Использование информационно-компьютерных технологий в работе с детьми с общим недоразвитием речи

Использование информационно-компьютерных технологий в работе с детьми с общим недоразвитием речи Кострикина Н.А.

Дошкольный возраст является одним из важнейших периодов становления личности. В это время активно формируется как интеллект ребенка, представления об окружающей действительности, так и его психическая целостность. И чтобы поспособствовать этому процессу, педагогу необходимо использовать в том числе информационно-коммуникационные технологии. В последние годы внедрение ИКТ находится в ряду первостепенных задач в преобразовании образовательной деятельности в дошкольных учреждениях. Ежегодно количество детей, имеющих речевые нарушения, увеличивается. В особенности часто встречается общее недоразвитие речи, то есть дефект, при котором у ребенка не сформированы фонетический, лексический и грамматический аспекты речи при условии сохранного интеллекта и нормального слуха. Трудности в работе с дошкольниками с ОНР во многом возникают из-за недостаточной мотивации. Ребенка просто утомляют многократные ежедневные проговаривания слогов и слов, составление идентичных рассказов и предложений. Поэтому, ввиду неотделимости современного мира от использования информационных ресурсов, воспитателю также приходится внедрять в работу компьютерные технологии. Компьютер помогает усваивать дошкольника информацию в максимально доступной и близкой ему форме. Звуки, анимация, мультипликационные элементы на продолжительное время привлекают к себе детское внимание. Помимо этого, они дают эмоциональный заряд, увеличивая желание узнавать что-то новое, играть, действовать. Подобранные согласно теме, возрасту и особенностям детей аудио-, видеоматериалы, задания заметно повышают мотивацию детей к проводимым занятиям. Контакт с компьютером всегда заинтересовывает детей, сначала в качестве новой игры, а потом и как средство обучения. Именно интерес к таким технологиям формирует познавательную и мотивационную структуры, активизирует внимание, память, развивает логику. Основные средства расширения представлений детей – это, в первую очередь, презентации, а также слайд-шоу и игры. Максимальная наглядность дает возможность детям с легкостью усваивать новый материал в процессе занятий. Компьютерные технологии в образовательной деятельности подключают сразу несколько видов памяти дошкольника: слуховую, зрительную и моторную. Для оптимизации работы в группе может быть создана своего ряда копилка мультимедийных презентаций по конкретным лексическим темам, аспектам фонетики, формированию грамматически правильно выстраиваемой речи. Так, презентации по разделам «Птицы», «Животные» и пр. помогают воссоздать ассоциации со звуками природы. Слайды с загадками развивают не только мышление ребенка, но и его воображение, внимание. Математические пособия ускоряют усвоение счета. В свою очередь, «Состав чисел» дает возможность проверить и закрепить знания по окончании изучения данной темы. Следует отметить, что внедрение новейших информационно-компьютерных технологий в рамках обучения в дошкольных учреждениях обуславливается сразу рядом причин. Во-первых, компьютер дает знания в привлекательной для ребенка и доступной форме. Во-вторых, современные электронные ресурсы дают возможность преподать знания нового качества. В-третьих, помимо общеобразовательных задач, современные технологии помогают педагогу развивать логику, внимание, память детей, увеличить их творческую активность.

Список литературы 1. Леонова, Л. А., Как подготовить ребенка к общению с компьютером / Л. А. Леонова, Л. В. Макарова. - М., 2004. – 16 с.

2. Королевская, Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски / Т. К. Королевская //Дефектология. - 1998. - № 1. – С. 47-55.

3. Никитина, М. В. Ребенок за компьютером / М. В. Никитина. - М., Эксмо, 2006. – 288 с.

4. Жукова, Н. С., Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева,Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - М., 1990. – 288 с.

5. Сафонова, О. В. О проблеме активности речевой деятельности старших дошкольников с ОНР / О. В. Сафонова // Логопед в детском саду, - 2006. - №4. – С. 45