, обсуждение презентаций, мультфильмов); Практические (продуктивная, выполнение творческих заданий, выпуск газет, создание альбомов своими руками). Формы работы с родителями: - родительские собрания, консультации, беседы, анкетирование на духовно-нравственные темы; - наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы; - посещение семей своих воспитанников - совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей, экскурсии; - помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, пополнение развивающей среды). Результат: Реализация данного проекта позволила сформировать у детей необходимые представления, умения и навыки по духовно-нравственному воспитанию. Показателями эффективности работы стало следующее: - дети получили знания о культурном опыте наших предков: жилище, предметах быта, ремёслах; представления о традиционных и обрядовых праздниках; - расширили представления об устном народном творчестве, некоторых видах искусства, использовании русских народных игр; - познакомились с историей Руси, родного края, знаменитыми людьми города; - повысился интерес к родному краю, своей семье, истории, к русской национальной культуре, природе нашей страны; - сформировались чувства национального достоинства через знакомство с национальной культурой, развиты усидчивость и интерес к занятиям; - повышена компетентность родителей в вопросах духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста;

- обогащен словарный запас детей по лексическим темам: «фольклор», «игры народов», «быт».
   В старшей группе представления детей о духовно-нравственном воспитании уточняются и дополняются. На экскурсиях и целевых прогулках закрепляются знания детей о родном городе, достопримечательностях, памятных местах. Продолжается знакомство с улицами города. Народным творчеством, православными праздниками. Даются более полные знания о о народной культуре, правилах поведения в общественных местах. Проводятся наблюдения за природой родного края, экскурсии по городу, музеи. Расширяются знания о работе родителей, сотрудников ДОУ, музеев, драмтеатра, закрепляется употребление пространственной терминологии.

Перспективное планирование по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе Сентябрь 1. Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. 2. Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. 3. Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». 4 Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» Знакомство со старинными орудиями труда – цепом и серпом. Октябрь 1. «Октябрь пахнет капустой» 2. «Зайчишка-трусишка» 3. Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках. (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой. 4. Знакомство со сказкой «Заяц-хваста». 5. Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страха глаза велики». Ноябрь 1. Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке. 2. Литературная викторина по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый». 3. Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин». 4. Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Беседа о диких животных с использованием загадок о них. 5. Беседа об осени с использованием соответствующих народных примет, песенок, загадок, пословиц. Декабрь 1. Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. 2. Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы». 3. Викторина по сказкам. 4. Рассказ о традициях празднования Нового года. Январь 1. Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. 2. Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой «Морозко». 3. Рассказ о городе Городце и Городецкой росписи. 4. Продолжение рассказа о Городецкой росписи. Февраль 1. Беседа о характерных особенностях февраля. Знакомство со сказкой «Два Мороза». 2. Самостоятельное рассказывание детьми сказок. 3. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице. 4. Рассказ о Масленице. Март 1. Беседа о маме. 2. Знакомство со сказкой «Семилетка». 3. Беседа о характерных признаках начала весны. 4. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне». Апрель 1. Знакомство с потешным фольклором. 2. Знакомство с русскими народными небылицами. 3. Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. 4. Рассказ о весенних полевых работах. Май 1. Знакомство со сказкой Н. Павловой «Под кустом». 2. Рассказ о воинах – защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора» 3. Знакомство детей с различными способами глажения белья. 4. Прощание с избой. Народные подвижные игры. Методическое обеспечение 1. Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников» 2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателя детского сада/ Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др. Под ред. А.М. Виноградовой. М.: Просвещение, 1989 3. Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2010 Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2010 4. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. - Издательство Детство-пресс, 2004. 5. Кокуева Л.В. Духовно – нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. – М.: АРКТИ, 2006. 6. Концепция духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в Российской Федерации. «Документы еженедельника «Воскресная школа», Москва, 2000. 7. М.Ю.Новицкая «Наследие «Патриотическое воспитание в детском саду» 8. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2006 9. Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. М.: Мозаика-Синтез, 2008 10. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. М.: Айрис-пресс, 2003. 11. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ Сфера, 2004 12. Шварко Л.И. , Давыдова О. И. Воздействие семьи на духовно-нравственное развитие детей // Управление ДОУ. – 2008. - № 3.