Конспект урока русского языка в 6 классе
Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ "Лицей г.Уварово им.А.И.Данилова" Дятлова Кристина Александровна
Тема урока: Повторение по теме «Имя числительное».
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний (подготовка к контрольной работе).
Цели деятельности учителя:
•Образовательная: систематизировать и обобщить знания учащихся об имени числительном как части речи; закрепить навыки различения разрядов, правописания и склонения числительных; совершенствовать умение употреблять числительные в устной и письменной речи.
•Развивающая: развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, классифицировать), коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценки.
•Воспитательная: воспитывать культуру речи, интерес к русскому языку через межпредметные связи, чувство ответственности за результат совместной работы.
Планируемые результаты (УУД):
Предметные:
•Знать разряды числительных по значению и строению, правила склонения.
•Уметь находить числительные в тексте, отличать их от других частей речи, правильно писать и склонять количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль в предложении.
Метапредметные:
•Регулятивные: формулировать тему и цели урока; планировать свои действия; осуществлять самоконтроль и самооценку (работа со шкалой знаний).
•Познавательные: извлекать информацию из схем, таблиц, текстов; строить логические рассуждения; проводить анализ.
•Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других; аргументировать свою точку зрения; работать в парах.
•Личностные: уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию.
Оборудование: Компьютер, проектор, презентация (слайды с ребусом, темой, шкалой, тестом, правилами, заданиями), раздаточный материал (посылка/письмо), эспандер (для физкультминутки).
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Мотивация.
- Ребята, здравствуйте! Начинаем наш урок. (слайд 1)
-Сможете прочитать что здесь написано? (ученики отвечают)
2. Целеполагание и постановка задач.
- Давайте вспомним, какую часть речи мы изучаем? (ученики отвечают)
- Мы уже несколько уроков изучаем числительные и завтра у вас контрольная работа. Тогда чем нам нужно сегодня заняться? (ученики отвечают)
- Правильно, давайте запишем тему нашего урока – Повторение по теме «Имя числительное»
(Слайд 2)
- Но сначала оцените свой уровень знаний от 1 до 10. 10 — это я всё знаю и готов на "5"; 1 — это знания из начальной школы. Нарисуйте шкалу в тетради и отметьте свое место». (Учитель рисует шкалу на доске, опрашивает 2-3 учеников, выводит средний балл).
- А что нам нужно сделать, чтобы стать на балл выше? (ученики составляют план действий, учитель записывает ответы на доске)
•Повторить теорию (правила).
•Закрепить на практике (склонять, писать).
•Выполнить сложные задания.
- В каком порядке будем работать? Давайте пронумеруем этапы.
3. Актуализация знаний
- Начнем с первого пункта, повторим теорию (слайд 3). Какие разряды числительных вы знаете? А на какие группы делятся количественные числительные? Какие бывают числительные по строению? (слайд 4)
- Ребята, давайте отличим числительные от других частей речи. (слайд 5)
- А как склоняются числительные? (слайд 6)
- Мы продвинулись по шкале? Отлично. Переходим к практике
4. Применение знаний и умений
- Многие известные люди допускают ошибки в склонении числительных. Давайте попробуем найти и исправить их (слайды 7-13 фрагменты из видео, ученики ищут и исправляют ошибки).
- Вот видите, как важно уметь склонять числительные, вы можете стать известным человеком, который будет давать интервью и покажет свой уровень культуры речи.
(слайд 14)
- На экране вы видите предложения. Сейчас вам нужно записать числа словами (записывают числа). А теперь перейдём к выполнению задания: определим разряд числительных. На выполнение — 1 минута. Переходим ко второму заданию: давайте определим синтаксическую роль числительных в предложении и подчеркнём их как члены предложения. Выполним третье задание: просклоняем числительное 58 — образуйте форму творительного и родительного падежей. Давайте проверим (слайд 15)
- Ребята, мне пришло письмо (учитель вызывает самых активных детей), прошу вас сесть за 1 парту и выполнить просьбу адресанта. В конверте задание: придумать захватывающую историю, используя следующие словосочетания: 12 планет, 3-ий метеорит, 2/5 пути, 468 световых лет.)
5. Межпредметные связи
- А в каких предметах мы встречаем числительные? (математика, география, биология, физкультура).
(слайд 16)
- Кто-нибудь может прочитать этот пример?
(слайд 17)
- А что мы можем определить с помощью числительных на уроке географии?
(слайд 18)
- А на уроке биологии?
- А на уроке физкультуры мы используем числительные? (слайд 19)
Физкультминутка
Учитель вызывает одного ученика и дает ему эспандер.
- Вася, выйди, пожалуйста, ко мне. Тебе нужно сжимать эспандер, а мы в это время встанем, будем считать и каждый раз, когда ты сожмёшь его, будем аплодировать. Вася, сколькими повторениями ты можешь похвалиться?
- Спасибо, ты молодец! Садимся на свои места и продолжаем.
6. Творческое задание
- Ребята, а теперь давайте посмотрим, что же было в письме (слайд 20, один из учеников читает получившийся текст).
7. Подведение итогов. Рефлексия
- Вернёмся к нашей шкале. Давайте посмотрим на наш прогресс: на какую цифру вы себя ощущаете сейчас по уровню понимания материала и готовности к контрольной работе? Нарисуйте точку на нашей шкале и поставьте цифру (учитель опрашивает 3-4 человека, сравнивает со стартовым результатом).
- Как вам удалось повысить свой балл? Что вы узнали для себя нового? Что нужно, чтобы наша цифра увеличилась до 10?
8. Домашнее задание
- Ваше домашнее задание — творческое. Составьте небольшой связный текст на тему «Дни рождения в моей семье». Запишите даты рождения и возраст ваших близких словами (числительными) в нужных падежах.
- Спасибо за урок, до свидания!
Презентация к уроку
