Консультация "Музыкально - театрализованная деятельность в ДОУ для детей с нарушением зрения"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №5 «Аленушка»

«Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду с нарушением зрения». 

Подготовила: музыкальный руководитель Политова Вера Витальевна

Музыкальное воспитание в дошкольном образовательном уч-реждении компенсирующего вида взаимодействует со всеми сто¬ронами коррекционно-развивающего процесса и решает образо¬вательные, воспитательные и коррекционные задачи. Организационные формы музы¬кальной деятельности (музыкальное занятие, музыка вне заня¬тий, культурно-досуговая деятельность) позволяют целенаправ¬ленно приобщать ребенка к музыкальной культуре и обеспечи¬вать овладение необходимыми знаниями и умениями в музы-кальной практической деятельности.

У каждого ребёнка есть потребность в творческой деятельности. В детстве ребёнок ищет возможности реализовать свой потенциал и именно через творчество он может наиболее полно раскрыться как личность.

Музыкальное воспитание является синтезом различных видов деятельности. Процесс музыкального воспитания включает в себя все виды музыкальной деятельности и в том числе театрализацию. Во время НОД театрализация должна занимать весомое место, так как наряду с другими видами деятельности театрализация оказывает большое влияние на развитие у ребенка музыкальных творческих способностей, образного мышления.

Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Именно через театрализованную деятельность каждый ребёнок может проявить свои чувства, эмоции, желания и взгляды, причём не только наедине с собой, но и публично, не стесняясь присутствия слушателей. Поэтому в свою работу по музыкальному воспитанию я включаю разнообразные театральные игры, игровые упражнения, этюды и театральные постановки.

Тем самым целью и задачами театрализованной деятельности на музыкальных занятиях являются: - развитие духовного потенциала дошкольников; - развитие умения перевоплощаться; - стимуляция творческих способностей; - мотивация успешности.

В процессе театрализованных игр происходит интегрированное воспитание детей, они обучаются выразительному чтению, пластике движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку как личности, применять собственные возможности и способности. В процессе создания театрализованных представлений на основе музыкальных произведений для ребенка открывается еще одна сторона искусства, еще один способ самовыражения, с помощью которого он может стать непосредственным творцом.

Элементы театрализации могут быть использованы как при проведении развлекательных мероприятий и праздников, так и на основных занятиях. В процессе музыкального воспитания детей, постепенно усложняются упражнения, выполняемые ребенком, и вместе с тем возрастает и его самореализация в творческой сфере. Театрализованные представления, обыгрывание музыкальных произведений занимают немаловажное место в целостном музыкальном воспитании ребенка.

Театрализация позволяет ребенку любого возраста и пола открыть для себя возможность «играть» и обучаться одновременно. Подобный вид деятельности доступен всем и оказывает благоприятное воздействие на творческое развитие дошкольника, его открытость, раскрепощенности, позволяет избавить ребенка от ненужной стеснительности и комплексов.

Музыкальный компонент театрализации расширяет развивающие и воспитательные возможности театра, усиливает эффект эмоционального воздействия как на настроение, так и на мироощущение ребёнка, поскольку к театральному языку мимики и жестов добавляется закодированный музыкальный язык мыслей и чувств. В этом случае у детей увеличивается количество и объём анализаторов (зрительных, слуховых, двигательных).

Театральная деятельность детей включает в себя несколько разделов: - основы кукловождения, - актерское мастерство, - игровое творчество, - имитирование на музыкальных инструментах, - песенное и танцевальное творчество детей, - проведение праздников и развлечений.

Основные задачи 1. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам 2. Последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии) 3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа. Моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

Виды театра в детском саду:  настольный театр  книжка-театр  театр пяти пальцев  театр масок  театр ручных теней  пальчиковый теневой театр  театр «живых» теней  магнитный театр

Основные направления работы с детьми  Театральная игра  Ритмопластика  Культура и техника речи  Основы театральной культуры

Театрализованная деятельность пользуется у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: перевоплощаются в тот или иной образ. Большое влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя раскованно, свободно.

Методологические основы работы раскрыты в следующей литературе: - В. А.Бельмер, Л. И. Плаксина «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения)»; - Л. В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников».

Наши дети очень талантливые и одаренные, но они не могут воспринимать окружающий мир во всём его качественном многообразии из-за нарушения зрения. Мышление детей тесно связано с речью, а обобщающая роль слова компенсирует обедненный чувственный опыт, помогает выйти за рамки органического дефекта.

Тем самым театрализованные игры позволяют найти более интенсивный путь развития в познавательной, коммуникативной деятельности таким детям.

Эта деятельность предполагает использование различных выразительных средств: речевых и художественных, от которых зависит полноценное развитие эмоциональной, социальной, коммуникативной адаптации детей с нарушениями зрения.

Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду влияет на развитие дошкольников. Музыка всегда сопровождает спектакли, в которых ребятишки с помощью масок драматизируют и инсценируют русские народные сказки «Репка», «Колобок» и другие. Представления создаются с помощью настольного, варежкового и кукольного театра. Дети всегда с огромным удовольствием, эмоционально репетируют свои роли.

Дети в играх используют пальчиковый, плоскостной и магнитный театр, инсценируя сказки, совершенствуя диалогическую речь, развивая умение внимательно наблюдать за процессом. У подрастающего поколения развивается воображение и творческое мышление.

Театрализованные игры на музыкальных занятиях создают особую среду, стимулирующую развитие личности ребёнка, а также достигаются следующие результаты: - развивается речь детей; - развивается эмоциональная и моторная адекватность; - развиваются коммуникативные навыки; - развивается пространственная ориентация; - укрепляется взаимодействие между педагогом и детьми.