Консультация для родителей: ««Как сформировать у дошкольника осознанное отношение к безопасности»».
Материал из Тамбов-Вики
Консультация для родителей Тема: «Как сформировать у дошкольника осознанное отношение к безопасности»
Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты.
Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – наших детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Ситуация в обществе сегодня складывается таким образом, что перед нами стоит задача не только вооружить детей определенной суммой знаний, но морально подготовить их к вероятности возникновения различного рода опасных ситуаций, научить их самостоятельно действовать в таких ситуациях, то есть сформировать культуру безопасного поведения, в основе которой лежит знание основ безопасности жизнедеятельности, оно же является необходимым условием формирования этой культуры.
Исходя из этого, актуальной становится проблема формирования и развития у детей следующих компетенций: • предвидение опасных последствий сложившейся ситуации; • моральная готовность к действиям; • адекватное реагирование на ситуацию. Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно начинать уже в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как • чрезвычайная любознательности и эмоциональность, • подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, • незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, • а также недостаток у детей самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой и пр. вызывают множество проблем, часто приводящих к печальным последствиям • и, наконец, доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его уязвимости.
Важно позаботится о том, что бы дети получили все необходимые знания по основам безопасности жизнедеятельности, и не только усвоили их, но и могли применить на практике. В решении данной задачи важную роль играют взрослые: родители и работники образовательных учреждений. Взрослым, и педагогам, а, особенно, родителям, следует помнить, что лучшая вакцина против несчастных случаев с детьми – воспитание и личный пример безопасного поведения. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность. Несомненно, что основам безопасной жизнедеятельности надо специально обучать. Чем раньше начинать работу по просвещению детей о существующих в жизни опасностях и подготовке к действиям в них, тем раньше дети приобретут опыт безопасного поведения.
Обучать ребенка, как вести в разных обстоятельствах, создающих угрозу для его нормального сосуществования, труда и отдыха, необходимо систематически и планомерно, а не эпизодически, от случая к случаю. Лишь таким образом можно развить умения и навыки, направленные на сохранение жизни, укрепление здоровья и улучшение состояния окружающей природной и социальной среды.
Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, обогащенности жилища людей техникой.
Характеристика ребенка, обладающего культурой безопасности жизнедеятельности: это ребенок, у которого сформированы представления о безопасности жизнедеятельности, который мотивирован к охране своих жизни и здоровья, а также окружающих его людей, общества в целом. Это ребенок, знающий свои возможности и верящий в собственные силы, выполняющий правила безопасного поведения в быту, имеющий опыт безопасного поведения в быту.
ФГОС ДО ставит на первое место, в ряду факторов, влияющих на развитие дошкольника, предметно-развивающую среду. Какие же условия должны быть созданы в ДОО для развития основ безопасной жизнедеятельности ребенка?
Первым условием является здоровьесберегающая среда, как комплексное средство обеспечения эффективного формирования культуры безопасности жизнедеятельности детей. Под здоровьесберегающей образовательной средой мы понимаем совокупность всех образовательных факторов, которые прямо или косвенно воздействуют на сохранение, укрепление и развитие здоровья ребенка в процессе его пребывания в ДОО.
Вторым условием является культуротворческая образовательная технология как системообразующий фактор природосообразного, здоровьесберегающего воспитания и развития. Третьим условием является диагностический инструментарий определения уровней сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у детей. Он представлен беседами, с помощью которых можно изучить наличный уровень представлений и навыков безопасного поведения в домашней среде, на улицах города и в природе у детей разного возраста; Обучение основам безопасности должно быть составлено с учетом реализации принципа интеграции образовательных областей.
• «Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, в части формирования основ экологического сознания.
• «Труд» - формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности. • «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы. • «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, семье, социуме; освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания. • «Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека. • «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год.
Цели и задачи работы с детьми, тесно перекликаются с задачами дошкольного образования в целом, в них фигурируют хорошо знакомые нам формулировки «формировать», «знакомить»:
- Формировать у детей осознанное отношение к личной безопасности, воспитывать грамотного пешехода. - Формировать устойчивое представление детей об основах безопасности. Знакомить детей с понятиями «островок безопасности», «надземный» или «подземный» пешеходный переход.
Педагогические средства:
• сюжетно-ролевые, дидактические игры; • рассматривание картин, иллюстраций по разделу; • игровые занятия, игровые ситуации • беседы.
Таким образом, ребенок знакомится с основами безопасности с помощью разнообразных средств. Именно они становятся источниками познания мира. Каждое средство важно само по себе, и во взаимосвязи с другими средствами, организованными в единый педагогический процесс. Невероятно важна работа с родителями. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила, если взрослые сами не всегда ему следуют.