Применение исследовательского метода при изучении "трудных вопросов Истории России" Группа 9-6

Авторы проекта

Группа 9-6 учителя истории и обществознания, март 2016г Е.А.Аксёнова, Т.В.Захарова, Т.В.Муковнина МБОУ Новоникольская СОШ Мичуринский район

Актуальность проекта

В России в настоящее время идёт становление новой системы исторического образования в рамках историко-культурного стандарта , направленного на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства России. Историко-культурный стандарт включает в себя принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем обязательных для изучения тем и сопровождается перечнем «трудных вопросов Истории России», которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании.

Цель проекта

Развитие познавательной активности школьников, мотивации к изучению «трудных вопросов Истории России», как необходимое условие формирования потребности в самообразовании и саморазвитии.

Задачи проекта

-Изучить и проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической и учебно-методической литературе.

-Установить исходный уровень учебной мотивации учащихся к предмету.

-Разработать систему исследовательской деятельности по истории во внеурочное время.

-Привлечь учащихся, испытывающих трудности в изучении предмета, к исследовательской деятельности.

-Проследить динамику развития учебной мотивации.

Планируемые результаты

-Повышение уровня учебной мотивации к изучению истории России;

-формирование познавательного интереса, адекватной самооценки, коммуникабельности учащихся и умения работать в команде;

-самостоятельное освоение учащимися : осуществлять поиск информации, производить её структурирование, нахождение оптимального алгоритма обработки;

-повышение качества знаний учащихся;

-овладение современными технологиями;

-успешное участие учащихся в научно-практических конференциях различного уровня.

-осознание учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений новейшей отечественной истории, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и настоящем.

Презентация проекта

http://ru.calameo.com/read/003587630732d21d936e5

Материалы в поддержку проектной деятельности

План реализации проекта

I этап: Подготовительный (Iполугодие 2015-2016 уч.г.) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме. Провести входящую диагностику. Создать рабочую группу. Разработать план исследования. Определить образовательную траекторию выполнения исследовательских работ. Использовать такие методы научно-педагогического исследования, как теоретический анализ, наблюдение, методы опроса (беседы, анкетирование), методы диагностики. Разработать критерии эффективности проекта.

II этап:Основной (II полугодие 2015-2016 уч.год) Предполагает индивидуальную деятельность с максимальной помощью учителя или исследовательскую работу в группе с максимальной помощью учителя

III этап: Заключительный ( 2016-2017 уч.г.) Провести анализ и обобщить полученные результаты. Провести выходную диагностику. Определить перспективы дальнейшей работы по использованию различных форм исследовательской деятельности при изучении «трудных вопросов Истории России».

Технологическая карта занятия