Образ Ивана Флягина в повести Н. С. Лескова Очарованный странник

Тема:Образ Ивана Флягина в повести Н. С. Лескова «Очарованный странник». Цель: познакомить с лесковским идеалом национального характера и некоторыми особенностями художественного мастерства писателя. Предварительное домашнее задание. Подготовить анализ первой главы, ответив на вопросы. Чем отличается первая глава от остальных девятнадцати? В чем ее смысл? Заполнить по ходу чтения таблицу. Озаглавить ее.

Глава	Где происходит событие	Какое событие	С кем общается герой	Отношение героя к происходящему	Качества героя

ХОД УРОКА Учитель. Какое место занимает Н. С. Лесков в русской литературе?

«Лесков безусловно писатель первого ряда», — так уве¬ренно заявил Д. Лихачев, публикуя в 1988 году статью «Особенности поэ¬тики Н. С. Лескова» . Это заявление окончательно подводит черту под многочисленными спорами вокруг наследия писателя.

За 35 лет литературной деятельности им было создано ог¬ромное количество произведений: крупные романы, хроники, повести, рассказы, отмеченныевысоким художественным мастерством. Художник и философ, он неоднозначно воспринимался современ-никами. У него были свои читатели и поклонники и свои непримиримые враги, обрушившие на него резкую критику, подчас несправедливую. Переживая драматические конфликты, он оставался самим собой, исклю-чительно оригинальным, не похожим ни на кого другого. Из современников Лесков пользовался поддержкой Л. Н. Толстого, перед талантом которого преклонялся, считая его своим учителем. В 1872 году писатель путешествовал по Валааму, знакомясь с жиз¬нью русских иноков. В путевых заметках он оставил горькие размышле¬ния о бедности и запутанности нравственных основ жизни народной. В стиле Гоголя размышлял о народной судьбе, полной страдания и любви: «Боже мой! Боже мой! что мы за необыкновенный народ! И кто, какой чужеземец может нас знать и понимать и отводить нам место и значение? Куда стремишься, куда плывешь ты, освятая родина, на своем утлом ко¬рабле со своими пьяными матросами? Как варит твой желудок эту смесь гороха с капустой, богомолья с пьянством, спиритских бредней с мечта¬тельным безверием, невежества с самомнением?... О крепись, моя Роди¬на! Крепись — ты необходима: кроме тебя, этим всяк поперхнется» . Этот небольшой отрывок свидетельствует о великом патриотизме писателя, его знании народной жизни. Это взволнованная, эмоциональная дума о России, ее настоящем и будущем. У Лескова были свои излюбленные темы и герои, свои жанры и совершенно неповторимый лесковский язык, под обаяние которого попа-дает каждый любящий книгу читатель. Обширность его наследия, ис-кренняя страстная любовь к отечеству, подлинная самобытность позво-ляют ему занимать достойное место среди русских писателей. Главный пафос его исканий многие годы составляла мысль о на-циональном духе, национальном своеобразии русского народа. В молодости по делам службы ему пришлось много ездить по Рос¬сии, побывать в самых разных городах: Пензе, Пскове, Оренбурге — южных прикаспийских степях и отдаленных медвежьих углах. Лесков писал, что «не изучал народ, а вырос в народе». Огромный запас знаний и впечатлений вынес писатель из непосредственного общения с людьми. Любовь к национальному, стремление понять нравственные основы жиз¬ни привели его к древнерусской книжности и фольклору, которые он изучал и знал очень глубоко. Лесков стал знатоком русской иконописи, жизни монахов и монастырей. Открывая замечательные качества просто-го русского человека, Лесков вместе с тем сталкивался с убогостью его повседневной жизни, страдал от этого, видя в нищете народа угрозу на-циональной самобытности, потери нравственных основ. Писатель прихо-дит к убеждению, что надежда на будущее России — в поразительной та-лантливости русского человека, в его способности выдвигать из своей сре-ды «дивные своею высотою и величием характеры». Он писал: «В моих долгих скитаниях по России я видел немало таких людей, а о других слы-хал от очевидцев» . Это стало предметом его постоянного художественно-го поиска. Лесков, по словам М. Горького, начал «создавать для России иконостас ее святых и праведников». Он находит этих «маленьких великих людей» в самых разных слоях русского общества. К концу 70-х годов в творчестве Лескова возник целый цикл, посвященный праведникам земли русской и провозглашавший веру писателя в нравственные силы русского человека. Одно из наиболее ярких произведений этого цикла— повесть «Очарованный странник» (1872 г.), на примере которой мы познакомимся с замечательным героем писателя, выразителем его представлений о на-родном характере, откроем для себя особую грань таланта Лескова. Лесков относится к такому типу писателей, за внешней просто¬той героев которых таится мир сложной, большой личности. Его раз¬думья носят глубокий характер, и проникнуть в них можно, лишь вдумы¬ваясь в значение подробностей, перечитывая по нескольку раз текст. Учитель. Эту особенность мы рассмотрим сегодня, поработав над первой главой повести «Очарованный странник».

Знакомство с героем.

• Как автор знакомит читателей с героем? • В чем особенность авторского построения экспозиции повести, предваряющейосновную часть — последовательный рассказ героя о своей жизни? • Почему эта глава так велика по объему? Учитель.Главное художественное отличие первой главы состоит в том, что в ней ведет рассказ сам повествователь, хотя и здесь его голос часто вытесняется голосом рассказчика Ивана Флягина. Впервой главе автор использует известный художественный прием, когда голосу глав-ного героя предшествует авторское вступление о том, где происходит действие, чем был вызван рассказ героя и пр. Обычно эта часть бывает невелика, как и всякая экспозиция. Однако Лесков по-своему использует традиционный прием введения рассказчика. Н. Лесков значительно расширяет объем текста, строит сложную и имеющую особое назначение струк¬туру главы, каждая часть которой имеет свой смысл. Это придает повествованию эпическую неторопливость, обнаруживает внутреннюю связь с фольклором и древнерусскими житиями.

В чем необычность обстоятельств встречи с героем?

Мы встречаем И. С. Флягина в среде незнакомых ему людей, слу¬чайных попутчиков, на судне, идущем по Ладожскому озеру. Он прини¬мает участие в общем разговоре и скоро привлекает к себе внимание (и прежде всего своим внешним видом). Какие особенности внешности и манеры поведения отмечает повествователь? О чем они свидетельствуют? • Человек огромного роста; • смуглое открытое лицо; • густые, волнистые волосы свинцового цвета; • одет в послушничий подрясник и высокий черный суконный колпак; • лет за пятьдесят; • держится смело, самоуверенно. Каждая черта внешности — свидетельство здоровья и силы. Какие главные качества подчеркивает автор, сравнивая героя с былинным богатырем?

Учитель.Ответить на вопрос, каким предстал герой в самом на¬чале повествования, вам поможет карточка № 1, которая содержит план подготовки ответа. КАРТОЧКА № 1 1. Внимательно прочтите то, что Лесков пишет о своем герое: «он был добрый русский богатырь, напоминающий дедушку Илью Муромца в пре¬красной картине Верещагина и в поэме графа А. К. Толстого. Казалось, что ему бы не в ряске ходить, а сидеть бы ему на «чубаром» да ездить в лаптищах по лесу и лениво нюхать, как “смолой и земляникой пахнет темный бор”». 2.Выпишите определения, которые автор дает своему богатырю. 3.Для чего вводится сравнение с Ильей Муромцем из баллады А. Толстого? Как обогащает это сравнение характеристику героя Лескова? 4.Сделайте вывод и подготовьте сообщение на тему: «Почему с первых же страниц повести Иван Флягин называется не просто богатырем — сильным человеком, а Ильей Муромцем?» Сравнение оттеняет не только физическую силу, но и простодушие, доброту, мягкость, склонность к спокойному созерцанию, удовольствие отобщения с природой. Илья Муромец — особый герой русского эпоса: воплощает старинные представления народа об идеале. Автор уточняет, что для него этот идеал нашел особенно удачное воплощение в написанной совсем незадолго до «Очарованного странника» маленькой поэме А. К. Толстого. Это произведение по праву можно назвать одним из творческих шедевров поэта, рисующим старого богатыря задушевно и просто. Он величав, полон силы, достоинства и в то же время скромен и горд, обид не терпит даже от князя. Воля для него — главное счастье.

Для чего уже в первой, вводной главе дается подробный рас¬сказ Ивана об укрощении дикого коня, ведь об этом пойдет речь и дальше? Не является ли эта история лишней?

КАРТОЧКА № 2 1.Знаете ли вы русские сказки, в которых положительный герой покоряет дикую кобылицу или жеребца? Почему это удается ему? Как русские писатели, авторы литературных сказок, повторяли этот мотив? 2.Прочтите отрывок из русской народной сказки. «Собрались двенадцать конюхов; отперли двенадцать замков, от-ворили двенадцать дверей и вывели волшебного коня на двенадцати же-лезных цепях. Котома-дядька дубовая шапка подошел к нему; только успел сесть — волшебный конь от земли отделяется, выше лесу подыма-ется, что повыше лесу стоячего, пониже облака ходячего. Котома крепко сидит, одной рукой за гриву держится, а другой вынимает... чугунное полено и начинает... промежу ушей коня осажи¬вать... И так донял он богатырского жеребца, что не выдержал конь, возговорил человеческим голосом: «Батюшка Котома! Отпусти хоть живого на белый свет. Что хочешь, то и приказывай: все будет по-твоему!» Сравните это описание победы сказочного Котомы с победой Ива¬на. Что в них общего? Сплетение в биографии и характере народного персонажа конкретно-социального с фольклорными, былинными мотивами придает образу масштабность и символичность — это исторически сложив-шийся национальный тип, вобравший в себя все лучшее, что было в про-шлом, сохраняющий это лучшее и в настоящем. Это поистине богатырь земли русской, а какой же богатырь без покоренного им коня!

Какие события в жизни героя можно посчитать поворотными и почему? Какие черты личности героя автор считал опреде¬ляющими и как они в этих эпизодах проявились? Учитель. Выскажите свои суждения, опираясь на материал табли¬цы, которую вы заполняли в процессе домашнего чтения. Представьте свои варианты заглавия таблицы. Жизнь Ивана Северьяновича Флягина насыщена событиями, каж¬дое из которых по-своему значимо в его судьбе. И все-таки среди них можно выделить те, которые явились поворотными, перевернувшими всю жизнь, давшими ей новое направление, новый смысл. Лесков как бы проверяет своего героя, ставя его в бесконечные драматические ситуации. Один кризис следует за другим, и герой выхо-дит из них как-то естественно, просто, не теряя себя. Конечно, были отступления — вольные и невольные, но Иван преодолевает самые гроз-ные испытания, оставаясь самим собой. Укрепляется его физическая и нравственная морально-религиозная сила. Наиболее значимые, драматичные, поворотные события — случай с «воспитомкой», жизнь героя в плену и бегство из плена, а также ис¬тория с Грушей. Учитель. Теперь поработаем с карточками № 3,4, 5. КАРТОЧКА № 3 Случай с «воспитомкой» • Перечитайте текст (главы четвертая — пятая). • Ответьте на вопросы, стараясь понять мотивы поведения рас-сказчика, особенности его темперамента и взаимоотношений с людьми. • Почему крепостной юноша вынужден был бежать от господ, стать беспаспортным бродягой? Кто виноват в этом? • Почему так неохотно согласился он стать нянькой? Что ему меша¬ло? • Прав ли рассказчик, говоря, что привык к ребенку «от скуки», «от нечего делать»? Какое другое объяснение звучит в его воспомина-ниях о тех днях? Как слова и перечень занятий с ребенком выдают истинные чувства «няньки»? • Почему он «вдруг» меняет свое решение и добровольно отдает де-вочку? • Почему вынужден уйти от господ, хотя ему больно, что он «нигде места под собой не согрел»?

Пользуясь своими ответами, составьте аналитический рассказ по теме карточки. КАРТОЧКА № 4 Десять лет в плену и бегство из плена • Перечитайте текст, начиная с главы шестой от слов «Что же, по-нравилось или нет в степи жить?», до главы десятой «Нет, да и где им было догонять...» • Ответьте на предложенные вопросы, стараясь понять мотивы поведения рассказчика, особенности его взаимоотношений с людьми. • Что привело Ивана в плен? Как он оказался в Рынь-песках? Кто «виноват» в этом? • С каким чувством герой относился к татарам? Почему называл их «добрыми», «лечил»? Почему он не озлобился, стал «раскорякою на щиколотках ходить», хотя поначалу считал, что лучше умереть; завел «семьи» — «жен», «детей»? • Какое воздействие оказывала на Ивана окружающая природа? • В каких словах героя выражены его истинные чувства? Почему он вспомнил деревенское детство? • Какую роль в судьбе пленника сыграло появление миссионеров? Действительно ли чудо спасло его? • Какие литературные ассоциации вызвал у вас этот эпизод? • Какие качества сформировались у И. Флягина во время десятилет-него пребывания в плену?

1. Пользуясь своими ответами, составьте аналитический сжатый пересказ истории о десятилетнем плене, вычленив в нем наиболее значи¬мые моменты. КАРТОЧКА № 5 История с Грушей • Перечитайте текст от главы тринадцатой «...промежду всей этой публики цыганка ходит этакая...» до главы восемнадцатой. «Я весь за¬дрожал...» • Ответьте на вопросы. • Найдите в тексте описание внешности Груши. Чьими глазами смотрим мы на нее? Как это характеризует героя? • В этом эпизоде часто упоминаются деньги. Какие суммы называ-ются? В связи с чем это происходит? Почему так много внимания уделено деньгам? • Сравните отношение князя и Флягина к Грушеньке. На чьей сто¬роне симпатии автора и почему? • Как пытается Флягин защитить Грушу, помочь ей? • Какие качества натуры героя обнаружила эта история? • Сделайте выборочный сжатый пересказ взаимоотношений И. С. Флягина и цыганки. Сюжет какого литературного произведения напоминает эта история? Учитель. Мы проанализировали важные эпизоды повести, прошли с героем его путь, многое поняли в его поступках и характере, в позиции автора по отношению к нему. Кому-то из вас, возможно, показалось, что в произведении нет ничего особенного, сложного. Но еще один из первых исследователей Лескова пришел к выводу, что этот писатель совсем не прост, что «мысль его надо еще отыскать за блистательным художествен-ным покровом, быть может не один раз прочитав произведение» . Поэтому приступим ко второму этапу работы над таблицей — ис-пользуем содержание ее разделов для углубления в авторскую позицию.

Почему автор насытил жизнь героя нелегкими драматически¬ми событиями (см. колонку 3 таблицы)? Почему сделал его «молитвенным сыном»?

Это типичная для Н. С. Лескова форма повествования. Она опи-рается и на литературную традицию просветительского романа XVIII века, и на повествование о Дон-Кихоте, и на традиции эпоса, и в первую очередь — русского народного эпоса. Герой повести — бывший крепост-ной, преодолевающий многочисленные препятствия и испытания, разно-образные искушения, встретившиеся ему в жизни, более всего напомина¬ет нам простодушного русского богатыря, а также русских странни¬ков, героев эпоса и житий. Вспомним: «Казалось, что ему бы не в ряске ходить, а сидеть бы ему на «чубаром» да ездить в лаптищах по лесу и лениво нюхать, как “смолой и земляникой пахнет темный бор”». Автору важно было показать путь героя, который «всю жизнь свою... погибал, и никак не мог погибнуть». Ведь в сущности И. Флягин — это и есть праведник, ищущий правды и справедливости на самых неизведанных дорогах истории и судьбы. В образе главного героя воплотился народный инстинкт, дух правдоискательства и жизнеустроительства. Жизнь героя не была гладкой. Он — «молитвенный сын», натура незаурядная, страстная. Он не способен терпеть несправедливость по отношению как к себе, так и к слабым, беззащитным, страдающим. Автор не идеализирует своего героя — и характер приключений, и качества, обнаруженные в том или ином эпизоде, свидетельствуют об этом. Сам герой чаще всего (особенно в начале повествования) не воз-вышается над средой, в которой он живет. Подчас он не понимает сво¬их поступков, но легких путей не ищет. И в этом смысле И. С. Флягин тоже олицетворение народа, медленно, мучительно, «зигзагами» проби-вающегося к духовной зрелости. И само желание героя надеть «амуничку» и «помереть за народ» свидетельствует о его готовности к само-пожертвованию, к подвигу. А это ли не главное качество русского бога-тыря, русского национального героя? Таким образом, повествование, начиная со 2-ой главы и до последних строк, отражает духовный рост Флягина — от эпизода к эпизоду образ русского странника вырастает в монументальную фигуру.

Как вы озаглавили таблицу? Почему?

Вариантов заглавия таблицы несколько. Во-первых, по названию повести, т. е. «Очарованный странник». Действительно, странник. Достаточно посмотреть на «географию» путешествий героя (см. ко¬лонку 2 таблицы).

Живописуя приключения Флягина, помещая его в раз¬ные уголки России, автор рисует не просто перемещение из одного мес¬та в другое, но «влечение», движение вслед за жизнью, ее непредсказуе¬мыми поворотами. Странничество свойственно русским богатырям и святым. Причем это не только путь в пространстве и во времени, но и духовный рост. Синонимами слова «странник» будут и «путешествен¬ник», и «паломник».

Флягин «очарован». Чем? Красотой и жаждой движения, «маг-нетизмом жизни». Вспомним «магнетизера» (гипнотизера). Он-mo как раз и обнаружил эту способность героя «очаровываться» — поддавать-ся чарам, внушению, сильным чувствам. Вполне уместен вариант названия таблицы «русский богатырь». Это соответствует богатырскому облику, характеру героя, эпичности изображения. Название «Житие русского праведника» также позволяет объе-динить форму повествования и его содержание. Кроме того, в этом варианте звучит мысль о духовном росте и святости русского челове¬ка, его пути к вере, «...будешь ты много раз погибать, и ни разу не погибнешь» — эти пророческие слова, услышанные героем в самом начале жизни, тоже вполне подходят в качестве заголовка таблицы, т. к. отражают все драматические повороты многотрудной судьбы Флягина. «Русский человек в изображении Н. С. Лескова» — такое название обобщает рассуждения о типе русского национального характера в про-изведениях Лескова, позволяет сопоставить писателя с предшествую-щими авторами и современниками (Л. Н. Толстым, Н. А. Некрасовым, Ф. М. Достоевским, И. С. Тургеневым). Учитель. И снова нам предстоит работа по карточке. КАРТОЧКА № 6 • Прочтите приведенные отрывки и ответьте на вопросы. • Можно ли на основании приведенных отрывков понять, почему автор назвал героя «очарованным странником»? • Как можно понимать это определение? • Каковы стилистические особенности данных отрывков? • Какой общей темой их можно объединить?

«Кобылица была, точно, дивная, ростом не великонька, в подобие арабской, но стройненькая, головка маленькая, глазок полный, яблочком, ушки сторожкие; бочка самые звонкие, воздушные, спинка как стрела, а ножки легкие, точеные, самые уносистые. Я... подобной красоты был любитель... Кажется, спроси бы у меня за нее татарин не то что мою душу, а отца и мать родную, и тех бы не пожалел...» (глава 5-я). «...караковый жеребенок, какого и описать нельзя... Истинно не солгу, скажу, что он даже не летел, а только земли за ним сзади прибав¬лялось. Я такой легкости сроду не видал...» (глава 6-я). «...простор — краю нет; травы, буйство; ковыль белый, пушистый, как серебряное море, волнуется... зришь сам не знаешь куда, и вдруг пред тобой отколь ни возьмется обозначается монастырь или храм, и вспом-нишь крещеную землю и заплачешь» (глава 7-я). «...кобылица Дидона... дивная была красавица: головка хорошень¬кая, глазки пригожие, ноздерки субтильные и открытенькие... гривка лег¬кая; грудь меж плеч ловко, как кораблик, сидит, а в поясу гибкая, и нож¬ки в белых чулочках легкие, и она их мечет, как играет... Мне же она так по вкусу пришла, что я даже из конюшни от нее не выходил и все ласкал ее от радости. Бывало, сам ее вычищу и оботру ее всю как есть белым платочком, чтобы пылинки у нее в шерстке нигде не было, даже и поце¬лую ее в самый лобик, в завиточек, откуда шерсточка ее золотая расхо-дилась...» (глава 11-я). «...из-за этой циновочной двери льется песня... томная-претомная, сердечнейшая, и поет ее голос, точно колокол малиновый, так за душу и щипет, так и берет в полон» (глава 13-я). «...промежду всей этой публики цыганка ходит этакая... нельзя да¬же ее описать как женщину, а точно будто как яркая змея на хвосте дви¬жет и вся станом гнется, а из черных глаз так и жжет огнем. Любопытная фигура!.. Она взмахнула на меня ресничищами... ей-богу, вот этакие рес¬ницы, длинные-предлинные, черные, и точно они сами по себе живые и, как птицы какие, шевелятся... «...сразу, то есть, как она передо мною над подносом нагнулась, и я увидел, как это у нее промеж черных волос на голове, как серебро, про¬бор вьется и за спину падает, так я и осатанел, и весь ум у меня отняло... “Вот она, — думаю, — где настоящая-то красота, что природы совершен¬ство называется”» (глава 13-я). «Эта же краля (Груша) как пошла, так как... плывет— не колых¬нется... плечом ведет и бровь с носком ножки на одну линию строит... Картина!» (глава 13-я) «А я все сижу да гляжу... в воду, где этот свет весь отразило и струями рябит, как будто столбы ходят, точно водяные чертоги открыва¬ются. И стало мне таково грустно, таково тягостно...» (глава 16-я).

Это фрагменты из повествования героя, которые свидетельст-вуютсвидетельст¬вуют о его обостренном чувстве прекрасного, будь то красавцы кони, природа, женщина, народная песня, танец. Повествование свое герой ведет в сказовой манере. В приведенных фрагментах много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, которые придают повествованию теплоту, некоторую наивность, при-ближают речь Флягина к слову народных сказителей. В этих отрывках есть присущие сказкам и былинам постоянные эпитеты, много сравнений, свидетельствующих о наблюдательности героя, его близости к миру природы, умении обретать гармонию в обще-нии с ней. Учитель. Роль этих эпизодов в тексте повести очень велика. Они помогают понять натуру главного героя, почувствовать его «очарован-ность». Казалось бы, много раз рассказанная разным слушателям исто¬рия жизни могла бы вполне обойтись без этих «лирических отступле¬ний». Но Флягин их не пропускает, значит, они очень важны для не¬го — и для автора. Именно в этих отрывках просвечивает и сама поэтическая душа автора, его собственное понимание русского человека и красоты мира.

Домашнее задание. 1. Какие качества были у героя с юности, а ка¬кие формировала жизнь и ее испытания? Стал ли он осторожнее, недо¬верчивее? 2. Почему автор избрал форму повествования от лица рассказ¬чика, который сам оценивает происходящее с ним? 3. Что же такое рус¬ский человек в представлении Н. С. Лескова (на основании повести «Очарованный странник»)?