Мастер-класс «Активное слушание музыки на музыкальном занятии в детском саду».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Сказка» города Котовска Тамбовской области.

Мастер-класс «Активное слушание музыки на музыкальном занятии в детском саду».

Подготовила музыкальный руководитель 1 квалификационной категории Попова М.В.

Добрый день, уважаемые коллеги. Тема моего мастер-класса: «Активное слушание музыки».

Цель: Обратить внимание педагогов на важность и эффективность применения активного слушания музыки в педагогической практике для всестороннего развития дошкольников.

Задачи мастер-класса: • Показать значение активного восприятия музыки для развития творческих способностей детей. • Показать примеры видов активного восприятия музыки.

     Активное слушание музыки — это активное проживание музыки через действие. При помощи танцевальных движений, играя с игрушками или материалами под музыку, мы стимулируем формирование дополнительных связей между различными участками мозга. Для современной  развивающей педагогики важно:

-пробудить интерес к познанию, желание слушать музыку. -обучить чувствованию и художественному воображению, -раскрыть творческий потенциал ребенка.

Музыка всегда играла значимую роль в эстетическом и художественном воспитании. Из всех видов искусства музыка сложнее всего поддается пониманию, ведь ее нельзя увидеть и потрогать, лишена она и конкретики, как в литературе. Слушанию музыки на занятиях следует придавать большое значение. Результаты этой работы не столь очевидны, как в пении и ритмике. Однако знакомить детей с музыкальными произведениями, развивая их слух, расширяя кругозор, воспитывая активного слушателя, необходимо последовательно и систематически на каждом занятии. Как же сделать процесс слушания музыки интересным для дошкольников? На помощь приходит такая форма работы, как активное слушание. Исследования, проведённые среди детей, показали, что значительное число из них не проявляет достаточной сосредоточенности при прослушивании музыки и быстро теряет к ней интерес. Для дошкольников крайне важно творческое участие и эмоциональное переживание, чтобы обеспечить полноценное понимание музыки. Поэтому движения успешно используются в качестве приемов, активизирующих осознание детьми характера мелодии, качества звуковедения (плавного, четкого, отрывистого), средств музыкальной выразительности (акцентов, динамики, взлетов и падений мелодии, темпа, ритмического рисунка и т. д.). Таким образом, восприятие музыки требует различных методических приемов, активизирующих переживания детей и развивающих понимание особенностей музыкального языка. Правильный подход к прослушиванию музыки в детском саду разовьет детский слух и выработает потребность ребенка в прослушивании музыки и наслаждению ею.

Виды деятельности по активному слушанию музыки: 1) Визуализация музыкальных образов (делаем музыку зримой).

         Этот прием подразумевает использование в процессе слушания музыки различных вспомогательных материалов, соответствующих образному содержанию музыкального произведения. Ими могут быть иллюстрации, видеоролики, игрушки и прочие атрибуты.

2) Пластическое интонирование. «Пластическое интонирование» представляет собой процесс постижения музыкального произведения посредством движений и жестов. Данный метод преобразует пассивный акт слушания в активное взаимодействие с музыкой, вовлекая тело в процесс восприятия. Борис Михайлович Теплов доказал факт сопровождения восприятия музыки двигательными реакциями. Поэтому движения эффективно применяются в качестве приемов, способствующих развитию у детей осознанного восприятия мелодической структуры, характеристик звучания (плавности, четкости, прерывистости) и средств музыкальной выразительности (акцентов, динамических оттенков, кульминаций и спадов мелодии, темпа, ритмического рисунка и других элементов). Работу с пластическим интонированием лучше всего начинать с очень яркой, образной музыки, которая детям понятна, не требует большого объяснения.

3) Оркестровка или элементарное музицирование под музыку. Оркестровать произведение подразумевает тщательный отбор и использование инструментов с тембрами, наилучшим образом соответствующими его художественному замыслу. При этом необходимо четко различать структурные элементы произведения. Такой подход позволяет эффективно выделить наиболее выразительные музыкальные средства: диапазон звучания, динамические нюансы, тембровые краски, особенности артикуляции и образные моменты.

ХОД мастер-класса:

Слайд 1 Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию несколько картин. Пожалуйста, рассмотрите внимательно на эти картины.(пауза).

1 картина «Оборона Севастополя» А.А. Дейнеки. 2 картина «Защитники Брестской крепости» П.А. Кривоногова

Слайды 2,3. Что вы видите на них? (Ответы детей) Какая общая тема их объединяет?

84 года назад, летом, на нашу Родину напали немецкие фашисты. Напали словно воры, как разбойники, пока все спали. Они хотели захватить наши земли, наши города и села, а наших людей убить или сделать своими слугами. Это была очень страшная война, которая длилась целых 4 года. Бои велись и на земле, в воздухе, и на воде. Все, от мала до велика, поднялась на борьбу с врагом за родное Отечество. Люди не теряли веры в победу даже в самые тяжелые времена. «Враг будет разбит, победа будет за нами»- эти слова звучали повсюду.

Слайд 4 И он пришел, долгожданный День Победы – 9 мая 1945 года.

3 картина «Победа» П.А. Кривоногова Когда наступило Победное утро 9 мая 1945 года музыка неслась из всех репродукторов Советского Союза. Люди поняли, что наступил долгожданный мир, что войне конец! И они плакали, ведь они так долго ждали этой Победы… Художники, поэты, музыканты – все воспевали Победу в своих произведениях! Первым шагом к Победе стала битва за Севастополь. Севастополь – это город-герой, город славы, «Город, достойный поклонения». Военные моряки защищали наш Крым от врагов.

Слайд 5 К 10-летней годовщине Дня Победы была написана песня «Севастопольский вальс».

Слушаем весь «Севастопольский вальс». Закройте глаза и послушайте этот вальс. Когда вы слушали музыку, что вам она рисовала, какую картинку? А что вы чувствовали? Композитор Листов рассказывал, как он создавал «Севастопольский вальс». «Когда я писал эту песню, я видел перед собой картину вечернего Севастополя, освещённого лучами заходящего солнца… Наступает прохлада, с моря дует свежий ветерок. Матросы в белоснежных выутюженных форменках собираются на Приморском бульваре, где многих ждут любимые девушки. Шутки, смех, танцы – во всём чувствуется молодая радость жизни. А наутро корабли уходят в море». А текст написал Георгий Рублёв.

Слайд 6 Ребята, пока вы слушали, я заметила в музыкальном зале что – то удивительное. Что это? Это музыкальный сундучок, а в нём музыкальные инструменты. А теперь инструменты нужно взять, песню ими подыграть. Итак, вы превращаетесь в музыкантов – исполнителей, а я сегодня буду дирижёром. А вы будьте внимательны! На какой инструмент покажу, тот и играть будет.

1 куплет «Севастопольского вальса» (оркестр)

Тихо плещет волна, металлофон Ярко светит луна;

Мы вдоль берега моря идем треугольник И поем, и поем,

И шумит над головой ложки Сад осеннею листвой.

Припев: Севастопольский вальс, бубен Золотые деньки;

Мне светили в пути не раз маракас Ваших глаз огоньки.

Севастопольский вальс все вместе инструменты Помнят все моряки. Разве можно забыть мне вас, Золотые деньки!

Молодцы, вы настоящие музыканты, складывайте инструменты.

Второй куплет «Севастопольского вальса»- А теперь мы попробуем с вами танцевать “Севастопольский вальс”. Я прошу выйти 5 человек, и сделать пары.

2. На Малахов курган пробежка парами на носочках Опустился туман.

В эту ночь вы на пристань пришли лодочкой покружились Проводить корабли.

И с тех пор в краю любом в) Шаг в 1 сторону, поклон, в другую 2 раза Вспоминал я милый дом.

Припев: Севастопольский вальс, г) качаем лодочку с шагом, Золотые деньки; поворот по одному на носочках Мне светили в пути не раз качаем лодочку с шагом, Ваших глаз огоньки. поворот по одному на носочках Севастопольский вальс д) ладошкой соединились, покружились Помнят все моряки. Разве можно забыть мне вас, Золотые деньки!

Полностью «Севастопольский вальс». Какой у нас получился хороший танец! Теперь давайте встанем парами в одну линеечку. Мы будем жестами показывать «Севастопольский вальс». У каждой пары будут свои движения, а припев будет общий на всех. (обучаю движениям) Под музыку показываем. 1 куплет: Хлопаем друг другу как «Летел лебедь» 8 раз Хлопаем друг другу по ладошкам сверху-снизу 8 раз Стучим кулачками сверху вниз по руке друга 8 раз

Припев: Ладушки 2 раза – круг руками.

2 куплет: По плечу одному, другому друг другу По ладошке 1, другой друг другу Кулачки у одного, ладошки и другого

Припев: Ладушки – круг руками.

3 куплет: Скрест качели руками (на себя- от себя) Хлопы себе в ладоши-по коленям Локоточками-моталочка-соседу двумя ладошками

Припев: Ладушки – круг руками.

Третий куплет «Севастопольского вальса»- У нас всё отлично получилось. А сейчас мы выполним упражнение, которое называется «Зеркало». Представьте себе, что вы смотрите не друг на друга, а в зеркало и видите своё отражение. Сейчас, кто видит меня, повторяет движения за мной, а кто стоит ко мне спиной, тот повторяет за своим отражением.

Мы вернулись 1 рука вверх домой другая рука вверх

В Севастополь 1 рука в сторону родной другая рука в сторону

Вновь, как прежде, каштаны в цвету, 1 рука медленно опускается

И опять я вас жду... другая рука медленно опускается

Вдоль бульваров мы идем Вверху качаем

И, как в юности, поем. Поворот, руки вверху

Припев: Севастопольский вальс, вперед выпад-назад змейкой платок

Золотые деньки; вперед выпад-назад змейкой платок

Мне светили в пути не раз качаем вверху 4 раза

Ваших глаз огоньки. Поворот, руки вверху

Севастопольский вальс руки вправо и шаг вправо 2 раза

Помнят все моряки. руки влево и шаг влево 2 раза

Разве можно забыть мне вас, качаем вверху 4 раза

Золотые деньки! Поворот, руки вверху

Я попрошу выйти 8 человек сюда, в зал. Возьмите, пожалуйста, свечи. А теперь окошки (окна формата А3). Зажигайте свечу. Включаю фон минус «Севастопольский вальс» Вечер Дня Победы настал. В наших окнах зажигается свет. Этот свет символизирует дань памяти и уважения ко всем бойцам фронта и тыла, прошедшим Вторую Мировую войну.

Кого сегодня вспоминают за этим окошком? (называют фронтовиков из семьи) -Спасибо, присаживайтесь на свои места. В заключении хочется сказать, что благодаря активному слушанию огромный и удивительный музыкальный мир становится понятен и интересен детям. Можно сделать вывод, что применение такой формы современной развивающей технологии с дошкольниками как активное слушание является очень эффективным.

Благодарю за внимание!