Действия

Познавательная модель урока истории в основной школе в условиях реализации ИКС

Материал из Тамбов-Вики

Авторы проекта

Аникеева Елена Борисовна учитель истории МБОУ "Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова" Астапова Елена МИхайловна учитель истории и обществознания филиала МБОУ "Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова" в с.Б-Ржакса Баннова Наталия Николаевна учитель истории и обществознания филиала МБОУ "Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова" в с.Лукино Блытов Андрей Николаевич учитель истории и обществознания филиала МБОУ "Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова" в с.Богданово Митронина Инесса Николаевна учитель истории и обществознания филиала МБОУ "Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова" в п. Жемчужный Тафинцев Виктор Владимирович учитель истории и обществознания филиала МБОУ "Ржаксинская СОШ № 2 им. Г.А. Пономарев" Щербатых Лидия Александровна учитель обществознания МБОУ "Ржаксинская СОШ № 1 им. Н.М. Фролова"

Актуальность проекта

В условиях перехода к реализации историко-культурного стандарта меняется познавательная модель урока, которая способствует стимулированию учащихся к получению исторических знаний из различных источников.

Цель проекта

Побуждать школьников самостоятельно рассуждать, анализировать исторические тексты, делать выводы.

Задачи проекта

- способствовать овладению учениками исследовательскими приемами, - развитию их критического мышления - формировать у учеников готовность к саморазвитию и непрерывному образованию; - выстраивать образовательный процесс с учетом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей школьников.

Планируемые результаты

- обучить учеников исследовательским приемам; - повышение уровня критического мышления учащихся; - сформировать у учеников готовность к саморазвитию и непрерывному образованию.

Презентация проекта

https://disk.yandex.ua/client/disk

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта

https://disk.yandex.ua/client/disk

  • Технологическая карта занятия

Дидактические материалы

  • Анкеты определения уровня познавательной деятельности школьников.
Анкета 1

1. Почему ты учишься? 2. Зачем ходишь в школу? 3. Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно? Анкета 2 Продолжи предложения. 1. Мне нравится на уроке… 2. Мне мешает на уроке… 3. Я бы хотел(а), чтобы на уроке… 4. Анализ второй анкеты показывает, как ученики понимают значение урока, роль учителя и свою на уроке. Они чётко отмечают, что им нравится на уроках, что мешает получать знания; некоторые пытаются изменить своё отношение к учёбе. Из анкеты будет видно, что учащиеся обращают внимание на общение учителей с ними. Далее можно провести Анкета 3 1. Каким учеником считаете вы своего ребенка (с высоким, средним, низким уровнем способностей к учению)? 2. Как часто вы бываете в школе? 3. Как вы относитесь к учебе ребенка: a. Считаю, что это его дело b. Переживаю неудачи, радуюсь его успехам c. Оказываю помощь при подготовке домашних заданий d. Осуществляю контроль за результатом обучения Родители влияют на мотивацию учащихся. Поэтому для формирования положительной мотивации к учению родителям можно опираться на следующие советы: 1. интересоваться делами, учёбой ребёнка; 2. помощь при выполнении домашних заданий должна быть в форме совета, не подавлять самостоятельность и инициативность; 3. объяснять ребёнку, что его неудачи в учёбе – это недостаток приложенных усилий, что он что-то недоучил, не доработал; 4. чаще хвалить детей за их успехи, тем самым давать стимул двигаться дальше.


Таблица "Мотивация познавательной деятельности" https://disk.yandex.ua/client/disk

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Полезные ресурсы

Источник — https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=Познавательная_модель_урока_истории_в_основной_школе_в_условиях_реализации_ИКС&oldid=4506