Конспект уроков

Конспект урока по русскому языку Класс: 4, есть учащиеся с нарушением речи. Тема урока: «Местоимения 1, 2 , 3 лица» Цель: закрепление знаний о личных местоимениях, коррекция речевых нарушений посредством информационно-компьютерных технологий. Задачи: - учить распознавать личные местоимения среди других частей речи, - определять грамматические признаки личных местоимений, - распознавать личные местоимения по выделенным признакам, - внедрение в коррекционный процесс компьютерных технологий. Формируемые универсальные учебные действии Познавательные: - отнесение объектов к известным понятиям, - построение логической цепи рассуждений, доказательство, - умение пользоваться справочной литературой. Коммуникативные: - речевое отображение содержания совершаемых действий, - перенос во внутренний план умственных действий и понятий, - осуществление взаимного контроля в совместной деятельности. Регулятивные: - определение цели учебной деятельности,

- фиксирование несоответствия между результатом деятельности и нормативным предписанием.

Личностные: - ответственное отношение к русскому языку, - использование навыка сотрудничества для достижения цели. Образовательные ресурсы: - Интерактивная доска, ноутбук, проектор, экран. - Учебник. Русский язык. Л.Ф.Климанова. 4 класс. 2 часть. - Карточки. Ход урока

Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований

1. Предлагает уточнить, какую часть речи продолжат изучать на уроке. Сформулировать тему. В слове на интерактивной доске перепутаны слоги. Составьте слово, которое обозначает часть речи. 2. Помогает сформулировать цель и задачи урока: вставить в предложения пропущенные глаголы на интерактивной доске. Научимся __________ личные местоимения среди других частей речи. Научимся __________ грамматические признаки личных местоимений. Научимся _________ личные местоимения по выделенным признакам. ___________ роль местоимений в речи. 1. Составляют слово «местоимение» Записывают тему урока в тетрадь. Вспоминают определение.

2. Определяют цель и учебные задачи урока Актуализация знаний Цель: Активизация мыслительных операций и познавательных процессов (внимание, память).

1. Чтение стихотворения А. Барто «Сильное кино» (строки показываются на экране). Задает вопрос: - Почему девочка ничего не поняла? 2. Предлагает обобщить знания о личных местоимениях по упр. 116. 1. Слушают и читают вместе с учителем стихотворение, отвечают на вопрос. 2. Читают задание, вспоминают и уточняют местоимения 1, 2, 3 лица ед. и мн.числа.

Организация познавательной деятельности Цель: Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.

1. Организует самостоятельную работу на карточке: прочитать слова разных частей речи и подчеркнуть среди них местоимения, сформулировать учебную задачу этого задания: юла, Коля, он, столик, в, грустный, ты, из, ястреб, ходит, я, от, вы, она, ствол, оно, сок, гром, мы, дымный, они. 2. Организует самостоятельную работу по упражнению 118 учебника: прочитать предложения, на место пропуска вставить местоимение, подчеркнуть существительное, на которое указывает местоимение, определить лицо и число местоимений. Сформулировать учебную задачу этого задания. 1. Читают слова и подчеркивают местоимения. Выполняют самопроверку по интерактивной доске, дают самооценку ( +, +-, - ). Называют учебную задачу, которую выполняли с помощью этого задания.

2. Читают задание. Списывают предложения, вставляя пропущенные местоимения. Подчеркивают существительные, которые заменили местоимениями. По окончании зачитывают существительные и местоимения парами. Называют грамматические признаки местоимений. Дают самооценку. Физкультминутка

1. Организует подвижную игру: встать у своих мест, прослушать предложения. Если услышали местоимение 1 лица, один раз прыгнуть, если местоимение 2 лица, присесть два раза, местоимение 3 лица – хлопнуть три раза. А вы знаете, который час? Долго я ждал дня рождения. О чем ты думаешь? Она весело засмеялась. Когда они приехали? Мы нашли книгу. 1. Слушают предложения, самостоятельно выделяют местоимения, его лицо. Выбирают и выполняют движение в соответствии с правилами.

Применение новых знаний Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации. 1. Предлагает прочитать сообщение на стр. 71., записать личные местоимения, найти в толковом словаре С.И. Ожегова значение слова личный. 2. Предлагает рассмотреть таблицу «Личные местоимения» на экране. Работа по таблице (лицо, число, род). 3. Сравнить задание упр. 119 учебника и задание 72 рабочей тетради. Сформулировать общую учебную задачу для этих заданий. Выбрать задание в зависимости от уровня усвоения темы. Выполнить взаимопроверку. 1. Читают сообщение, выполняют задание, работают со словарем. 2. Работают по таблице, называют местоимения 1, 2, 3 лица» местоимения единственного и множественного числа, определяют у каких местоимений можно определить род. 3. Сравнивают задания, формулируют учебную задачу, выбирают задание. Выполняют. Объединяются в пары с разными заданиями. Доказывают правильность выполнения задания в парах. Оценивают работу друг друга.

Физкультминутка (музыкальная пауза) Рефлексия учебной деятельности Цель: анализ и оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями. 1. Проводит графический диктант (согласны –«+», не согласны « -») - Местоимение – часть речи. - Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты. - Местоимения не называют предмет и не указывают на него. - Личные местоимения заменяют имена существительные. 1. С помощью сигнальных карточек показывают ответы на вопросы. Самооценка. Подведение итогов

1. Предлагает рассмотреть для домашнего задания упр. 120 2. Предлагает оценить достижения в закреплении знаний о местоимениях, определить причины успеха и неуспеха. 1. Читают задание, комментируют алгоритм его выполнения.

2. Заканчивают фразы на карточке: Сегодня я научился…. Сегодня мне понравилось…. Мне было интересно….. Мне было трудно….. Сегодня мне захотелось…. Диагностика достижения планируемых результатов. Записать сначала все личные местоимения в единственном числе, а затем во множественном числе на карточке «лесенка» Дополнительное творческое задание: Рассказать родителям все, что уже знаем о местоимении.