Активизация ритмического восприятия

Тема проекта

Активизация ритмического восприятия и его влияние на детей с нарушениями в развитии речи.

Авторы проекта

Ананьева Л. Б., музыкальный руководитель М ДОУ №1 «Семицветик»

Хлопкова Е. И., Музыкальный руководитель МДОУ №1 «Семицветик».

Актуальность проекта

Выбор данной темы нами сделан не случайно. Такой подход имеет серьёзное основание, поскольку в последние годы количество детей с речевыми нарушениями увеличивается. Это явление сильно беспокоит, а порой пугает своей массовостью. А ведь музыка, музыкальное воспитание может оказать большую помощь в коррекционной работе. При грамотном подходе к решению коррекционных и музыкальных задач, дети с отклонениями в развитии преображаются. К тому же, в соответствии с ФГОС, концепция интегрированного обучения и образования является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. И не зря, особенно в последние годы, музыкальное воспитание включено в систему, в комплекс методик артпедагогики и арттерапии в специальном образовании. Поэтому пропедевтика и коррекция, которые позволят решить данную проблему, стали нашей ведущей темой в организации работы с детьми, имеющими нарушения в развитии речи.

Проблема / Противоречия

Как создать особую развивающую образовательную среду, которая представляла бы собой систему условий социализации и индивидуализации детей с речевыми нарушениями?

Которая позволила бы, посредством обучения игре на детских музыкальных инструментах, решить проблему коррекции речи и ритмического восприятия?

Цель проекта

Формирование ритмического восприятия детей с речевыми нарушениями на основе обучения игре на детских музыкальных инструментах.

Задачи проекта

Изучить опыт работы по данному вопросу в нашей стране и за рубежом.

Найти, изучить и проанализировать научно - методическую литературу по теме.

Систематизировать полученные знания в виде научно – методической разработки и слайдовой презентации.

Вести поиск адекватных методов и приёмов, форм и средств, способствующих необходимому уровню развития детей.

Продумать, а затем создать музыкальную развивающую среду, активизирующую перцептивные способности ребёнка.

Создать определённые условия для работы с детьми – логопатами (понимание педагогом своей миссии, установление доверительных отношений между участниками образовательного процесса, создание атмосферы комфорта и положительных эмоций)

Планируемые образовательные результаты

• Появление новой формы работы с детьми – микродозами в микрогруппах;

• Пропедевтическое воздействие на детей младшего и среднего дошкольного возраста, который не учитывается как коррекционный;

• Коррекция темпоритмической организации речи и игры на музыкальном инструменте;

• Развитие артикуляционной и мимической моторики, фонематического слуха, координации движений – общей и мелкой моторики; дыхания;

• Формирование произвольности (внимания, памяти);

• Формирование пространственных представлений; регулирование процессов возбуждения и торможения и нормализации состояния мышечного тонуса.

• Разработка образовательной программы дополнительного образования и методических продуктов: - авторской программы «Игралочка»,

- методических рекомендаций по обучению детей – логопатов игре на музыкальных инструментах,

-диагностический инструментарий к программе «Игралочка»,

- календарно – перспективное планирование и примерные конспекты занятий к программе «Игралочка»,

- Хрестоматия к программе «Игралочка»,

- создание «Копилки» дидактических игр и пособий по теме,

- рабочая программа «Погремушечка»,

- рабочая программа по обучению дошкольников с особыми образовательными потребностями первоначальным навыкам игры на детских музыкальных инструментах.

План реализации проекта

Материалы в поддержку проектной деятельности

Полезные ресурсы

• Социальная сеть работников образования «Коррекционная работа музыкального руководителя МБДОУ»

• Программа музыкального развития «Ладушки» И. Новоскольцева, И. Каплунова, СПб.: 2007

• Программа музыкального воспитания. М. Б. Зацепина, ред. М. Васильева, М.:1978.

• « Основы теории и практики логопедии»/ Под редакцией Р. Е. Левиной.-М.: 1969;

• «Логопедия»/ М. Е. Хватцев, - М.:1959, стр.30 -35.

• «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников»/Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева – М.:1973,

• «Формирование речи у дошкольников»/Л. Н. Ефименкова – М.:1985,

• «Психологические условия изучения и коррекции задержки речевого развития в раннем возрасте» Пядышева Т. Г. – Т.:2007

• «Логоритмика», Г. А. Волкова, М.: Просвещение, 1985.

• «Логопедия – речь, ритм, движение» Лопухина И. С., СПб.,1997.

• «Развитие звуковой культуры речи у детей 3 -4 лет» Е.В. Колесникова – М.:1997,

• «Развивающая педагогика оздоровления», В.Г. Кудрявцев, Б.Б. Егоров, - М.:2000

• Выдержки из монографии. Масару Ибука М., Издательский дом «Воспитание дошкольника», журнал «Музыкальный руководитель», №5, 2005.

• Избранные статьи. Кодай З.- М.: 1982.

• Руководство для практических психологов и других специалистов, работающих с детьми раннего дошкольного возраста. М.Г. Борисенко, СПб, 2002.